2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 孩子考科學(xué)家教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 孩子考科學(xué)家教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 　　　1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。 　　　?。?）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。 　　　?。?）板書課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？ （1）學(xué)生自由質(zhì)疑 　　　?。?）教師梳理問(wèn)題，加以板書。 　　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。 　　二、初讀識(shí)字，讀通課文 　　　1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。 　　　2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。 　　　3、學(xué)生自由讀文。 　　　4、分段指名讀課文。 　　　5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 　　　6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。 　　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。 　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 　　　1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？ 　　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分 　　　3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段 　　　4、分明名反饋，評(píng)議。 　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因 　　　1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 　　　2、學(xué)生默讀課文第一部分 　　　3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文 　　　?。?）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩 　　　?。?）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事 　　　?。?）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。 　　五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料 　　　1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。 　　　2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。 　　　3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　1、書寫本課生字 　　　2、查找資料，了解達(dá)爾文 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、聽(tīng)寫本課生字組成的新詞。 　　　2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？ 　　　3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作 　　　1、學(xué)生默讀課文第二部分。 　　　2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 　　　3、指名反饋 　　　4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣 　　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么？ 　　　6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢？ 　　　7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段 　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果 　　　1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？ 　　　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 　　　3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì) 　　　4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 　　　5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段 　　　6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？ 　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè) 　　　1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。 　　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　?。?）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng) 　　　?。?）收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 寓言兩則教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。 　　?。病⒄_朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。 　　?。?、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義 課時(shí)安排：?。舱n時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入。 　　誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？ 　　教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。 二、學(xué)習(xí)新課 　?。?、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字 　?。?、檢查自學(xué)生字的效果。 　　３、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。 　　４、再讀課文，了解寓言的大致意思。 　?。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 　?。?、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。 　?。?）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)） 　　（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。 　?。?、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？ 　　從“總算”“一大截”理解種田人的心情。 　　７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。 　?。ㄐ〗M交流，指名在班上說(shuō)一說(shuō)） 三、拓展學(xué)習(xí) 　　你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？ 　?。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)，再在全班交流。） 四、小結(jié)課文 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。 　?。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。） 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 　　?。?、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。 　　?。?、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。 二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》 　　?。?、自由讀課文。 　　　　　根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。 　　?。?、檢查生字的自學(xué)情況： 　　　　　出示生字，指名讀。開(kāi)火車讀。 　　?。?、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。 　　　　　那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊？ 　　　　　同桌互相說(shuō)——全班交流。 　　?。?、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)？ 　　?。怠⒏星樽x故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。 　　　　　養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)？第二次丟了羊他非常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái)，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？ 　　　　　（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥） 三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。 　　　　可以先在小組里講，再派代表在全班講。 四、拓展活動(dòng) 　　　　結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。 　　　?。ㄐ〗M內(nèi)展開(kāi)交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng)，并提出改進(jìn)設(shè)想。 五、總結(jié) 教后小結(jié)： 　　我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。