2019-2020年四年級科學下冊 誰運動得更快教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級科學下冊 誰運動得更快教案 湘教版 教學目標 科學探究能力： 能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀： 愿意進行合作與交流。 科學知識目標： 讓學生通過曲線圖了解物體運動的距離與運動時間之間的關(guān)系。 教學重點： 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 教學難點： 對小車的運動進行定量測量。 教學準備： 課件（含蝸牛、螞蟻、小汽車、公共汽車的圖片及數(shù)據(jù)；2名學生跑步比賽的視頻；2名學生跑步速度變化曲線圖）；小車、棉線、秒表、欽尺、線軸、記錄表、粉筆頭、記錄用的水彩筆、磁鐵（可以吸在黑板上的） 教學過程 一． 教學導(dǎo)入： 談話：今天，我們班上來了幾位特殊的運動員，它們要來比一比誰運動得更快，大家來當裁判好嗎？（板書：誰運動得更快？） 二． 活動：判斷不同的物體誰運動得更快 1. 判斷螞蟻與蝸牛運動的快慢： 1 現(xiàn)在第一組運動員上場（課件：螞蟻和蝸牛），大家看，它們是誰？認識嗎？ 2 螞蟻和蝸牛是怎么運動的呢？ 3 經(jīng)過測量，螞蟻爬1米大約用1分鐘；蝸牛爬一米大約用11分鐘。那么，誰運動得更快呢？ 4 你是怎么判斷的？ 2. 判斷小汽車與公共汽車運動的快慢 1 現(xiàn)在請第二組隊員上場（課件：小汽車與公共汽車）。 2 認識它們嗎？ 3 有人測量發(fā)現(xiàn)，小汽車1小時可以跑80千米；公共汽車1小時可以跑50千米，那么誰運動得更快？ 4 你是怎么判斷的呢？（真是個聰明的裁判員?。? 三． 活動：設(shè)計跑步比賽（判斷同種物體誰運動得更快） 1. 談話：在這兩場比賽中，螞蟻比蝸牛跑得更快；小汽車比公共汽車跑得更快。 那我們班上有這么多同學，誰跑得更快呢？ 2. 看來咱們班跑得快的同學還挺多的，要不這樣吧，我們來設(shè)計一場跑步比賽，比一比究竟誰跑得更快好嗎？請大家先商量商量，看哪能個小組設(shè)計的比賽方法又多又好。 3. 學生分組討論。 4. 提示：好，時間到，現(xiàn)在，誰來說說你們小組的方案？ 5. 學生交流，老師板書 （相同時間3分鐘，比距離相同時間30秒鐘，比距離（里程表）相同距離100米，比時間長短相同距離1圈，比時間） 6. 提問： 5 真不錯，想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么，你們能不能將這些方法進行分類呢？ 6 有的是規(guī)定相同距離比時間，有的是規(guī)定用相同時間比距離。 7 這兩類方法都能比較出誰跑得更快，但如果我們要選出一名學生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會更好些？說說你的理由。 7. 學生回答。 四． 活動：測量小車在運動過程中，在不同時間通過的距離 提出問題：如果要精確知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么辦？ （出示小車）我這里有一輛小車，它能在桌面上沿直線運動（演示幾秒鐘）它在運動中每個時刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進行測量呢？ 1. 學生設(shè)計實驗方案。 2. 學生提出自己的測量方案。老師板書與追問： 1、 計時、報時（需要什么工具？多久報一次時？今天我們就10秒鐘報一次時吧）； 2、 測量距離（用什么工具量距離？小車在運動的時候好不好測量？怎樣做既不會影響小車的連續(xù)運動，又能進行準確的測量呢？（做記號）用什么做記號？做完記號以后再來測量小車到達的位置）； 3、 拉小車； 4、 做記錄 3. 演示實驗： 5、 哪個小組先來試試，讓小車運動起來，并測量它每運動10秒鐘，運動到什么位置。 6、 大家分一下工吧。 7、 學生進行合作測量。 8、 評價：你們覺得這一小組的做得怎么樣？ 學生提出自已的看法，老師引導(dǎo)學生對以下問題進行評價： 測量進行得怎么樣？ 計時的同學表現(xiàn)如何？ 配合得怎樣？記錄得好不好？ 1. 交待實驗要求后學生動手實驗。 2. 師生共同總結(jié)交流： 大家來看這些曲線圖，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（線條都是上揚的） 時間與距離有什么關(guān)系呢？（運動時間越長，運動的距離越遠） 小車每個10秒鐘內(nèi)運動的距離一樣嗎？（不一樣） 哪個時間段運動的距離長一些？你是怎么看出來的？ （曲線的坡度陡一些 做減法發(fā)現(xiàn)每個時間段內(nèi)通過的距離不同） 一個時間段內(nèi)小車通過的距離長，這就說明小車在這個時間段內(nèi)運動的速度快。 3. 應(yīng)用速度概念 老師這里有一份A和Ｂ同學在比賽中每1秒鐘通過多長距離的數(shù)據(jù)圖（出示曲線圖），大家來分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？ 學生根據(jù)曲線圖分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是勻速運動；Ｂ是變速運動，且Ｂ的速度越來越快）。