2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 草原的早晨 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 草原的早晨 1課堂實(shí)錄 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 　　情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、地圖　　　　　　 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.師問(wèn)： 同學(xué)們，春天到了，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ ————生回答：（天氣、草、花、樹(shù)） 2.師肯定：同學(xué)們，你們真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了這么多的變化，真是生活的有心人。對(duì)呀，春天一到，一切變得美麗，充滿生機(jī)。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，我們也學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的課文，都學(xué)了哪些課文，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？ ————生回答 3.師問(wèn)：都有哪些收獲？ ————生回答（下雨了，梅花開(kāi)了很漂亮，池塘也很美麗） 4.師肯定，并引入對(duì)課文的學(xué)習(xí) 同學(xué)們的收獲真大、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，草原的早晨她的景色又是怎樣的，想知道嗎？ ————想 師肯定：好，今天我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第五課《草原的早晨》。 二、初讀課文 （一）學(xué)習(xí)生字 1.師說(shuō)：課前老師布置了預(yù)習(xí)，要求大家根據(jù)拼音讀一讀課文的生字，并試著把課文讀讀，現(xiàn)在，老師檢查大家的預(yù)習(xí)情況，好嗎？ ————生答：好。 2.師操作課件 A.出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生齊讀。 B.開(kāi)火車(chē)讀 C.去掉音節(jié)讀 D.組詞讀 3.師小結(jié)：這些詞語(yǔ)其實(shí)都是我們課文中的，放到課本中你還認(rèn)識(shí)嗎？好，同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)囍颜n文讀一讀，好嗎，一定注意要借助拼音把字音讀準(zhǔn)。好，開(kāi)始讀書(shū)。 （二）學(xué)生讀書(shū). （注意糾正學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)） 1.學(xué)生自讀課文，老師巡視。 2.師說(shuō)：剛才，老師在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)談得很認(rèn)真，字音讀得也很準(zhǔn)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ ————想。 ————三名學(xué)生分別初讀三個(gè)自然段。 3.老師也想讀一讀，給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？ ————老師讀書(shū)。 4.師問(wèn)：老師讀得怎么樣？ ————學(xué)生評(píng)價(jià)。 老師讀得美，是因?yàn)椴菰木吧?，草原的早晨的景色到底是怎樣的，我們?cè)賮?lái)讀讀課文。 三、深讀課文 1.處理第一自然段的方法（課件出示第一自然段） 一生讀這一段 師問(wèn)：這段有什么不懂得嗎？ ————生提出：黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠 A.誰(shuí)來(lái)幫他們解決“：黎明是什么意思？寧?kù)o是什么意思…… 師出示圖片并敘述：這就是寧?kù)o的黎明。 師再問(wèn)：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 師小結(jié)渲染：夜色在慢慢退去，天空呈現(xiàn)魚(yú)肚白色，太陽(yáng)這時(shí)正在地平線一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升。四周顯得那么的空曠，一切都靜悄悄的。這就是寧?kù)o的黎明，在家懂嗎？ B.照以上形式處理“鋪滿”“新綠” 鋪滿是什么意思，誰(shuí)來(lái)解釋？ 新綠什么意思，誰(shuí)來(lái)解釋？ 師出示圖片問(wèn)學(xué)生：電腦上有什么？ ————大片大片的都是草，就是鋪滿。 草原的顏色是怎樣？ ————嫩嫩的，軟軟的剛長(zhǎng)出新芽的小草這就是新綠。 師：黎明的寧?kù)o、鋪滿新綠的意思懂了嗎？ —————生說(shuō)：懂了。 C.處理“醒來(lái)”與朗讀 師問(wèn)：是誰(shuí)叫醒了草原。 —————響亮的鞭聲。 師說(shuō)：平常有誰(shuí)才會(huì)說(shuō)是醒來(lái)。 —————生答：人才會(huì)是醒來(lái)。 師問(wèn)：課文寫(xiě)誰(shuí)醒來(lái)了？ —————生答：草原。 師問(wèn)：課文是把草原當(dāng)成什么寫(xiě)了？ 師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)成人寫(xiě)了，這是一種方法叫擬人。也就是把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。以后，你們還會(huì)讀到很多這樣的文章。 響亮的鞭聲是怎樣的響亮？ —————指生讀，齊讀。師巡視指導(dǎo)。 2.處理第二、三自然段的方法 A.指生讀二自然段。 B.師問(wèn)：羊兒是怎樣的？ ————涌出圈門(mén)，蹦跳著奔向草原，遠(yuǎn)望像朵朵白云在飄動(dòng)。 師問(wèn)：為什么羊兒是涌出圈門(mén)，蹦跳著奔向草原的？ C.指導(dǎo)朗讀。 D.師問(wèn)：牧羊人在干什么？還在干什么？ ————跨上駿馬追趕羊群，唱著歌。 師說(shuō)：猜一猜，牧羊人的歌聲是什么樣的歌聲？ 課件出示：——————————的歌聲 師問(wèn)：你為什么說(shuō)牧羊人的歌聲是歡快的呢？ ————引導(dǎo)學(xué)生看前面的句子，“牧民們跨上……歡樂(lè)的羊群”E、想聽(tīng)嗎？————師放歌 F.師問(wèn)：美嗎？怎樣讀才能體現(xiàn)草原的早晨這特有的美？————生試讀，指名讀，齊讀。 四、回歸全文 師說(shuō)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真的就像看見(jiàn)羊兒在鋪滿新綠的草地上悠閑地吃著嫩草，牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、歡樂(lè)的歌聲就好象在老師的耳旁回蕩。（草原一課配樂(lè)讀）草原的早晨真的很美，來(lái)，起來(lái)老師與同學(xué)們一起把文章讀一遍?！獛熒錁?lè)讀文。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 草原的早晨教案 蘇教版 　教學(xué)要求： 　　　1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！薄ⅰ傲Α钡?，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　3.感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。 　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入。 　　　1.這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。） 　　　2.小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原的早晨）領(lǐng)讀。 　　　3.講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。 　　　4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。 　　二、初讀指導(dǎo)。 　　　1.引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。 　　　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔） 　　　　教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？ 　　　　（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草） 　　　2.學(xué)生自讀課文。 　　　　要求： 　　　　給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 　　　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。 　　　