2019-2020年五年級科學(xué)上冊《土壤中有什么》教案設(shè)計 教科版.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)上冊《土壤中有什么》教案設(shè)計 教科版 【課題名稱】 土壤里有什么 【教材依據(jù)】 教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學(xué)生通過肉眼觀察,利用放大鏡觀察,再用沉積和加熱土壤的方法,來探究土壤的成分,讓學(xué)生在充分的活動中親歷,體驗科學(xué)探究后,了解土壤的組成,認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【設(shè)計思想】本課在教學(xué)過程設(shè)計方面,遵循兒童科學(xué)認識活動的規(guī)律,以簡單明了的科學(xué)探究活動來展開整個的教學(xué)過程:提出問題——預(yù)測猜想——實驗驗證——交流研討——得出結(jié)論——課后延伸的探究。本課從科學(xué)知識目標上來說,是比較淺顯的,較容易達到的。但在實現(xiàn)這個目標的過程中,必然要涉及到科學(xué)實驗方法和實驗探究技能的問題,這是本課的重點,是實現(xiàn)“科學(xué)探究”目標和“情感態(tài)度和價值觀”目標的最重要的活動部分。 教材分析 本課是學(xué)生對巖石風(fēng)化及風(fēng)化的結(jié)果有了一定認識的基礎(chǔ)上,進一步以學(xué)生常見的土壤作為研究對象,旨在讓學(xué)生通過親歷的探究,了解自然中土壤的成分。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生研究土壤,了解土壤的組成,是學(xué)生掌握記錄觀察試驗的方法,并根據(jù)學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ),進行推測及猜想研究,在通過實驗驗證,認識土壤不是一種單純的物質(zhì),而是一種混合物。 學(xué)情分析 我校的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村,對于土壤他們司空見慣,非常熟悉,但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來,更會想到土壤來源于巖石,土壤的成分,他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內(nèi)容,重點指導(dǎo)學(xué)生觀察分析土壤的成分,一方面尋找土壤來源于巖石的風(fēng)化和生物作用的證據(jù);另一方面是了解土壤對生命的意義。 【教學(xué)目標】 1.科學(xué)概念:①外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當(dāng)水流靜止下來時,攜帶的物質(zhì)也會沉積下來,一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。 2.過程與方法:①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認識。 3.情感態(tài)度價值觀:認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 【教學(xué)重點、難點】 教學(xué)重點:通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。 教學(xué)難點:依據(jù)收集到證據(jù)后得出結(jié)論;土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。 【教學(xué)方法】:以觀察探究為核心,采用設(shè)疑—觀察—實驗探究——合作交流,情景教學(xué)及多媒體輔助等教學(xué),讓學(xué)生在親歷,真實的實踐中學(xué)習(xí)新知。 【學(xué)法指導(dǎo)】:以觀察實驗活動為方式,變課堂為生活,堅持觀察,實驗探究,合作交流,歸納總結(jié)的教學(xué)原則。逐步提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。 【教學(xué)準備】: 分組準備:新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表,一個紙盒,一張報紙,五根牙簽等。 演示材料 :酒精燈 石棉網(wǎng) 干土 火柴 鐵盒 三腳架 課 件 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 出示巖石變化圖片。 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巖石會改變模樣嗎》,知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用,巖石破碎的現(xiàn)象叫風(fēng)化。巖石在風(fēng)化的作用下碎裂,繼續(xù)風(fēng)化,碎裂成小石子和沙,如果繼續(xù)風(fēng)化,會怎樣呢? 2.今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《土壤中有什么》,研究土壤,尋找土壤源于巖石的證據(jù)。 二、尋找土壤的成分: 猜測: 根據(jù)你平時對土壤的觀察,你認為土壤中有什么?大膽的說說你的預(yù)測。 實驗(一):觀察新鮮土壤 1.請同學(xué)們用肉眼仔細觀察老師給大家準備花園里的土壤,把你的發(fā)現(xiàn)記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳,哪小組合作效率高。 2、從老師這里領(lǐng)取放大鏡,進行更細致地觀察。 3.交流觀察新鮮土壤的收獲。 4.為了方便觀察,老師還給大家準備了一些干燥的土壤,借助牙簽,仔細觀察土壤的顆粒,有什么發(fā)現(xiàn)?能給他們分分類嗎?怎樣區(qū)分呢? 5.交流土壤顆粒的觀察發(fā)現(xiàn)。 6.閱讀資料: 地質(zhì)學(xué)家對這些顆粒進行分類:直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫(也就是我們平時說的小石子);直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙;直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙;直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。 實驗(二):用沉淀法了解土壤大成分 1.如果把這么土壤倒入水中,你又能發(fā)現(xiàn)什么呢?在操作時要注意什么? 2.把干燥的土壤倒入水中觀察,交流觀察到的現(xiàn)象。 3.讓我們來攪拌一下,你覺得要注意什么問題?小棒用力攪拌水中的土壤,讓土壤顆粒隨水運動,然后靜置在一邊。 4.好,我們讓它們靜止一段時間吧。 5.我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層?