2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 3(4)教案 廣州版.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 3(4)教案 廣州版 一、教學目標： 進一步增強學生養(yǎng)成良好生活習慣和學習習慣的意識。 給予學生大量的語言輸入。 幫助學生通過圖片幫助讀懂一些簡單的故事。 二、教學重點和難點： 1.故事的理解及復述。 2.表達情緒的形容詞的理解和運用。 三、教學策略： 1．以舊引新，把新舊知識有機地結合起來，在應用中積累、發(fā)展。 2．運用多媒體教學和情景的設置來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，引導學生發(fā)揮主體作用，主動發(fā)展。 提示詞語及句型： 1．It’s …/It’s time to …. 2．It’…. I like it. It’s …. I don’t like it. 四、教學媒體：圖片，表格，錄音機，多媒體軟件，VCD 五、教學過程： Step one (Warming up) 1．Chant: It’s time to …. 2．Sing a song: Tick Tock Tick {purpose}課前的小詩為學生鞏固舊知識、熱身操練口語搭設了展示自我的舞臺；歌曲既活躍了氣氛又直揭本課主題并為新知做好鋪墊。 Step two (Pre-task Leading in) 復習關于時間的句型: What time is it? It’s …. T: Look! What time is it?(教師問學生當時的時間) Ps: It’s …. T: Right! It’s time to have our class. Good …,Class. Now, what time is it? （教師出示教具鐘，時間顯示為八點半。） P1: It’s …. T: It’s in the evening. Is it time to have lunch? Ps: No,… T: Right, if you are good boys or girls, you can watch TV at that time. 2. 談論電視節(jié)目并填寫表格。 T: Do you often watch TV? P1: Yes, I do. T: What programmes do you like? P2: I like cartoons. T: I like cartoons, too. Because it’s interesting. I don’t like news, because it’s boring. (教師將表達情緒的詞填入下面表格作為子。) TV Programmes News TV Plays Cartoons Sport programmes Music programmes boring interesting {purpose}電視節(jié)目和情緒是學生有話可講的話題，教師以此為引子，適時地把“球”拋給了學生，讓學生有充足的時間和空間在真實的語境中，有意義地、充滿興致地交流。一方面學生欣喜地獲得了周圍朋友的真實信息，另一方面語言的滾動操練也在潛移默化中完成了。 3. 聽看錄象，并回答問題。（隱藏故事結局） T: Our friends Piggy and Poggy often watch TV too. Now they are watching TV. What time is it now? Are the programmes interesting? Do they like them? Listen and watch carefully and then answer, ok? {purpose}讓學生帶著問題聽看故事，可以使他們的注意力高度集中，對學生理解課文有很大的幫助。 讓學生猜測故事的結局。 T: Piggy and Poggy don’t like the programmes. So what are they going to do? Can you guess? {purpose}讓學生通過猜故事的結局，可以鼓勵他們多動腦，多開口，并激發(fā)他們的興趣，提高他們參與活動的積極性。 全班學生跟錄音讀故事。 四人小組分角色朗讀故事并把下面短文補充完整。 It’s ________ o’clock. Piggy and Poggy want to ________ _______. But the programmes are not ____________. They are not for __________.So they’re both ___________ at last. {purpose}讓學生通過讀課文及填空，進一步加深對課文的理解，為完成下一個任務做準備。就教師而言這是學生學習的反饋過程。 Step three (While-task) 1．讓學生根據(jù)提示詞和圖片表演故事。 2．對學生的表演給予適當?shù)脑u價。 {purpose}教師通過讓學生表演故事，進一步活躍課堂氣氛。讓學生在表演中學會合作學習。 Step four (Post-task) 針對本故事中Piggy和Poggy的行為，就如何養(yǎng)成良好的生活習慣讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行交流。 {Purpose}讓學生結合自己的生活，運用所學的語言技能與他人交流。 Step five （Homework） 用自己的話復述本故事。 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編寫一個新的故事。 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Module 10 Unit 1(3)教案 外研版 一、教學目標 （1） 能夠聽懂、會說并認讀單詞list、shoe、ticket、toothbrush、airport，能聽，會讀單詞nervous （2） 能記住會寫單詞：shoe ticket 二、教學設計 1．預熱活動：讓學生把上一模塊的歌曲演唱一邊來活躍課堂氣氛，可以按大組或小組來唱。 2． 新授單詞：在學習單詞時滲透一些重要的音標，然后領讀，如 list ,可以這樣：list-list l-i-s-t list 或 list-list one two three 邊拍手邊讀。在讀的過程中使用升降調(diào)、大小聲或大小圈等方式來提高學生的興趣，并要適時加以獎勵，可以分組，也可以個人。 3．學習重點句型：先復習特殊疑問詞，where , what , when , who 。然后引出描述將來發(fā)生的事情用be going to 結構，先讓學生記住 be going to 是來描述將來發(fā)生的事情的，在次可以領讀幾邊來加深印象。然后在加上特殊疑問詞，如你打算去那里？那里是where 將要是be going to 你是 you 所以 be 就是are ,那么這個句子就是Where are you going to go ?你打算干什么？就是What are you going to do ?寫出這些句子后再領讀如：going- going- going to go -are you going to go-Where are you going to go? 4．練習鞏固：可以把課本上活動三分小組加以練習，如：可以四人一小組編一個簡單的對話用上 where , what , when , who 來練習這些重要句型。 5．課文學習：先放一遍錄音讓學生合上課本帶著問題來聽,Question: 1) How does Daming feel? 2) Where is Daming going to go? 3) When is Daming going to go to airport? 接著讓學生打開書再聽一邊，然后聽最后一邊并跟讀，最后回答問題先讓學生回答然后老師糾正。這些環(huán)節(jié)結束后讓學生分角色讀課文 6．單元鞏固：結合基礎訓練和課堂活動用書做相關的題目 7．家庭作業(yè)：make a survey about summer holidays.用上本單元所學句型