3.檢查自讀情況。 　　　　指名讀第一自然段。 　　　?、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠 　　　　②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 　　　?、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。 　　　　　（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解） 　　　?、芙陶咝〗Y(jié)。 　　　　　黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。 　　　　　寧?kù)o：安靜。 　　　　　新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。 　　指名讀第二自然段。 　　　①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬 　　?、谥该醋x生字詞。 　　　③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊） 　　?、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。 　　　　問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬） 　　指名讀第三自然段。 　　　?、俪鍪旧衷~：遠(yuǎn)處飄動(dòng) 　　　　②指名拼讀生字詞。 　　　?、劢涣鲗?duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講） 　　　4.復(fù)習(xí)鞏固生字詞 　　　　　出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。 　　　　　草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬 　　　　　結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁 　　　5.自由讀課文。 　　　6、指名讀課文。 　　三、作業(yè)。 　　　　讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞： 　　　　草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 　　　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)： 　　　　 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 　　　2.聽(tīng)寫(xiě)：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。 　　　3.指名朗讀課文。 　　二、靜讀訓(xùn)練。 　　1.第一自然段。 　 　　學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？ 　　?。竟?jié)：春天——新綠鋪滿草原；時(shí)間：早晨——黎明） 　　　口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。 　　　自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？ 　　?。ù禾靵?lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。） 　　?。ㄒ?，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。 　　　指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠） 　　2.第二自然段。 　　　自由讀課文，想一想，這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民） 　　　再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空： 　　　羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。 　　　牧民們，追趕那。 　　　填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情） 　　　（板書(shū)：一只只涌出跨上追趕） 　　　這一段寫(xiě)草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè)） 　　　有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè)） 　　3.第三自然段。 　　　輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？ 　　　指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)） 　　　你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱） 　　　這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫(xiě)草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫(xiě)牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè)，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè)） 　　　作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書(shū)：一群群飄動(dòng)歌聲） 　　　引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。 　　三、課堂練習(xí)。 　　　1.讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？ 　　　　（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂(lè)）（板書(shū)：多樂(lè)） 　　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　四、作業(yè)。 　　　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　?。ā　。┍蘼暋　。ā　。┎菰? 　　　　（　?。┭蛉骸　。ā　。┣逑? 　　　　照例填空 　　　　一（　）春雷　一（?。狻　　∫唬ā　。┌座Z 　　　　一（?。┬〈∫唬ā。┟坊? 　　　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　出示生字詞： 　　　草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 　　　指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。 　　二、背誦指導(dǎo)。 　　　各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。 　　　?。?）的，打破了。的草原醒來(lái)了。 　　　?。?）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那。 　　　?。?）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。 　　　結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。 　　　練習(xí)背誦。 　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　　1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新 　　　2．指名認(rèn)讀。 　　　　仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。 　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納： 　　雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的?！按颉保蟾哂业?；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。 　　“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。 　　四、作業(yè)。 　　　練習(xí)描紅。 　　　各自練習(xí)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。 　　　背誦課文。 　　板書(shū)：　　　　　　　　　　　　　　　　5 草原的早晨 　　　　　　　　　　　　　　　　　　羊兒　　　　　　　　牧民 　　　　　　　　　　　　　　　　一只只　涌出　　　　　跨上　追趕 　　　　　　　　　　　　　　　　一群群　飄動(dòng)　　　　　歌聲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　?。?lè)）