2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 2教案 語文A版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 2教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)： 1.通學(xué)閱讀會讀、會認(rèn)本課生字，了解“贊不絕口、張牙舞爪”詞語的意思。 　　　2 .通過學(xué)習(xí)課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。 　　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力，提高朗讀能力。 教學(xué)難點：理解詞語“贊不絕口”“張牙舞爪”。 　　　　　　理解“畫龍點睛”的成語意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡。 2.帶有詞語句子的小黑板。 3.幫助理解成語意義的兩句話。 教學(xué)流程： 　　一、導(dǎo)入。 　　師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給同學(xué)們畫一幅畫，同學(xué)們認(rèn)真看（師畫簡筆畫“龍” ）（在黑板上）。 　　師：畫畫完了，老師畫的是什么？ 　　生：齊答“龍”。 　　師：老師畫的龍怎么樣啊。 　　生：（夸老師畫的好）（從顏色、樣子）（最好看出沒畫眼睛） 　　師：剛才老師被同學(xué)們夸得飄飄然了，忘了給龍畫上眼睛。誰能把龍的眼睛畫上。 　　生：畫 　　師：請同學(xué)們再認(rèn)真看，有眼睛的龍和沒有眼睛的龍有什么區(qū)別。 　　生：像真的、像活的。 　　師：沒有眼睛的龍只有漂亮的樣子，而有眼睛的龍即有漂亮的樣子，又像活的一樣。古時候，有位畫家、畫龍的時候，也不給龍畫眼睛。由此，還引出了一則成語，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)這個成語故事《畫龍點睛》，跟老師板書。 　　 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 　　1.自學(xué)。 　　師：古時候，這個畫家是怎樣畫龍的呢？你想知道嗎？ 　　生：想。 　　師：那請同學(xué)們自由讀課文，答案都在課文里呢。如果遇到不認(rèn)識的字圈出來，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就開始吧，師走入生中，邊走邊提示：問老師、問同桌、看拼音條等。學(xué)完了，同學(xué)們自動坐好。 　　2 、同桌互學(xué) 　　師：同學(xué)們自學(xué)的非常認(rèn)真，但還有個別同學(xué)不夠?qū)Ｐ?，現(xiàn)在同桌之間互讀課文，看看同桌讀的正確嗎？如果同桌讀得好，你就表揚他。如果同桌有困難，你就幫幫他?，F(xiàn)在開始吧，互相學(xué)完就自動坐好。 　　師：經(jīng)過觀察，表揚學(xué)的好的同桌，提問哪個同桌互相幫助了，匯報一下怎樣幫助他的。怎樣表揚同桌的。 　　生1 ：謝謝。 　　生2 ：不用謝。 　　生3 ：你讀得很好。 　　生4 ：英語，讀的好。 　　3 、檢查識字情況 　　師：淘氣的字寶寶看同學(xué)們這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)，它們跳到了我的卡片上，讓我考考你們，能接受住考驗嗎？ 　　生：能。 　　師：小小司機快坐好，生字卡片開火車，如果卡片火車開到哪卡住了，就請同學(xué)們幫著推一把。開始。 　　師：同學(xué)們經(jīng)受住了考驗，詞語和句子朋友又向我們挑戰(zhàn)了，你能讀正確嗎？出示準(zhǔn)備好的詞語句子，讀詞，再讀句子，指名讀。 　　師：同學(xué)們勝利過關(guān)。 　　生：高興。 　　 三、讀中感悟，理解內(nèi)容。 　　這回我相信同學(xué)們一定能把課文讀正確，讀通順，誰愿意讀給大家聽？這么多同學(xué)都愿意讀，那我們分自然段讀，找5名學(xué)生，其他同學(xué)注意聽他讀的正確嗎？流利嗎？他哪句話讀得好。 　　生：分自然段讀，生評價。 　　師：跟隨指導(dǎo)評價。 　　師：這幾名同學(xué)讀得好，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想一想，通過讀，你知道了什么？有什么感受？想好了請舉手匯報。 　　生：匯報。 　　生1 ：我讀明白了，畫家是在寺廟的墻壁上畫了四條龍。 　　師：板書：畫家畫了四條龍。 　　生2 ：畫家畫畫的技術(shù)高。 　　生3 ：圍觀的人贊不絕口。 　　師：同學(xué)們想象一下圍觀的人都會贊美什么？同桌互相說一說。（師板書：圍觀的人贊不絕口） 　　師：誰能站在這幅畫面前來當(dāng)圍觀的人，找四五個人，不停的夸贊。 　　師：同學(xué)們圍觀的人就這樣不停的夸贊書刊號用了一個詞語是哪個詞語呢？ 　　生：贊不絕口 　　師：對了，這樣不停的贊美是贊不絕口的意思。 　　師：同學(xué)們齊讀兩遍。 　　生：讀“贊不絕口”兩遍 　　師：繼續(xù)匯報 　　生：圍觀的人發(fā)現(xiàn)沒給龍畫上眼睛，感到非常奇怪。 　　板書：沒畫眼睛奇怪 　　師：同學(xué)們閉上眼睛，想一想，沒眼睛的龍會怎樣？ 　　生：一片黑暗 　　生：看不美麗的世界。 　　生：…… 　　師：沒有眼睛多不方便呀！因此人們就問畫家為什么？畫家是怎樣回答的？ 　　生：讀畫家說的話 　　師：你覺得畫家有沒有自信呢？ 　　生：有自信，那我們就帶著自信的語氣來讀畫家說的話（先自己練一練，指名讀） 　　生1 、生2 、生3 　　生評、師評 　　你相信畫家說的話嗎？ 　　生：不信 　　師：那么當(dāng)畫家拿起筆給其中的兩條龍畫上眼睛時，結(jié)果怎么樣了呢？ 　　請同學(xué)們再默讀課文，找出答案匯報。 　　板書：點上眼睛 　　生：只見龍張牙舞爪、騰空而去。 　　師：請同學(xué)們看書中第二幅圖就是龍張牙舞爪、騰空而去的樣子。同學(xué)們站起來演一演張牙舞爪的樣子。 　　師：同學(xué)們都是小小表演家，你們看表演也是理解詞語的一種好方法。 　　師：那么圍觀的人怎樣了？ 　　生：圍觀的人驚呼起來。 　　師：你知道驚呼是什么意思嗎？ 　　生：驚訝、呼喊的意思。 　　師：你能用驚訝、呼喊的語氣讀出人們的歡呼嗎？ 　　生：4 名學(xué)生讀。 　　師：板書：驚呼、張牙舞爪、騰空而去。同學(xué)們還有不明白的嗎？ 　　老師有個問題：為什么兩條龍張牙舞爪、騰空而去呢？ 　　生：因為這兩條龍有了眼睛……（3 名學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們，我明白了。 　　師：如果你是活了的龍，你會想寫什么？說些什么？ 　　生：4 名學(xué)生回答。 　　師：根據(jù)你們的想象你領(lǐng)悟到什么？ 　　生：眼睛太重要了等等。（4 名學(xué)生回答） 　　師：是呀，眼睛太重要了，它給了龍生命。 　　 四、揭示畫龍點睛的意思。 　　師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們比較兩個句子就明白了，出示句子。 　　1.這里很美，賽過天堂。 　　2.這里山青水秀、鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。 　　師：哪個句子更具體形象呢，為什么？ 　　生：第二個句子，因為山青水秀、鳥語花香，這兩個詞語讓我們眼前看到了美麗的景色。 　　師：對山青水秀、鳥語花香。使句子的意思更加具體形象起到了畫龍點睛的作用。因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。 　　同學(xué)們把這個故事講給爸媽聽。 