2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園2教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園2教案 人教新課標版教學目標1認識8個生字,會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學重點1會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學安排2課時教學過程第一課時導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題,提問。學情估計:學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個問題,教師以此展開教學。學習課文一、粗讀感知1自讀課文。要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。2談談讀后的感受。3認讀生字二、重點閱讀,體會道理1再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?學情估計:學生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園。2從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。4為什么又說這是一個神奇的花園呢?方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。(1) 第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。A反復讀34句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?學情估計:如果學生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?(2) 第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況?B體會“與此同時”。C朗讀本段。(3) 第89自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?5句型訓練,理解中心(1) 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,。(2) 從這句話你體會到了什么?注:要結合討論的結果,讓學生體會,教師要引導。(3) 反復閱讀這兩句話,在讀中深化感受。三、學習生字1認讀要求學會的生字2師板書左右結構的字:溢、墻、牌方法:先讓學生自由識字,再匯報交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。需要重點講解的字:溢:滿;拆折。3指導書寫“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。4學習剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。本課小結“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳墓。”詩人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。第二課時導入新課快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。學習新課一、解決細節(jié)問題1自讀課文要求:提出不懂的問題。2全班交流需要指導的有:(1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?(2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內容回答,必要時要引導。(3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。方法:從第一次你體會到了什么?二、想象畫面,并用自己的語言說、寫1讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。讀寫結合的點:(1) 巨人推倒圍墻前后的情景。(2) 巨人生活在隆冬中的情景。(3) 孩子們在花園中玩耍的情景。(4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。3把剛才說的寫下來。三、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。本課小結童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:豪夫童話選、一千零一夜等。板書設計: 9巨人的花園 分享 冬春 (孩子)附送:2019-2020年四年級語文上冊 巨人的花園教案 人教新課標版學習目標1.認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓斥”等19個詞語。2.有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。4.抄寫喜歡的句子。教學重、難點根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應當和大家分享”的道理。課前準備1.讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。2.課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調的音樂。3.生詞卡片。第一課時一、談話激趣,導入新課1.先問學生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2.教師小結:是啊,童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第;自然段。)激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?二、放手閱讀,整體感知1.自讀課文,自學生字詞。a自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。b出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。c找出生詞所在的句子,反復朗讀,注意體會生詞的意思。d指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。2.再讀課文,想想這個故事主要講的是什么,并交流各自的看法。3.質疑問難:讀了課文,你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題,教師要注意梳理,最后把問題歸納一下,點出“巨人拆除圍墻前后,巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)第二課時一、復述故事,研究問題1.請同學講一下這個故事。2.引導學生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應的句子或段落來回答。3.有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受? 二、小組朗讀,交流感受1.小組分角色自讀課文。2.小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3.基于對課文認識的加深,再讀課文。三、總結交流,揭示道理1.學生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)2.播放錄音或配樂范讀,引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。 教師總結:是,阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;善良、寬容的心帶來的是春天?!翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼?板書)。四、再讀課文,感受特點1.自讀課后“資料袋”,談談讀后了解了些什么。2.采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。3.讀后,可以與同學合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、安排作業(yè)1.生字詞書寫。2.布置學生開展“綜合性學習”活動。- 配套講稿:
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