是怎樣的順序?試著解釋為什么會有這樣的順序? 6.現(xiàn)在請小組同學(xué)整理你們的實驗記錄,說說土壤中有什么? 呈現(xiàn): 放大后得沙礫,沙,沙粉和黏土顆粒。 演示實驗:用加熱土壤, 驗證土壤中含有腐殖質(zhì) 1 .師用酒精燈加熱土壤,提問看到了什么現(xiàn)象? 聞到了什么氣味? 這說明了什么? 2. 學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象。 3. 結(jié)論:土壤加熱后會冒煙,有焦的味,這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。 三、土壤和生命: 呈現(xiàn)圖片: 1.觀看圖片,說說你看到了什么,你知道了什么?你想到了什么? (土壤里有青蛙,花栗鼠,蚯蚓,昆蟲 等等。) 2.想一想:土壤為他們提供了什么?它們又為土壤做了什么? 3.自由交流。 4.小結(jié):土壤中生活著許多動植物和微生物,土壤為它們不僅提供了棲息地,還為生物提供了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料,而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料,生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤,更有利于生物的生長、生活。 5.那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢? 6.小組內(nèi)極極交流匯報。 7.小結(jié):因為土壤和生物有密切的關(guān)系,而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關(guān)系,可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面提供了豐富的資源。所以有人說:土壤是地球上最有價值的資源,你同意嗎? 四、總結(jié)引伸:閱讀課本65頁內(nèi)容。 1.這節(jié)課你有什么收獲?(呈現(xiàn)本課小結(jié)內(nèi)容) 2.是呀,土壤的作用真大?。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y(jié)束本課吧!閱讀課本65頁內(nèi)。 保護土壤,就是保護我們的地球,保護地球就是保護我們的家園,保護家園就要靠我們所有人。 實驗報告表: 實驗名稱:尋找土壤的成分 實驗日期: 年 月 日 實驗方法 實驗現(xiàn)象 肉眼 放大鏡 倒入水中 燃燒土壤 板書設(shè)計: 動物 生物 土壤 植物 組成 水 非生物 空氣 腐殖質(zhì) 礦物 體會與反思 : 根據(jù)科學(xué)新的課程標準的要求,小學(xué)科學(xué)課要進行科學(xué)探究學(xué)習(xí),這對學(xué)生的學(xué) 習(xí)和成長進步都有好處,我本著這一理念設(shè)計了此教案。把活動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生在課堂上成為真正的主人,使學(xué)生能在自己操作的實驗中,增加科學(xué)興趣,獲得科學(xué)知識。 在本節(jié)課的教學(xué)中我在實驗探究這一環(huán)節(jié)分了兩部分:觀察和實驗。首先,通過耳聞,目睹,手捏,鼻嗅等觀察的方法對土壤的成分做出分析,這樣使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣;其次,通過小組合作進行實驗,讓學(xué)生在充分的時間和條件中活動,親歷,體驗科學(xué)探究。學(xué)生只有在參與中去深刻體驗成功,體驗合作,體驗質(zhì)疑,體驗挫折,學(xué)生才能健康成長。本課實驗部分是小組內(nèi)人人參,生生合作交流,師生互動交流,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的表現(xiàn)是值得肯定的。他們在實驗探究過程中,既積極投入,專注地研究,初步有了進行科學(xué)研究的專注和激情,同時,課堂活動又不顯得混亂無序。學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的對話溝通、思想交流,充滿了平等、真誠的氛圍。學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨到見解,敢于說出自己的真實想法。但也有不理想的地方:一方面是小學(xué)生在科學(xué)探究的方法、水平和質(zhì)量等問題都不盡人意,另一方面是我考慮到時間的因素,所有的土壤材料都是我給準備好的。土壤的種類不全,使得學(xué)生的觀察沒有得到全面的展開,使得觀察有一定的局限性。因而在以后的科學(xué)課上一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)上冊《土壤中有什么》課堂實錄 教科版 一、教材分析 《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行,觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學(xué)生明白土壤 中有肉眼看看得見的物質(zhì),也有肉眼看不見的物質(zhì),土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。教材第二部 分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。 二、教學(xué)設(shè)計: (一)教學(xué)目標: 1、科學(xué)概念:1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、 黏土) 動物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動,當(dāng)水流靜止下來時,攜帶的物質(zhì)也會沉積下來,一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后 沉積。4、生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。 2、過程與方法:1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3、綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認識。 3、情感態(tài)度價值觀:認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 (二)教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點: 通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆 粒、動物、植物殘體,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。 教學(xué)難點:土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。 (三)教學(xué)準備: 分組實驗準備:為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。 教師演示:小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片 (四)教學(xué)過程與設(shè)計意圖: 一、談話激趣。 師:我們知道了整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石繼續(xù)風(fēng)化成越來越小的顆粒,這些顆粒最終會變成土壤。土壤在我們的生活中 到處都可以看到,那土壤中究竟有什么呢?為什么動植物都喜歡生活在土壤里面呢。這節(jié)課就讓我們一起來探究《土壤里有什 么?》 板書:土壤中有什么” [復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)學(xué)生對土壤作更深一步的研究,激起探究的欲 望。] 二、尋找土壤的成分 師:這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤,把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間,再把新鮮的泥土倒在白紙上,同學(xué)先用肉眼仔細觀察,再用放大鏡觀察,把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。 學(xué)生分組研究土壤。 匯報:你們小組有什么發(fā)現(xiàn)?(有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等)。 [出示新鮮泥土,主要讓學(xué)生了解土壤是濕潤(有水分)的,有動植物殘體、動植物活體。] 師:實驗員把新鮮的土壤倒回到盒子里,我們再來觀察干燥的土壤,看看土壤中有什么,再用牙簽把土壤顆粒分開,按從大到小的順序排列。 學(xué)生開始觀察記錄。 師在黑板上寫著 “直徑大于2毫米,直徑小于 2 毫米,直徑小 于十六分之一,直徑小于二百五十六分之一”。 師問:你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎?地質(zhì)學(xué)家,為了分清顆粒特根據(jù)你沒它們的大小都有自己的專用名字,請同學(xué)們看書本52頁的介紹(或投影出示著段文字,讓學(xué)生閱讀)。這是地質(zhì)學(xué)家區(qū)分巖石微粒的方法,你的土壤中有什么顆粒?板書:沙礫、沙、粉沙、黏土。它們的直徑太小了,肉眼根本看不清。 你有更好的辦法來區(qū)分它們嗎? [出示干燥的泥土,主要讓學(xué)生了解土壤里有大小不同的顆粒,并知道各種顆粒的區(qū)分標準和名稱。] 學(xué)生想到用篩子篩,用水的方法。師演示,把干燥的土壤倒在玻 璃瓶的水中(土壤的量約瓶子的三分之一),用小棒用力攪拌水中的土壤,讓土壤隨水運動,然后靜置在一邊。 [沉積實驗,主要讓學(xué)生觀察土壤在水中分層沉積的現(xiàn)象。一方面可以讓學(xué)生更清楚看到土壤是由不同的顆粒組成的,另一方 面,讓學(xué)生理解沉積,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有條件讓每一小組學(xué)生都來做一做這個試驗。] 師:土壤里還有我們沒發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?再來看老師做兩個實驗。 (1)燃燒土壤。用酒精燈燃燒放在石棉網(wǎng)上的土壤,聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎?板書:“腐殖質(zhì)”。 (2)燃燒浸泡土壤的液體。取土壤溶液滴在玻璃片上,用夾子夾著放酒精燈中上燃燒,待水分蒸發(fā)后看到什么現(xiàn)象---玻璃片上留有白斑,這就是溶解在水中的無機鹽。板書:“鹽分”。指板書,腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。請看書本 54 頁方框中的文字或投影、小黑板顯示,學(xué)生閱讀加深理解。 [教師的演示實驗為了讓學(xué)生理解書本中的“腐殖質(zhì)”和“鹽份”的這兩個概念。] 師:我們現(xiàn)在再來看看在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層?師把實驗的圓柱形玻璃瓶子拿到各小組讓學(xué)生看,并作好記錄。試著解釋為什么會有這樣的順序?(土壤按顆粒大小先后沉積下來,最上面一層是黏土,用棍子挑一點在手上涂抹,會感到 是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下 顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。) 匯報:土壤中有什么?各小組匯報實驗記錄。 師總結(jié):土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的 混合物。 [猜測、探究、驗證,到此,學(xué)生通過自身經(jīng)歷的兩個實驗以及觀看教師演示的兩個實驗,對土壤的組成部分的認識已經(jīng)是水到渠成,非常清晰!] 三、土壤和生命 你知道土壤中有那些生命嗎?學(xué)生舉例子。土壤為他們提供了什 么?它們?yōu)橥寥雷隽耸裁??在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示課文 54頁的插圖(投影顯示)或讓學(xué)生看書。 “土壤是地球上最有價值的資源”我們怎樣解釋這一觀點?學(xué)生討論后,讀課文提供的資料或直接寫在小黑板上讓學(xué)生讀。 師稍作解釋。 [這一活動通過閱讀資料、看圖、討論、講解等方式,讓學(xué)生認識到土壤中生活著許多動植物和微生物,土壤為它們提供了棲息地;二是土壤為生物提供了食物和生長發(fā)育的的必需養(yǎng)料,三是 生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì)等養(yǎng)料,四是生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤,更有利于生物的生活和植物的生長。] 師:請同學(xué)們展開想象的翅膀思考一下,如果沒有土壤,我們?nèi)祟悤鯓幽兀? 生:…… 師:土壤如此珍貴,那我們?nèi)藖響?yīng)該怎樣來保護我們賴以生存的土壤呢? 生:…… 四、總結(jié)引申 這節(jié)課你有什么收獲?是呀,土壤的作用真大?。∽屛覀円愿呤科涞摹段覀兊耐寥缷寢尅方Y(jié)束本課吧!自由朗讀 65 頁的詩歌。 如果時間不夠,學(xué)生回家讀。 [這個閱讀可以拓展學(xué)生視野。]- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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