2019-2020年人教版一年級下《語文園地五》三課時教學設計.doc

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2019-2020年人教版一年級下《語文園地五》三課時教學設計 教學目標： 知識與能力：會認生字“矮、瘦、暗、丑、親、舊”。引導學生主動發(fā)現漢字特點，知道可以利用反義詞幫助識字，進一步學習多義字。熟記字母順序表。 過程與方法：在討論辨析中發(fā)現字的規(guī)律。通過朗讀造句等，理解“打”的不同意思。通過進行大小字母的比較，找到快捷的識字方法。通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。通過閱讀兒歌，懂得勞動和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。 設計理念：《課標》強調：“識字教學要將兒童熟記的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給學生識字方法”，本課的教學力求學用結合，引導學生自主發(fā)現規(guī)律。學生已經學會漢語拼音，并且也懂得了“加一加”、“減一減”、“換一換”等從字形上進行識字的方法，而以教學中應重視學生的年齡轉抽象，學生學起來有一定難度。所以教學中應重視學生的年齡特點，運用多種形象直觀的教學手段，為學生創(chuàng)設情趣盎然的學習情境，并在讀背、展示、交流等過程中重視培養(yǎng)學生的審美情趣。 教學準備：字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件 教學時間：三課時 教學流程： 第一課時 我的發(fā)現 1、 我會認。 a. 學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。 b. 在學習小組內讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點？或“你發(fā)現了什么？”注意指導“瘦、丑”的讀法（都是一對對意思相反的詞） c. 采取形式多樣的方法激趣認字。（師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等） d. 鞏固識字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀去音節(jié)讀） e. 學生用自己喜歡的方法記字形 f. 用“矮、瘦、暗、丑、親、舊”等字進行組詞練習。 g. 拓展練習，說一說其他反義詞。 如：正－反，大－小，前－后，左－右，上－下，香－臭，進－出，升－降，冷－趣 2、 我會讀。 a. 學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個詞語撚個字來說說“打”的意思？ b. 趣味讀記：老師說“打”，學生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。 展示臺 1、 讀題，明確要求。（讀學習伙伴的話，了解題意） 2、 展示數學書、美術書、音樂書上認識的字，與大家交流。（可以用實物投影儀顯示有關內容，當場點讀給大家聽） 3、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。a.小組內學生展示時，要求說話有條理：“我在　　　　書上認了許多字，我給大家讀一讀（說一說，寫一寫，講一講）。b.派代表匯報本小組一共識了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內容及識字總數。） 4、小組評比，評出優(yōu)勝小組。 第二課時 讀讀背背 1、 老師簡述漢語拼音字母表的作用。 2、 學生先讀讀小寫字母，再認識對應的大寫字母。 3、 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ 4、 仔細看，有哪些大小寫字母相近？ 5、 記一記，哪些大小寫字母差別大？ 6、 指導學生背誦字母表。多媒體播放《字母歌》，幫助記憶字母順序。 7、 游戲鞏固：找朋友。 在卡片上分別寫上26個大小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫或小寫字母，問：我的朋友在哪里？相應的小寫或大寫字母就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍。 我會讀 1、 學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。 2、 分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、流利。 3、 小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。 4、 在讀的過程中感悟內容。 第三課時 口語交際：猜謎游戲 課前準備 學生根據“識字五”課后布置的要求，用彩紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底） 老師布置游戲活動的會場。 創(chuàng)設情景 1、 布置“謎語王國”會場。板書“謎語王國猜謎高手選拔賽”。（播放音樂） 2、 學生展示自己準備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。 出示要求 1、 比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。 2、 賽一賽，看誰最先猜對了謎語。 3、 爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。 挑選裁判員 討論：怎樣的人才能當裁判員？ 裁判員要求：一位裁判員專門給主動介紹謎語并闖過第一關的同學打“五角星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功裁判員闖過第二關的同學打“五角星”；第三位裁判員對說清楚猜謎過程的同學打“五角星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單上闖過三關的同學。 互動交際 1、 學生向大家介紹收集的或自編的謎語。 2、 組織學生積極猜謎語。 3、 善于引導、鼓勵學生，并讓學生說說理由：你是怎樣猜出來的？注意讓學生和本人進行評價。 自由猜謎 請同學在“謎語王國”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的燈謎，與制作者交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。 評選猜謎高手 小裁判員宣布“猜謎高手”名單，并頒獎。（課后把謎語張貼在學習園地里，方便交流。） 附謎語五則（見課件） 識字6 淳安縣千島湖鎮(zhèn)第五小學　　詹華英　王雅梅 教學目標 知識與能力：認識14個生字及“舟”、“全”2個偏字，會寫“沙、海、橋、竹、軍、苗”6個生字。知道“海鷗、秧苗、小溪、隊旗”12種事物與之搭配的量詞，能正確讀準“一”的變音。 過程與方法：創(chuàng)設情境，主動識字；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。 情感、態(tài)度與價值觀：從內心感受識字的快樂。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣，在小組交流中，體驗合作的樂趣。 教學準備：卡通生字卡片，多媒體課件 教學時間：2課時 教學流程： 一、激趣導入。 師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，教師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。 二、朗讀、體驗情境。 1、 師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀） 2、 師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！ 3、 師：剛才同學們讀得很認真，現在誰愿意站起來讀一讀??！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)） 師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自已喜歡的方式夸夸自己吧！ 4、 師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。） 三、隨情境自主識字。 1、 播放課件或掛圖（海邊風景，第一小節(jié)內容圖）。 來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機出示第一小節(jié)內容） 2、 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。 師：今天讀到的這種詞叫數量詞（將詞語中的數量詞用直線勾出）。其實對于數量詞我們并不陌生，在日常生活中經常用到。 3、 激趣識字。 播放課件（圖中出現生字。）怎樣認識他們？（學生自主識字） 師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海”字為什么要有三點水？“鷗”字為什么是鳥字旁？ 師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家（指派學生黑板前領讀）。 用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。 男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。） 2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。 師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧?。ɡ谜n件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。） 4、 同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了美麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一節(jié)讀通，再展開想象，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友。下面兩個景點，老師讓你們自己去游覽，分小組選擇自己喜歡去的地方，希望能用剛學的方法。比一比，誰的收獲最大。 交流反饋，小結。 四、鞏固識字。 師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？ 指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。 讓學生用數量詞說說教室或家里的物品。 練習：連線搭配詞語（見課件） 指導寫字 1、 觀察，讀記。 2、 學生獨自觀察田字格中的生字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 3、 看范寫。 4、 學生臨寫。評析：你的哪個字寫得最好？好在哪里？ 5、 6、 附送： 2019-2020年人教版一年級下《語文園地八》三課時教學設計 教學目標： 1、 激發(fā)學生識字的興趣，能讀懂短文并發(fā)現拆分、整合的識字方法。并能運用同樣的方法認其他字。 2、 能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。 3、 能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的《未來的橋》介紹給大家。 4、 能充分發(fā)揮想象，看圖講故事。 5、 培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創(chuàng)想、團結協作、勇于展示的學習品德。 教學課時：二教時。 第 一 教 時 教學目標： 1、激發(fā)學生識字的興趣，能讀懂短文并發(fā)現拆分、整合的識字方法。并能運用同樣的方法認其他字。 2、能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。 3、能正確流利地朗讀短文。初步了解文章的寫作結構。 教學過程： 一、漢字探秘： 1、 引入談話：小朋友，我們的漢字中埋藏著一個又一個的奧秘。誰能發(fā)現其中的奧秘，誰就會在漢字的海洋里收獲更多！想進去探秘嗎？ 2、 讀兒歌，探奧秘。（出示課件兒歌）ziliao\1.PPT （1） 讀讀想想，說說你發(fā)現了什么？ （2） 師歸納：像這樣兩個字加起來，變成了另一個字。這種識字的方法我們叫“加一加”。ziliao\2.PPT （3） 想一想“加一加”的識字方法，我們在哪些字中用過？ （4） 知道了“加一加”的識字方法，你又想到了可能還會有哪些識字方法？ （減一減、換一換……）ziliao\3.PPT ziliao\4.PPT （5） 用一用：推 海 咸 精 你分別用什么方法記住它們？（生邊說邊課件展示）ziliao\5.PPT 3、 師小結：以后當我們遇到生字時，我們可以用這些方法去記住它們。 4、 背兒歌識字： 甘 埋 闖 掰 跌 （1） 自由讀讀記記 （2） 同桌你點我讀。 （3） 反饋識字情況，難字正音。齊讀。 二、日積月累： 出示課件： 1、 讀讀想想：從每組字中你發(fā)現了什么？（同音字、形近字） 2、 想想字的意思，再填空。 告訴大家你為什么填這個字？ 3、 拓展：我還知道更多！ 請（ ）（ ）（ ） 情（ ）（ ）（ ） 4、 在書上寫一寫，然后四人小組交流，檢查。 三、我會讀： 1、自由朗讀。 2、質疑生字新詞。 3、抽讀文章，正音。 5、 初知文章大意： 《我想發(fā)明的機器》那是一臺怎樣的機器？ 板書： 我想發(fā)明的機器： 當臺風刮來時…… 當雷雨來臨時…… 在炎熱的夏天…… 在寒冷的冬天…… 6、 根據板書說說文章的主要內容。 四、作業(yè)： 1、《課堂練習》 第 二 教 時 教學目標： 1、溫習《我想發(fā)明的機器》一文的寫作結構，能大方、清楚、有條理地把小組設計的《未來的橋》介紹給大家。 2、能充分發(fā)揮想象，看圖講故事。 3、培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創(chuàng)想、團結協作、勇于展示的學習品德。 教學過程： 一、復習鞏固： 1、抽讀生字：甘 埋 闖 掰 跌 2、齊背兒歌： 這首兒歌告訴我們了一種識字方法，我們把這種方法叫…… 3、自由朗讀《我想發(fā)明的機器》，根據板書，說說這這篇文章主要講了什么？ 二、口語交際〈未來的橋〉 1、 未來的橋會是什么樣的呢？ 師將生的回答歸類： 板書： 未來的橋的外形：像彩虹 會變色 花瓣形…… 未來的橋的功能：能升降，當……時候…… 吸收太陽能，在……的時候…… 會變寬，當……時候…… …… 2、 四人小組合作，設計你們心目中的未來的橋。準備展示解說。 3、 分組展示、介紹你們心目中的未來的橋。（實物投影） 4、 評一評：誰設計的橋最好？為什么？ 四、展示臺： 1、 看圖說話：出示課件ziliao\7.PPT 這里有三副圖，你能說說這個故事的大意嗎？ 2、 第三副圖是空白，如果畫，該畫上些什么？ 3、 想想說說，把故事補充完整。