2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 滴水穿石的啟示 2教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 滴水穿石的啟示 2教案 蘇教版設(shè)計(jì)意圖:滴水穿石的啟示是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來(lái)列舉三位名人因?yàn)檫@種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后通過(guò)學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了“小小交流會(huì)”,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。1.我們已經(jīng)通讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?2.課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后,欣然提筆,把它寫了下來(lái)??纯矗n文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的?二、學(xué)習(xí)第一二自然段。1.(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語(yǔ))你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)2.不管歲月如何滄桑變化,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴,滴,絕不停止,絕不放棄,這就叫“持之以恒”(課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖),多么令人佩服啊!能把這一節(jié)讀好嗎?3.現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎?4.“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚,我們一起讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1.為了說(shuō)清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說(shuō)就叫(古今中外)。2.(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。(李時(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。愛(ài)迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)3.作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí),從古到今,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在,我們來(lái)開一個(gè)“小小交流會(huì)”,好不好?(課件出示)要求:(1)仿照課文介紹一位名人事例,不超過(guò)100字,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。(2)舉事例,搜集名人名言也可以。 程序:(1)修改自己搜集的原始資料。(2)小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。4.學(xué)生交流。5.(課件出示貝多芬頭像及命運(yùn)交響曲背景音樂(lè))老師也去搜集了資料。大家看,這是誰(shuí)?我們學(xué)過(guò)寫他的文章月光曲。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂(lè)。他說(shuō)過(guò)一句有名的話:扼住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來(lái),他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂(lè)章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè)壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂(lè)寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。(音樂(lè)漸響再漸弱)6.聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說(shuō)的話是什么?四、學(xué)習(xí)第四自然段。1.這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎?(課件出示)目標(biāo)專一而不,持之以恒而不,就一定能夠。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說(shuō)是一段名言,我們要好好品讀。2.其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)許多方面的內(nèi)容,比如這些成語(yǔ)故事,你會(huì)填嗎?(課件出示)繩鋸( )精衛(wèi)( )聚沙( )只要工夫深,( )五、作業(yè)1.把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。2.采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。評(píng)析:就我個(gè)人而言,我覺(jué)得課的成功與否固然重要,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中,我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想:1.盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。遵循這一原則,我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的,比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義時(shí),課件設(shè)計(jì)了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭,配上滴水的聲音,輔于教師聲情并茂的朗誦,持續(xù)一分鐘后這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了,所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義,再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候,媒體出示貝多芬的頭像和音樂(lè),加上教師的語(yǔ)言渲染,一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處??梢哉f(shuō),課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,2.盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn),比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解;比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解;比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式,這自然是有“示范”的味道,更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。4.盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用,并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容,學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集,獲取了資料,加上“仿照課文改編”這一形式,使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。但是,這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題:一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí),我的目的在于教學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,因此做了一個(gè)示范,談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰(shuí)知學(xué)生一點(diǎn)也不買賬,自己談自己的,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué),顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(lái)(拉回我的教案)??梢娢业膫湔n中還沒(méi)有備好學(xué)生,(他們課前為了上好課,對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí))可見我的備課還存在著很大的問(wèn)題,而且課上還是以我的教案為中心。二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過(guò)朗讀來(lái)代替分析,我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的,但問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)了朗讀,卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解,比如一些很好的詞語(yǔ),都“滑”過(guò)去了,學(xué)生沒(méi)有受到應(yīng)該受到的教育。三、對(duì)教材不敢大膽取舍,囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較,進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍,借此揭示“啟示”,其實(shí)“雨水”這段比較是多余的,但要講到“啟示”,就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程中,我怎么講都覺(jué)得別扭,但還是講了,頗有畫蛇添足的味道。附送:2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 滴水穿石的啟示 3教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞意思,會(huì)用“啟示”、“滴水穿石”造句。情感目標(biāo):理解課文,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段落和句子,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞,體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示:目標(biāo)專一、持之以恒。教學(xué)難點(diǎn):初步掌握作者前后照應(yīng),正反說(shuō)明的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1猜猜老師的理想是什么,再說(shuō)說(shuō)自己的理想。2談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。3揭題讀題。板書課題。二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。1了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。2引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問(wèn)題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)3讀文探究:A學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句,加以體會(huì)。B組織交流閱讀感受。(1)剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎?你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的?生交流,示文字:1“原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?!?“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿?!保?)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。(3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。4感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法?!叭绻覀円材芟袼文菢樱€有什么事情做不成呢?”教師點(diǎn)明:用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。過(guò)渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。1默讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。2學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?3同桌合作交流自讀體會(huì)。4組織交流,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。(2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。5合作朗讀這三個(gè)事例。6小結(jié):李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊!你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎?學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。(2)練讀。7以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。 學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來(lái)說(shuō)明道理,可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。1學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?!?理解“銘記”,學(xué)生讀背。五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動(dòng)機(jī),布置搜集事例,為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。1領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒??磥?lái),作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么,作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?(領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法)2誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例,來(lái)證明“摘水穿石”的道理,好嗎?3布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。板書:滴水穿石的啟示目標(biāo)專一實(shí)現(xiàn)理想持之以恒- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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