2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 3教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 3教學(xué)反思 北師大版 《火紅的楓葉》是一篇情感色彩很濃的課文，生字詞識(shí)記起來(lái)不是難事，難在讓學(xué)生有感情的朗讀課文。對(duì)于楓葉的喜愛(ài)，在我們成年人的眼里看來(lái)很是平常，但孩子畢竟還小，這種金秋之美他們能理解嗎？怎樣去理解呢？就是這堂課的重點(diǎn)。剛開(kāi)始，在孩子們正音過(guò)后，我讓他們一遍又一遍的誦讀，還是不能讀出感情，只是在一味的模仿我。怎么辦？時(shí)間很緊，容不得半點(diǎn)考慮。我拿出了大學(xué)學(xué)過(guò)的心理學(xué)的看家本領(lǐng)：讓孩子們閉上眼睛，深呼吸，我用語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，仿佛置身于楓樹(shù)林中一般。慢慢的，我的感情帶動(dòng)了孩子們，我讀一句，他們獨(dú)一句（重點(diǎn)句），當(dāng)他們睜開(kāi)眼時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇文章是那樣的優(yōu)美，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相誦讀，猶如唱詩(shī)班里的歌唱家。這就是通感的力量，在語(yǔ)文教學(xué)中有事可以幫助我們解決情感體會(huì)時(shí)遇到的困難，不過(guò)一定要使用得當(dāng)，不然孩子睜開(kāi)眼來(lái)只是一片笑聲而已。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 3教案 北師大版 教材分析 這是一篇感情真摯的課文。文中通過(guò)描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉，并親手做成一張賀卡送給老師的情景，表達(dá)了師生間濃濃的情誼。 教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)字8個(gè)。 2.正確，流利，有感情地朗讀課文。 3.結(jié)合教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛(ài)師教育，加深師生感情。 學(xué)情分析 1.本課有“尋，然，而，朝，霞”等生字比較難記。 2.要使學(xué)生明白可以有許多不同的方法來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。 教學(xué)策略 1.用智力比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容。 2.以讀為本，在讀中激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楓葉嗎？（學(xué)生自由回答）對(duì)，到了秋天，楓葉就會(huì)變成紅色，今天我們就來(lái)學(xué)一篇課文《火紅的楓葉》。（板書課題，齊讀。） 二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)等方法解決。 2.小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 3.你在讀課文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？提出來(lái)，一起解決。 4.全班齊讀課文，讀到你喜歡的那一段就站起來(lái)大聲讀。 5.指名分段讀課文，讀后，自評(píng)互評(píng)。 6.你能把課文讀得正確，流利嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好的地方夸夸他，不好的地方指出來(lái)。 7.男女生智力比賽。 （1）課文中的小姑娘想找什么？找到了嗎？ （2）課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢？ （3）小姑娘用這片楓葉做什么？ （4）她把賀卡送給誰(shuí)？為什么？ 8.小姑娘用火紅的楓葉表達(dá)了對(duì)老師的愛(ài)，讓我們有感情地朗讀一遍課文。 三、同學(xué)學(xué)字 1.讀詞語(yǔ) 今天、尋找、拾起、然而、朝霞、玫瑰、潔白、一張、賀卡 2.師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。 3.火車組詞讀。 4.小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。 四、發(fā)散思維練習(xí) 1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？ 2.在這一天里，，你想跟老師說(shuō)些什么呢？ 3.你喜歡用什么方法來(lái)表達(dá)自己尊敬老師，熱愛(ài)老師的感情呢？ 課堂總結(jié) 教師節(jié)就要來(lái)到了，用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)祝賀老師們節(jié)日快樂(lè)吧！