2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一次性生活用品 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 一次性生活用品 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解人們使用一次性生活用品對(duì)環(huán)境造成的不良影響。 2. 知道塑料制品因?yàn)椤皹O難降解”和“燃燒時(shí)釋放毒煙”等原因會(huì)造成環(huán)境污染。 3. 知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識(shí)到人類正確使用物質(zhì)的重要性。 4. 意識(shí)到物質(zhì)的使用對(duì)人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場(chǎng)或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1. 放在同學(xué)們桌上的這些物品都認(rèn)識(shí)嗎？它們有什么用途？ 2. 它們有一個(gè)共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說(shuō)它們?cè)镜墓δ苤荒鼙皇褂靡淮巍? 二、討論 1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？ 2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在62頁(yè)的表格中。 3. 小組匯報(bào) 4. 將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在以下表格中 材料一次性生活用品名稱 木材方便筷. 牙簽. 紙杯…… …… 5. 討論： （1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？ （2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？ （3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？ 三、塑料制品的處理方式 1. 剛才同學(xué)們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁(yè)也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來(lái)看看，書上說(shuō)的和你們說(shuō)的有哪些相同和不同的。 2. 看過以后你有什么感想？ 3. 當(dāng)前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無(wú)毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對(duì)環(huán)境造成了很大的污染。 4. 布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。分組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)塑料袋. 一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個(gè)花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤(rùn)。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁(yè)表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察1個(gè)月。 5. 各小組制定考察計(jì)劃。明確分工，明確實(shí)驗(yàn)方法. 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等 第二課時(shí) 一、交流 1. 各小組在實(shí)驗(yàn)之后有什么發(fā)現(xiàn)？ 2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當(dāng)它們被埋在地下，會(huì)妨礙植物的生長(zhǎng)；當(dāng)它們飄散在四周，會(huì)丑化環(huán)境，如果被動(dòng)物誤食會(huì)使動(dòng)物死亡；當(dāng)它們被隨意焚燒，會(huì)釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。 二、正確使用塑料制品 1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎？ 2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？ 3. 怎樣正確處理被使用過的塑料制品？ 三、正確使用一次性生活用品 1. 我們需要付出很長(zhǎng)時(shí)間的努力才能改變目前塑料制品對(duì)環(huán)境的危害。那么，像方便筷. 牙簽這樣使用后不會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m³木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國(guó)一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬(wàn)m³木材）無(wú)節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會(huì)造成什么后果？ 2. 討論：一次性的生活用品我們?cè)摬辉撚?？?yīng)該怎么用？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 不用種子也能繁殖嗎1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）過程與方法： 1.能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息 2.能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖 （二）科學(xué)知識(shí)： 知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式 三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 1.提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？ 2.學(xué)生小組內(nèi)交流。 3.提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題） 4.學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。 5.全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。 （二）研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式 1.教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。 2.根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？ 3.小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代，這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無(wú)性繁殖（克?。?。 （三）指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物 　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來(lái)繁殖一種植物嗎？說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。 1.小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。 2.指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。 3.小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。 4.師生共同小結(jié)活動(dòng)。 三、課后反思