如果要選一個同學參賽，你們會選誰去呢？ 其實在生活中，還有很多的物體在運動時，速度是變化著的，比如：汽車飛機、火車等等。這就有待同學去用更好的方法，更精準的工具來探索速度的奧秘。 課外作業(yè)：搜集一組動物或交通工具的運動速度，按由快到慢的順序填寫好書上的表格。 本課教學反思： 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 調(diào)查 1教案 蘇教版 一、教學目標： （一）過程和方法： 1.能夠根據(jù)一個主題設(shè)計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論； 2.能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計調(diào)查表； 3.能夠在現(xiàn)場調(diào)查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。 （二）科學知識： 1.知道人類活動影響了大氣中的二氧化碳含量； 2.理解鳥的不同，遷徙的地點和距離都不一樣； 3.通過農(nóng)作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動物的生存如何受到人類活動威脅的知識； 4.懂得調(diào)查的意義； 5.認識調(diào)查昆蟲所必需的物品。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1.關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化； 2.關(guān)注人類活動給環(huán)境以及動物帶來的影響； 3.痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為； 4.羨慕丹頂鶴的幸福生活； 5.忠實地展開調(diào)查。 二、教學重難點： 能夠根據(jù)一個主題設(shè)計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計調(diào)查表； 課時安排：2課時 三、教學過程 教 學 設(shè) 計 教 學 效 果 一、了解調(diào)查的意義 1.地球是否真的變暖了呢？你是怎么認為的，有科學道理嗎？ 2.要想知道地球是否真的變暖，應(yīng)該怎么辦？ 3.科學家事怎么做的？ 4.科學家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.說明調(diào)查可以使我們了解在不同時間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。 6.你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？ 7.我們可以通過什么樣的方法知道？ 8.科學家是運用什么樣的方法來找到答案的？ 9.他們是怎樣來做的？ 10.從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠的鳥是什么鳥？哪些鳥經(jīng)常飛到北極？……）教師可以用地球儀進行比劃。 11.調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。 12.閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？ 13.如果你是法官你會怎么去做？ 14.怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測種子.化肥.農(nóng)藥？ 15.調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。 二、學習調(diào)查的方法 前面幾則活動中科學家調(diào)查的方法一樣嗎？ 調(diào)查有很多方法，同學們可以根據(jù)自己想要了解的問題來設(shè)計調(diào)查問卷 看課本55頁，然后請同學想一下你想要了解什么樣的問題？你準備怎樣來調(diào)查？ 自己小組討論設(shè)計一份調(diào)查問卷在全班進行調(diào)查。 交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學點評。 你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學生來給大家做演講。 再請學生說說他是通過什么樣的方式來調(diào)查的？ 我們不但可以通過圖片資料調(diào)查問題，還可以通過文字資料調(diào)查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現(xiàn)場進行調(diào)查。 三、調(diào)查實踐 （教材上是調(diào)查校園里的昆蟲） 請同學們自己確定一個調(diào)查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內(nèi)進行。 指導(dǎo)學生進行分工。 討論調(diào)查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。 分工進行現(xiàn)場調(diào)查。 完成調(diào)查報告并匯報