2019-2020年四年級語文上冊 《一個蘋果》教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 《一個蘋果》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解有關(guān)詞語：誘人、翻來覆去、固執(zhí)、煙熏火燎。 4、理解一個蘋果在特定條件下的可貴之處。 教學(xué)重難點： 理解和體會“這個轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、揭示課題 1、 出示課件 師：這是什么？請你簡單介紹 板書：一個蘋果 2、生介紹 3、師過渡：這么一個普通的蘋果文章是如何描述它的？ 說話練習(xí): 因為--------，所以------------- 解決學(xué)生的疑問： 了解課文為什么以“一個蘋果”為題 二、整體感知，初通課文 三、了解故事背景 四、精講課文，加深感知 五、激發(fā)情感，深化認識 六、總結(jié)談話 1、快速朗讀全文，說說課文是怎么描述的？ 2、出示課件： 3、“誘人”的意思 板書：誘人 1、 師過渡 2、 出示課件 3、 交流 板書：干渴 4、再讀課文，找出描寫干渴的語句 5、交流：說說這些語句好在哪里，為什么？ 6、選擇你所喜歡的一句進行背誦 1、師過渡：在這么干渴的條件下，這么誘人的蘋果別說是一個，就是10個，20個，我也能一口氣吃下，但是，文章中這個蘋果吃了嗎？ 2、 再讀全文 3、 交流 板書：（隨機板書） 4、 傳了兩圈蘋果和還剩大半個，說明什么？ 板書：相互關(guān)心，相互謙讓 5、 課件出示 6、 提問交流： 7、 哪里看出他們互相關(guān)心互相謙讓。（隨機朗讀，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，并進行積累） 8、說話訓(xùn)練 當(dāng)蘋果傳到 手中時，她想： 于是他 1、 根據(jù)板書，簡要復(fù)述 板書：珍貴 2、 師小結(jié)談話：學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么想法？ 3、 學(xué)習(xí)最后一節(jié)，師范讀，說說哪些詞句看出大家很感動？ 4、 背誦 1、 師總結(jié)（播放課件）： 2、 課外延伸：介紹戰(zhàn)地記者魏巍寫的《誰是最可愛的人》 快速朗讀 學(xué)生質(zhì)疑：為什么一個普通的蘋果文章要說它“誘人”? 生邊看邊聽 用“因為 ，所以 ”說話訓(xùn)練 快讀課文 學(xué)生發(fā)表自己的意見，并能夠根據(jù)不同意思進行朗讀 學(xué)生背誦 質(zhì)疑：為什么蘋果轉(zhuǎn)了兩圈還剩大半個？ 快讀課文 學(xué)生劃線，在圖片上連線 質(zhì)疑：大家指哪些人？蘋果在誰手里傳遞？怎么傳的？ 小組討論 用“因為 所以 ”說話訓(xùn)練 生發(fā)表意見，隨機學(xué)習(xí)積累詞句（例：沉靜，迸發(fā)，晶瑩） 整體感知 學(xué)生產(chǎn)生第二個疑問 用直觀形象來解決學(xué)生對故事的背景了解 了解在干渴的情況下一個蘋果的價值所在，為后文“吃剩大半個蘋果”后學(xué)生產(chǎn)生的疑問作好鋪墊 第二次整體感知課文 隨句進行品詞品句 既積累語言，又為后文的說話訓(xùn)練作好鋪墊 激發(fā)起學(xué)生的第三個問題 第三次整體感知 第三次產(chǎn)生疑問 生生互動，教師巡視，并加以指導(dǎo) 通過句式訓(xùn)練，不僅內(nèi)化課文內(nèi)容，加深認識，而且可以培養(yǎng)他們的求異思維 對“一個蘋果”的認識提高到一個高度 為下步的背誦積累打基礎(chǔ) 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 《一幅難忘的畫》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 抓住重點詞句讀懂課文,感受老大爺?shù)拿篮眯撵`。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點 　　　理解“風(fēng)景是美啊,可是最美的還不是風(fēng)景”的含義。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教學(xué)掛圖,課文朗讀磁帶。 　　教學(xué)時間 　　　1課時 　　教學(xué)過程 　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課文題目 　　　1.同學(xué)們,你看,這是一幅很簡單的畫,你能用自己的話描述一下嗎?展示教學(xué)掛圖,賞析圖中風(fēng)景,感受這幅畫的簡單和樸素。生看圖描述。 　　　2.這是一幅簡單的畫,為什么會放在“我”的習(xí)作的首頁,讓我永久難忘?同學(xué)們想知道原因嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書：一幅難忘的畫 　　　3.請同學(xué)們找一找,課文中哪一段是對圖畫的描寫。生齊讀第一段。 　　二、學(xué)習(xí)第2~10段,揭示文章主題 　　　1. 賞析“美麗的風(fēng)景”。 　　　?。?）我和媽媽來到了一個山明水秀的地方寫生。請同學(xué)們用筆勾畫出描寫“美麗風(fēng)景”的句子,我們一起來欣賞一下這美麗的景象吧! 　　　?。?）利用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解“連綿”、“清澈”、“粼粼”等詞語的意思。 　　　?。?）小組討論,相互交流。 　　　?。?）自由品讀,并想象畫面。 　　　2. 感悟“老大爺美好的心靈”。 　　　?。?）我正要畫小木船時,它卻劃走了,當(dāng)時我的心情怎樣? 　　　　（2）當(dāng)我懊惱時,出現(xiàn)了什么奇跡?我的心情又是怎樣的? 　　　?。?）從小木船的變化,可以看出老大爺是個怎樣的人?小組共同討論,找出有關(guān)的句子體會。從“水波散開”、“準(zhǔn)確無誤”,看出老大爺技藝高超。從“居然劃回來了”、“別急,我等著”、“劃著小木船走了”可以看出老大爺真誠善良的心靈。 　　　　（4）當(dāng)畫畫完時,我的心情又是怎樣的? 　　　?。?）這時,媽媽是怎么說的?勾畫出有關(guān)的句子自由讀一讀。 　　　?。?）小組共同討論媽媽的話:“風(fēng)景是美啊,可最美的還不是風(fēng)景。”那最美的是什么? 　　　3. 同學(xué)們,現(xiàn)在知道作者為什么喜愛這幅畫了嗎?生自由回答。 　　　4. 師總結(jié)：一件事能給人帶來莫大的幫助,一個舉動會讓人感動不已。一位素不相識的老大爺,為了滿足“我”的心愿,主動把船劃回來,靜靜地等我畫畫到天黑,然后又默默地把船劃走了?！拔摇辈荒芡浝洗鬆攷Ыo“我”的幸福和喜悅,是他美好的心靈點綴了山明水秀的風(fēng)景,讓人心明眼亮,豁然開朗。 　　三、配樂一齊朗讀全文,進一步體會老大爺美好的心靈 　　四、拓展延伸 　　　　在小組內(nèi)交流自己最難忘的一件事或一件物。 　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　一幅難忘的畫 　　　　　　老大爺：劃走　　　劃回　　　　　劃走 　　　　　　　　 　(真誠善良)(水波散開)(準(zhǔn)確無誤)(笑了笑) 　　　　　　　　我：急哭　　　高興得直想跳　感到高興