2019-2020年五年級科學上冊《光和影》教案設(shè)計 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊《光和影》教案設(shè)計 教科版 教學目標 科學概念 1、學生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏。 2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。 3、物體影子的長短和光源照射的角度有關(guān)，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 過程與方法 1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄。 2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。 情感、態(tài)度、價值觀 1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。 2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度 教學準備 課件、手電筒、4開的白卡紙、長方體的小木塊。 教學過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。 1、看過《狗狗的一天》嗎？想不想看？一邊看一邊思考： (1)、這是什么表演？(2)、表演時需要準備什么？ 2、播放手影表演《狗狗的一天》。 哪位同學來回答剛才提出的兩個問題？ 3、結(jié)合學生回答適時板書影子產(chǎn)生需要的條件。 有了光就能產(chǎn)生影子，今天我們就來研究光和影。板書：光和影 二、組織活動 開展探究 （一）、認識光源 1、教室里哪些物體可以發(fā)出光？學生會說電燈、手電筒，引導必須是打開的。（目的在于揭示光源的概念中“正在發(fā)光”這個要點。） 2、給出光源的概念：像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。 3、生活中還有哪些物體是光源？月亮是光源嗎？為什么不是？ （二）探究活影子的長短和什么有關(guān) 1、在陽光下，你看到了自己的影子嗎？ 這時，光源、遮擋物、屏各指的是什么？ 2、影子在一天當中有什么變化呢？為什么會有長短的變化？和什么有關(guān)呢？ 學生猜測 3、教師演示：把紙放在桌面上做屏，放一個小木塊代表遮擋物，手電筒模擬太陽從不同位置照射。講述光源從不同的位置照射，照射的角度也發(fā)生了變化。 4、提示：在實驗的時候，不要讓光源與遮擋物距離發(fā)生改變 5、小組匯報，形成板書： 斜射 長 直射 短 6、在實驗中你還發(fā)現(xiàn)影子的方向有什么特點？ （三）、探究影子的大小和什么有關(guān) 1、影子的長短會發(fā)生變化，大小呢？板書：大、小 我們再一看一段手影，注意觀察表演者怎樣使影子產(chǎn)生大小的變化。播放手影。 2、表演者有沒有長了一只大手一只小手？（表演中有一個場景是一只大人的手牽住一只小孩的手）他是怎樣表演的？你想上講臺來試試嗎？學生試做手影的大小變化。 3、學生自己動手做實驗 4、匯報實驗，總結(jié)形成以下板書： 離光源近 大 離光源遠 小 （四）、研究影子的形狀 1、影子的形狀與什么有關(guān)呢？出示長方體，有一個兩個面是正方形，四個面是長方形。這個面是長方形，這個面是正方形。用光源照射不同形狀的兩個面，得到的影子形狀一樣嗎？ 2、照射長方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學生猜測之后教師演示。總結(jié)后板書： 光照面的形狀 形狀 三、投影的應用 1、學習投影的意義 我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在生活中很有用處。 2、學習投影的應用 出示衛(wèi)生間標志、緊急出口標志。 其實很早以前人們就開始利用投影，出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運會點火儀式圖片。 3、小結(jié) 從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影，人類對投影的認識不斷發(fā)展，科技的進步把人類對投影的運用不斷推向新的高度，我們希望同學們在前人的基礎(chǔ)上了展投影，創(chuàng)造美的生活。最后，讓我們一起來感受投影帶給我們的美好時刻。播放奧運會點火儀式視頻。 四、全課小結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于影子你還想了界解什么？ 板書設(shè)計 光和影 光 擋光物 屏 影子 斜射 長 直射 短 離光源近 大 離光源遠 小 光照面的形狀 形狀 反思 本課是我組內(nèi)教研時上的一節(jié)課，本課的教學思路是：創(chuàng)設(shè)情景吸引學生，然后讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)影子及其產(chǎn)生條件，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。回顧整個教學，應該說有成功也有遺憾： 成功 1、情境導入，收獲掌聲 上課后，我布置了這樣一個環(huán)境：拉上全部的遮光窗簾，打開投影大屏幕。同學們靜悄悄的坐在座位上，坐好后，大屏幕播放了一段精彩的手影視頻，播放完后，我還沒講話，就聽到一片雷動的掌聲?？磥硗瑢W們已經(jīng)被這精彩的視頻完全吸引。有了好的開端，課已經(jīng)成功了一半。 2、在“玩中悟，悟中思” 因為整節(jié)課的設(shè)計突現(xiàn)靈活，所以學生已經(jīng)不能回到原有的探究模式，索性給學生足夠的時間去玩。我只是在“玩”前，提了個小要求：你們小組要在5分鐘的“玩”中發(fā)現(xiàn)些影子的小秘密。結(jié)果同學們都發(fā)現(xiàn)了“影子的位置隨著光源位置的改變而改變”、“影子大小隨著光源遠近的改變而改變”兩個重要知識點，我只對第三個知識點“影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)”，做了引導。應該說充分體現(xiàn)了“玩中悟，悟中思”的理念。 遺憾 學生學習興趣很高，積極動手，發(fā)現(xiàn)了影子的規(guī)律，但用時太多，投影的應用根本沒時間教學了，雖然學生和我都有新的體驗，但是在今后的教學中還要在學生活動環(huán)節(jié)壓縮時間，盡量在一節(jié)課內(nèi)完成教學任務。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊《光和影》說課稿1 教科版 尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時《光和影》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行說課。 一、說教材 （一）教材內(nèi)容和學情分析 本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)耄ㄟ^引導讓學生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過三個活動探究影子的特點。 五年級學生已經(jīng)有一定的觀察動手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對于影子的產(chǎn)生和特點積累了不少經(jīng)驗，這都是開展教學的有利方面。但他們的認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過程中體驗科學方法。 （二）教材處理 為了更好地滿足教與學的雙重需要，我對教材進行了一些處理：一是對教學活動的順序進行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學生的認知發(fā)展水平。二是實驗器材上注重創(chuàng)新，自制了一個“簡易量角裝置”，這樣，既能增加實驗的準確性，又能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設(shè)計了兩個活動，一是設(shè)計一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝.墻來了》節(jié)目投稿；二是觀察陽光下物體影子的變化。這樣,激發(fā)學生的探索興趣，為下一課的學習做好準備,使科學延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維習慣。 （三）、說教學目標 根據(jù)科學課以全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學生已有的認知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標如下： 科學概念：知道產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學的語言總結(jié)影子變化的特點。 　　 