2019-2020年人教版一上《6、7的認(rèn)識(shí)》表格式教案.doc

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2019-2020年人教版一上《6、7的認(rèn)識(shí)》表格式教案 主備人：鄧艷萍 參備人：孟淑芝、趙志英 岳麗華 內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第42頁的內(nèi)容。 目標(biāo)： 1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字6和7。 2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3、使學(xué)生掌握6和7的組成。 4、結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。 重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字。 難點(diǎn)：會(huì)正確書寫數(shù)字6、7。 教具：主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖。 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí)： 師問：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（0、1、2、3、4、5） 二、導(dǎo)入新課： 師：你想知道和認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字嗎？想知道它們在生活中的作用嗎？猜一猜，今 天我們學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識(shí)） 三、 新課教學(xué) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1） 教學(xué)數(shù)數(shù) 師： （出示主題圖）說說圖上有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？ 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ 還可怎樣數(shù)。 數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？ 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ 誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？ （人、桌子、椅子等） (先數(shù)……再數(shù)……一共是7人)。 （先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師6添上1，一共7人） （先數(shù)……再數(shù)……，一共是……。 同桌互相數(shù)一數(shù)。 過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 師：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？ 師：剛才我們是按順序數(shù)數(shù)的，在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)。接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。 2、教學(xué)認(rèn)數(shù)： 師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，第 42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)？貼出數(shù)卡6和7。 仔細(xì)觀察數(shù)字6和7的形狀分別像什么？ 請分別數(shù)出6根和7根小棒。 用種的6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 3、教學(xué)數(shù)序： 師：先在計(jì)數(shù)器上撥1個(gè)珠 子，依次撥出2、3、4、5來，問：5再添1個(gè)是幾？6再添1是幾？ 師：（出示直尺圖）只寫出 0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）你知道填什么？怎么填？ 誰能從1數(shù)到7，從7倒數(shù)到1？5的后面是誰？6的后是誰？7的前面是誰？ 4、比較大小的教學(xué)： 師：從你的學(xué)具袋中數(shù)出5個(gè)蝴蝶片，6個(gè)圓片，7個(gè)蘋果片，會(huì)比較大小嗎？比比看。 板書：5（<）6 6（<）7 6（>）5 7（>）6 7（>）5 5、教學(xué)序數(shù)： 老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵、再發(fā)1朵，問一共發(fā)了幾朵。 從左數(shù)第一排的6個(gè)同學(xué)是誰？從右數(shù)第一排的第6個(gè)同學(xué)是誰？（指名答） 出示魚圖：左數(shù)第6瓶有幾條魚，有6條魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條魚。 6、指導(dǎo)書寫： 師：6的寫法，下半圓要圈 起來；7比較好寫，豎不要太短，往左邊傾斜。 四、游戲練習(xí)： 師：小熊給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中有一個(gè)問題，做對的送給你。 1：2、3（）5、（）、（） 2：5（）6 6（）7 3：（）、（）5（） 4：5添1是幾？6添上 1是幾？ 6：數(shù)一數(shù)有幾朵花： 7：給上面的花從左數(shù)的第6朵涂上顏色。 學(xué)生邊聽邊想 齊讀數(shù)并找出學(xué)具中的數(shù)卡6和7。 6像哨子，7像鐮刀 自己數(shù)出來，擺在桌子上。 擺一擺，同桌互相欣賞。 邊看邊讀。 5添1是6。6添1是7。 5后面寫6，6后面寫7 一生數(shù)，其他人拍手?jǐn)?shù) 6、7、6 5比6小，6比7小。 7比6大，7比5大。 6朵 … … 數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。 學(xué)生在書上填寫6和7。 學(xué)生舉手回答。 利用主題圖；讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)，親自感知5多1是6，6多1是7。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并加深6、7的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1到7的順序，培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手的意識(shí)、提高興趣。 在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義。 利用游戲，全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到樂。 附送： 2019-2020年人教版一上《減法的初步認(rèn)識(shí)》WORD教案2 ----湯金蓮 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級上冊5以內(nèi)的減法。 教學(xué)目的： 1．通過活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。 2．在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。 3．培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。 4．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解、體會(huì)減法的含義。 2．聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問題。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，磁性小棒5根。 學(xué)具準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題 1．口算（開火車），用卡片。 師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。 （小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。） 生答。 2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。 （小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。 3．出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆? 師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答） 師：對，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．出示紙鶴圖。（課件） （1）請小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍） （2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友　拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的？） （3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。 （4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？ （5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆? （6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書3　 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個(gè)符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個(gè)式子讀作3減1。） （7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。） （8）在這個(gè)算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？） （9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。誰是認(rèn)真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。 2．出示氣球圖。 （1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？） （2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？ （3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來表示嗎？（4－2＝2） （4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？ （5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問題時(shí)，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。? 師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？ 3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計(jì)算的？（師：對，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個(gè)式子。） 三、操作、交流學(xué)習(xí) 1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰能根據(jù)老師的操作說一個(gè)減法算式？（說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。） 2．學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。 3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用 師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的，說一說好嗎？ 小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。 師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認(rèn)真，誰發(fā)言最積極，誰最會(huì)傾聽別人的發(fā)言？ 五、總結(jié)回顧 1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎？