2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第8課《朱德的扁擔(dān)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第8課《朱德的扁擔(dān)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)本課生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣引入 1.今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜。請(qǐng)聽(tīng)：生在樹(shù)上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔(dān)）出示投影。板書(shū)：扁擔(dān)?，F(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔(dān)來(lái)挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，更是離不開(kāi)肩挑手提。說(shuō)起扁擔(dān)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！ 2.板書(shū)課題。 3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ 簡(jiǎn)要介紹朱德及其課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南暴動(dòng)的隊(duì)伍，來(lái)到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后，國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、 肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)谲娛律系囊?、二次“?huì)剿”失敗后，又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會(huì)剿”、粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地主黨組織極積動(dòng)員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長(zhǎng)已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。） 二、初讀課文 1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào)。 2.聽(tīng)課文朗讀錄音。通過(guò)聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪些字？記住了哪些字？ 3.把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字、解決疑問(wèn)、標(biāo)出自然段。 4.指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)、糾正字音。 5.質(zhì)疑：初步理解以下詞語(yǔ)。 坳：山間平地。 圍剿：包圍起來(lái)消滅掉。 經(jīng)濟(jì)封鎖：用強(qiáng)制的力量使跟外界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系斷絕。 綿延：連續(xù)不斷。 三、集中識(shí)字 1.在本課中，你找出了哪些生字？ 根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片： 朱、擔(dān)、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 2.這一課的生字這么多、你能記住嗎有什么好辦法？ 3.將生字按難易分類，把容易識(shí)記的字卡拿出來(lái)指名認(rèn)讀。 如：擔(dān)、戰(zhàn)、士、軍、令、井、岡、山、糧、食 指出“擔(dān)”是個(gè)多音字，本課讀dn 擔(dān)子、扁擔(dān)，還有一個(gè)讀音是什么？（dān 擔(dān)心） 指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：令、糧 4.交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字：糧、禁、坪、浩、蕩 5.多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。 四、鞏固練習(xí) 1.游戲：識(shí)字大餐。 將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表上臺(tái)，老師念出本課生字，學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確，指得快又對(duì)的為優(yōu)勝。 2.再讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。你能把課文準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 將本課的生字和課文讀給家人聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2.指名朗讀課文。 二、圍繞“藏”、“找”學(xué)習(xí)課文 1.過(guò)渡：我們上節(jié)課讀過(guò)了這篇課文、課題是：朱德的扁擔(dān)，齊讀課題。朱德用這根扁擔(dān)干什么用？（挑糧上山）為什么需要挑糧上山？（因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒(méi)力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢！ 2.（出示投影）說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。 回答后出示書(shū)中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。 從“滿滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？（這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。朱德?tīng)敔斂隙ㄒ蒙暇排６⒅?，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德?tīng)敔數(shù)募绨蚨級(jí)杭t了，可能還會(huì)流出血來(lái)，朱德?tīng)敔斂赡苁怯矆?jiān)持住的。) 3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢？好好讀讀課文，想一想。（因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊?，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來(lái)，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國(guó)家大事。 戰(zhàn)士們希望朱德不要過(guò)度疲勞。） 4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。 如：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠(yuǎn)，而且山高路陡、十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。 什么是“山高路陡” ？什么是“崎嶇”？引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象挑糧的困難。 （山很高、路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路，而且路很窄。下山時(shí)，石頭一絆很容易跌倒。如果下過(guò)雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難。路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì)滑兩步。) 5.剛才通過(guò)大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀第三自然段。 6.過(guò)渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢？（從“藏”字，我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛(ài)朱德。這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛(ài)戴。)真是“藏中見(jiàn)真情“哪！ 7.戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（沒(méi)想到）也就是戰(zhàn)士們沒(méi)有如愿以償。 出示課文中的句子：朱德又找來(lái)毛竹，親自動(dòng)手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫(xiě)了八個(gè)醒目的大字：“朱德扁擔(dān)、不準(zhǔn)亂拿”。 朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么？（朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神。我覺(jué)得朱德作為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。朱德很愛(ài)戰(zhàn)士們，很愛(ài)部隊(duì)，很樂(lè)意為部隊(duì)做事。） 是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛(ài)朱德同志了。朱德的一個(gè)“找”、也讓我們看見(jiàn)了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？ 2.指名讀歌謠、說(shuō)說(shuō)自己的理解。 這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德的愛(ài)戴和信任、有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長(zhǎng)、一定可以粉碎敵人的圍剿。 四、總結(jié)補(bǔ)充 1.學(xué)了這篇課文、你有了什么想法 2.你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書(shū)。 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1.朗讀課文。 2.檢查認(rèn)字情況。 （1）抽讀生字卡片： 朱、擔(dān)、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 （2）找朋友：給生字口頭組詞。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示要寫(xiě)字卡片：朱、擔(dān)、糧、軍、井、戰(zhàn)、士、肩 指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的。 2.合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。 跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。 指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。 如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍； 用比較的方法記?。旱獡?dān)糧——糧站——戰(zhàn) 開(kāi)——井土——士房——肩 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 指名書(shū)空、強(qiáng)調(diào)字的筆順。 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。 朱：第一筆“撇“，要寫(xiě)得短一點(diǎn)，不要連在第二橫上。 軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。 士：下面一橫要寫(xiě)得比上面一橫短。 肩：下面不要寫(xiě)成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。 4.學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。 三、鞏固練習(xí) 1.隨堂聽(tīng)寫(xiě)本課生字。 2.給生字組詞。 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第8課《老虎磨牙》教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)運(yùn)用打擊樂(lè)器描繪情境的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力、表現(xiàn)力。 2、通過(guò)欣賞使學(xué)生感受打擊樂(lè)器描繪的《老虎磨牙》的音樂(lè)形象。 3、運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、聽(tīng)辨等方法使學(xué)生充分感受森林之王的形象，并能簡(jiǎn)單表演。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。 難點(diǎn)：聽(tīng)辨音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的老虎形象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老虎圖片，打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 師：今天我給你們帶了一個(gè)大朋友，看看是誰(shuí)？ 生：老虎。 師：老師這里有很多我們認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，都屬于什么樂(lè)器？你想用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)兇猛的大老虎？ 生：打擊樂(lè)器，鼓。 師：為什么呢？ 生：感覺(jué)很沉重。 1、學(xué)生探索鼓的演奏方法 2、用鼓表現(xiàn)老虎 師：我們先來(lái)看看這個(gè)鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。 師：你想怎么樣演奏來(lái)表現(xiàn)大老虎？ 生：老虎走路。 師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)到近，你會(huì)怎么演奏？ 師：還有沒(méi)有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補(bǔ)充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)） 生：老虎打滾，老虎吼叫…… 3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？ 生：在磨什么東西…… 師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由演奏家們用很多種打擊樂(lè)器一起合奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》。它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)。 二、初聽(tīng)全曲 師：請(qǐng)你們帶上問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，首先聽(tīng)了全曲你有什么感覺(jué)，它講了一個(gè)什么樣的故事？ 生：老虎先在睡覺(jué)，然后覓食，磨牙…… 師：你們的想象力很豐富，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)故事，分段欣賞。 三、分段欣賞 1、欣賞第一段 師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺(jué)，在休息…… 師：你為什么這樣認(rèn)為呢？ 生：因?yàn)?，這段音樂(lè)很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。 A、老師寫(xiě)出力度（弱） 師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，大老虎在睡覺(jué)，我們可不能吵醒他呀。假如你看見(jiàn)一只大老虎在睡覺(jué)，你會(huì)怎么樣呢? 生：很害怕，悄悄地溜走。 師：其實(shí)，小動(dòng)物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的速度是怎么樣？ B、老師寫(xiě)出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢） 師：誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。 生：老虎睡覺(jué)。 師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？ 生：鼓，木魚(yú)，沙球等。 C、用線條來(lái)表示第一段音樂(lè)的形象 2、欣賞第二段 師：小朋友，老虎睡覺(jué)醒來(lái)后會(huì)怎么樣呢？會(huì)干什么呢？ 生：在走路，在下山，在找食物，從遠(yuǎn)處走來(lái)。 師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？ 生：聲音由弱到強(qiáng)。 師：哇！你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲！我們也來(lái)給第二段取個(gè)名字？ 生：老虎下山，老虎找食物 A、說(shuō)出第二段音樂(lè)的力度和速度 B、用線條表現(xiàn)第二段音樂(lè)形象 C、用樂(lè)器表現(xiàn)第二段 師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？ 生：木魚(yú)，雙響筒等。 師：小朋友，讓我們也用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)老虎下山找食物吧。 生：演奏。 師：他們演奏得怎么樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生：都很好。 師：我覺(jué)得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來(lái)，就更棒了。那我們?cè)俳o他們一次機(jī)會(huì)，他們肯定有進(jìn)步的，好嗎？ 3、欣賞第三段 師：小朋友，真可惜，其實(shí)老虎什么也沒(méi)找到，他心里很難過(guò)，于是他就發(fā)怒了，聽(tīng)！這時(shí)他又在干什么了呢？ 生：捕獵，在磨牙。 師：音樂(lè)的速度怎么樣？ 生：比較快。 師：這段音樂(lè)強(qiáng)還是弱？ 生：強(qiáng)。 師：你覺(jué)得這時(shí)候老虎的心情怎樣？ 生：憤怒。 A、用線條表示音樂(lè) 師：他們用哪些樂(lè)器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)？ 生：鼓、沙球…… 師：這段音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)的高潮，你在里面聽(tīng)到最多最明顯的是哪件樂(lè)器？ 生：鼓。 師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)出了哪些演奏方式？ B、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第三段 生：刮奏、在旁邊敲…… C、演奏第三段 師：現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂(lè)器來(lái)演奏一下這段音樂(lè)，看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。 D、學(xué)生老師評(píng)價(jià) 四、集體表演 1、說(shuō)明表演要求 師：下面讓我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演，看誰(shuí)能把老虎的生動(dòng)想象表演出來(lái)。但要求小朋友們不能離開(kāi)座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。 2、學(xué)生表演 3、學(xué)生評(píng)價(jià) 五、總結(jié) 1、拓展打擊樂(lè)器（了解其他打擊樂(lè)） 師：今天我們欣賞了由很多打擊樂(lè)一起演奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》，打擊樂(lè)器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂(lè)器？請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我…… 2、組織下課