過程與方法：利用科學教具探究,做光和影的實驗，能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結(jié)論運用于新的情境中。 　　 情感、態(tài)度、價值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學奧秘,激發(fā)科學探索的好奇心。認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中能認真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。 　　 基于以上理念我確定本節(jié)課教學重難點確定為：通過實驗，探究影子的特點。 三、說教法學法 1.教法：現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)控器。為此,針對新課標對學生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學法、啟發(fā)式教學法,體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在開展思維訓練中重視知識的應用。 2.學法：施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。我在學法上采用小組狀態(tài)下的實驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”。 四、說教學過程 依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，以上述分析為指導，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，整個教學過程設(shè)計我始終以學生的自主探究為核心，貫穿一個“玩”字，著眼一個“究”字，突出一個“動”字，體現(xiàn)一個“用”字，讓學生充分體會科學探究的樂趣。下面，我就說說具體設(shè)計： (一)激趣揭題 以手影引入新課,在激趣的同時引起學生對“光”和“影”的關(guān)注。 （二）認識光源 1.讓學生舉例說說身邊有哪些物體能發(fā)光。 2.教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進一步認識和理解光源這個概念。 （三）玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件 1.提問：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學生對影子產(chǎn)生條件的猜測。 2.分組玩造影游戲,驗證猜想。讓學生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。 3.學生匯報，教師小結(jié)，用科學的語言歸納出影子的產(chǎn)生條件。 （四）探究影子與光源的關(guān)系 這個環(huán)節(jié)是重點和難點。 1.讓學生上臺配合制造影子并適當變化，讓學生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個科學問題。引發(fā)學生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來驗證呢？讓學生自己提出問題的同時想到解決問題的辦法,激發(fā)他們科學探索的興趣。 2.以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結(jié)合多媒體動畫進行點撥提示，并選擇這個最難的實驗進行示范演示加以突破，這樣，既能讓學生直觀清晰地明確實驗如何操作，又能讓學生更好地理解如何控制實驗條件的變化來進行研究。 3.讓學生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時， 只要改變什么，了解學生對控制實驗條件變化的理解，以便進行有針對性地指導。 4.在做足了實驗前的準備文章后，大膽放手，讓學生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個問題，各自展開實驗探究，充分發(fā)揮學生的主體能動性和小組合作學習優(yōu)勢，真正實現(xiàn)把課堂還給學生的理念。 5.小組進行實驗的演示匯報，總結(jié)規(guī)律，強化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學生的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。 （五）總結(jié) 采用師生交流的方式，結(jié)合板書，先讓學生對本堂課的學習內(nèi)容進行一次梳理和回顧，再說說生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應用。。 （六）反饋拓展 欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學生在游戲中驗證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計了有梯度的兩個活動，讓學生的科學探索興趣延伸到生活中！ 以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗，同時也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正！謝謝！ 《春雨的色彩》說課稿 一、教材內(nèi)容分析： 　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 二、幼兒情況分析： 　　中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。 三、活動目標： 　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標： 　　1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。 　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。 　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。 四、活動的重點和難點： 　　重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。 　　難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動準備： 　　1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。 　　2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法： 　　1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。 　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。 　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。 七、學法： 　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。 八、教學過程 　　活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式） 　　1、激發(fā)興趣談春天 　　“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。 　　2、看春雨 　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？ 　　這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》 　　3、欣賞散文詩 　?。?）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。 　?。?）尋找句子、加深印象 　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。 　　4、情景表演：分角色進行朗誦表演。 　　5、經(jīng)驗總結(jié)： 　　將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。 　　6、擴展延伸、升華主題 　　引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。