2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 一夜的工作 2教學(xué)反思 滬教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 一夜的工作 2教學(xué)反思 滬教版 小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的讀書能力和習(xí)慣?！兑灰沟墓ぷ鳌芬徽n敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實(shí)感人。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，培養(yǎng)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖和勇于創(chuàng)新的精神。真切體會(huì)到周總理崇高的人格魅力。 　　一、收集資料，激發(fā)興趣。 　　課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解，縮短時(shí)代的距離。因此在開新課時(shí)，我先感情誦讀宋小明寫的《你是這樣的人》然后提出“聽后你有什么想說嗎？”。以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。再讓學(xué)生介紹周總理，把自己收集的知識(shí)互相傳閱，由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識(shí)進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)過程的智力背景就相當(dāng)廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當(dāng)容易。這樣，就為學(xué)生下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。這時(shí)，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會(huì)？以此激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學(xué)生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容。 　　二、自主探究，師生互動(dòng)。 “不動(dòng)筆墨不讀書?！惫磐駚?，許多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評(píng)。因此，我也讓學(xué)生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫出你的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀。這樣讓學(xué)生在閱讀時(shí)圈劃字詞，寫點(diǎn)評(píng)，旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣必將養(yǎng)成。 　　然后，給學(xué)生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)。小組討論，學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。大組交流，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“讀課文、劃句子、談感受、悟情感”，不僅體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會(huì)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會(huì)周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會(huì)周總理飲食的簡(jiǎn)單。并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)周總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從而掌握文中表達(dá)感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，使學(xué)生學(xué)得自在，學(xué)得輕松。 　　最后，在學(xué)生自讀自悟，交流點(diǎn)評(píng)，零散地理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成以下填空練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)人物的真情實(shí)感。 （出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請(qǐng)你把他想的寫下來。 　　三、感情朗讀，體會(huì)情感。 　　在前面邊體會(huì)邊朗讀感人事例的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？并結(jié)合課外閱讀，補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。 　　四、渲染氣氛，表達(dá)真情。 　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”。在體會(huì)作者的真情流露的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看有關(guān)周總理訪問亞、歐、非十四國(guó)的情況和十四屆人大會(huì)議后，讓學(xué)生敘述了總理生命最后的一段日程，然后老師深情地?cái)⑹鲈?shī)歌《總理！你在哪里？》，在讓學(xué)生回去收集更多的資料準(zhǔn)備搞一個(gè)頌總理故事會(huì)，最后再讓學(xué)生寫小練筆《總理，我想對(duì)你說……》直接抒情這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)了作者的思想感情，又進(jìn)一步落實(shí)了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，并達(dá)到了學(xué)以致用，讀寫遷移之功效。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的閱讀、寫作能力。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 一夜的工作 2教案 滬教版 課題 一夜的工作 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.能自主學(xué)習(xí)字詞若干，能辨析意思相近的三組詞語，并練習(xí)造句。 2．能根據(jù)課文內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)句子體會(huì)關(guān)鍵詞語“勞累、簡(jiǎn)樸、”的含義，體會(huì)周總理全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。 過程與方法： 閱讀、理解、感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解含義深刻的句子，感悟總理的工作精神和人格魅力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。 難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 教學(xué)媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 學(xué)習(xí)《有的人》中的詩(shī)句： 有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。 談話，導(dǎo)入新課。 板書課題 一夜的工作 出示學(xué)習(xí)要求： 二、整體入手自學(xué)課文 1.自由讀課文，想想，周總理給你留下了怎樣的印象？ 2.再讀一讀課文，你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？畫下來，讀一讀。 3.周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸你是從哪些地方體會(huì)到的？ 三、匯報(bào)交流，加深感悟。 作者他親眼目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦、那么簡(jiǎn)樸。他的心情是怎么樣的？ 四、精讀課文，感悟精神 課文的2~5節(jié)集中地描寫了周總理一夜工作的具體情景，作為課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住最能體現(xiàn)總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語句來感悟人物的精神。 理解“勞苦”指勞累辛苦，出示總理一天工作的時(shí)間表，加深感悟。 重點(diǎn)品味以下語句。 ——總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室起睡一覺，到時(shí)候叫你?！?（“一尺來高、一疊、今晚上”說明了什么？ ——他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一 、句后面畫一個(gè)圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問我一兩句。 找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說明了什么？ ——喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。 這句在文中起到什么作用？ 板書：工作勞苦 理解：“簡(jiǎn)樸”指簡(jiǎn)單樸素。作者從總理辦公室的陳設(shè)和他食用的茶點(diǎn)來反映。 ——室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（為什么“簡(jiǎn)單”的前面要加上“極其”一詞？后面有用上“如此而已”？） ——花生米并不多，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 板書：生活簡(jiǎn)樸 1.觀看錄像。更進(jìn)一步的走進(jìn)周總理，了解周總理。 2.教師總結(jié)全文后，讓學(xué)生交流在課外收集到的有關(guān)周總理的感人事跡，也可以進(jìn)行課外閱讀拓展。 五、交流事跡，拓展閱讀 板書設(shè)計(jì) 文件一尺厚 勞苦 審閱一絲不茍 工作一整夜 一夜的工作 簡(jiǎn)樸 陳設(shè)簡(jiǎn)單 花生米茶點(diǎn) 教學(xué)效果的反饋 概括課文的主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括作用的句子，（如：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？課文第7節(jié)）使學(xué)生很好地把握住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也降低了學(xué)生概括文本的難度。 不足： 教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)串聯(lián)得不自然，不能使學(xué)生理解老師的意圖，也就影響了朗讀的效果。