2019-2020年五年級語文下冊《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》梗概精彩片段1教學(xué)反思 魯教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊湯姆 索亞歷險(xiǎn)記梗概精彩片段1教學(xué)反思 魯教版 湯姆索亞歷險(xiǎn)記這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長,而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好,然后注意抓住語言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。 課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品,讓學(xué)生對作品有初步的了解,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮,我將湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)目標(biāo)定為:掌握一些略讀與精讀的方法;在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力;初步感知人物形象與精神;激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。 開篇我以故事及湯姆.索亞歷險(xiǎn)記這本書的圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法,然后用這種方法閱讀梗概,提醒學(xué)生留意:梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫的是哪次歷險(xiǎn)?使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段,讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容,在這段歷險(xiǎn)中,你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識,你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。完成湯姆.索亞歷險(xiǎn)記的教學(xué)任務(wù)后,自我感覺還不錯(cuò),但是我卻忽略了一個(gè)問題:學(xué)生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險(xiǎn)的生活,假設(shè)他們?nèi)ツ7碌脑?,對他們的人身安全是否會造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問題,沒有考慮到湯姆這一人物形象對學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過反思,我認(rèn)為在教授這課時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同,背景不同,我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn),要學(xué)會理性地思考人生。湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)反思湯姆索亞歷險(xiǎn)記這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長,而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。 湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一,其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。 汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好,然后注意抓住語言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。 預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。 學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問題:1、通過讀梗概,湯姆索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn),為什么?孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問題,孩子們討論的興趣很高,有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”的時(shí)候這樣說到:“我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗,而且描寫這幾個(gè)小孩子的自由快樂的句子也特別能打動人?!庇谑俏已杆僮プ∵@個(gè)孩子的發(fā)言,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說:“孩子們,為什么我們能深深地喜歡這段文字呢?我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢?這是文字的魅力在吸引我們,這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。 在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么,然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀,最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候,我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟,讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點(diǎn)。 我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會覺得 40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動,讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來交流,評出最優(yōu)秀的小練筆。 我覺得我在教學(xué)這一課中孩子們最大的收獲就是初步領(lǐng)略了語言文字帶給他們的奇特感受,我想,只要如是地帶著孩子們?nèi)テ肺蝗ジ形虻脑?,孩子們一定會愛上中國的語言文字的。附送:2019-2020年五年級語文下冊湯姆 索亞歷險(xiǎn)記梗概精彩片段2教學(xué)反思 魯教版湯姆索亞歷險(xiǎn)記這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長,而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一,其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好,然后注意抓住語言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問題:1.通過讀梗概,湯姆索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?2.你最喜歡哪次歷險(xiǎn),為什么?孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問題,孩子們討論的興趣很高,有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”的時(shí)候這樣說到:“我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗,而且描寫這幾個(gè)小孩子的自由快樂的句子也特別能打動人?!庇谑俏已杆僮プ∵@個(gè)孩子的發(fā)言,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說:“孩子們,為什么我們能深深地喜歡這段文字呢?我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢?這是文字的魅力在吸引我們,這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么,然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀,最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候,我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟,讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點(diǎn)。我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會覺得 40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動,讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來交流,評出最優(yōu)秀的小練筆。我覺得我在教學(xué)這一課中孩子們最大的收獲就是初步領(lǐng)略了語言文字帶給他們的奇特感受,我想,只要如是地帶著孩子們?nèi)テ肺蝗ジ形虻脑?,孩子們一定會愛上中國的語言文字的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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