課后反思： 　　通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們在自由學(xué)習(xí)的過程中圈出不認(rèn)識的字。又在同桌的互讀中認(rèn)識了生字，在學(xué)生的匯報中，學(xué)生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學(xué)習(xí)活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內(nèi)容。 　　整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學(xué)們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領(lǐng)悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，又能達(dá)到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進(jìn)行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“??！我看到了人們穿著各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細(xì)想了想，如果我在學(xué)習(xí)完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認(rèn)真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，還能加強學(xué)生對老師的對比，提高學(xué)生的閱讀興趣。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 畫龍點睛 3教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　情感目標(biāo)：了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。 　　知識目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2．認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　能力目標(biāo)：能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。 教學(xué)重點： 　　了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、談話導(dǎo)入。 　　龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點睛》。（板書課題、齊讀課題。） 　　 二、初步了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┞犱浺衾首x課文。 　?。ǘW(xué)習(xí)生字新詞。 　　1．由學(xué)生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。 　　2．由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。 　　A．出示小黑板（會認(rèn)字），小組內(nèi)交流學(xué)會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。 　　B．出示字卡（會寫字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。 　　 三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。 　　1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　2．同桌間相互交流。 　　3．教師巡視，了解并指導(dǎo)。 　　 四、課后作業(yè)。 　　朗讀課文，抄寫生字。 第二課時 　　一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。 　　（出示掛圖）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。 　　 二、讀文解疑。 　　解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　 三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。 　　學(xué)生述說要點，教師相機板書： 　　寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真） 　　朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分） 　　寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點睛龍飛） 　　 四、重點學(xué)習(xí)畫龍點睛這件事，領(lǐng)會寓意。 　　1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標(biāo)記出表示動作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上）（投影片演示。） 　　2．沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的？ 　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會故事寓意。 　　①設(shè)疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？ 　?、趯W(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點撥引導(dǎo)下，得出：我們平時說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內(nèi)容就會更加生動有力了。 　?、坌〗Y(jié)：今天，我們不僅學(xué)會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?。相信學(xué)了這個故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞钫Z連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。 　　 五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。 　　讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。 　　1．學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃趶埳懋嫷凝堈娴哪茱w上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。 　　2．表揚勤于思考，主動質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵學(xué)生間相互求教，相互討論交流。 　　3．教師相機點撥，小結(jié)。 　　 六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。 　　 七、拓展延伸，自選作業(yè)。 　　1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。 　　2．積累成語。