2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 2教案 滬教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 2教案 滬教版 教學目標: 1. 掌握一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的豎式計算方法,經(jīng)歷將豎式中的兩部分積轉(zhuǎn)為直接寫積的思維過程,體驗算法思維。 2. 學會乘法豎式書寫格式,掌握一次進位的乘法計算方法,并能正確計算。 3. 結(jié)合“計算”培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重、難點: 將豎式中的兩部分積轉(zhuǎn)化為直接寫積的思維過程;一次進位的計算方法。 教學具準備: 課件 教學過程: 一、初步理解乘法豎式的算理。 1. 填一填 4 2 3 3 4 2 …23 …32 …403 …403 ( ) ( ) 2. 說一說 師:筆算乘法要注意什么? (在第一教時學過,這里再次體驗:a按相同數(shù)位對齊進行書寫;b一位數(shù)分別與兩位數(shù)分拆得到的十幾和幾相乘;c將兩部分積和在一起得到答案。) 3. 算一算(列豎式寫出計算過程,并組織交流。) 214= 332= 4. 將上題轉(zhuǎn)化成直接寫答案。 2 1 3 4 3 2 8 4 9 6 5. 比較兩種書寫格式 6. 歸納(筆算乘法,先算個位,再算十位,比較方便。) 【筆算乘法在第一教時只是初步接觸,因此,在本教時的第一環(huán)節(jié)放了三個層次:第一層次,讓學生填一填,說一說,再次體驗乘法豎式的計算過程,算法思維;第二層次,通過學生獨立寫出乘法筆算過程,檢驗學生掌握知識情況;第三層次,在學生充分掌握筆算算理的基礎上,隱去計算過程,直接在豎式下寫答案,以便更好的掌握乘法豎式的計算方法?!? 二、自主探究,理解算法(一次進位) 1. 一袋里有4包巧克力威化餅干,23袋里有多少包? 選擇信息,指名列出橫式。 兩人合作:一人用豎式寫出計算過程,一人列豎式直接計算;算好后互相交流。 集體交流算法(教師板書) 2 3 2 3 4 1 4 1 2 …43 9 2 8 0 …402 9 2 (4)引導學生歸納算法。 (5)指導規(guī)范的書寫格式。 2. 練一練 165 273 要求:(1)用兩種豎式計算 (2)交流核對 3. 歸納豎式計算方法。(筆算乘法,先算個位,再算十位,比較方便。) 師:筆算乘法 【這里,學生有不進位筆算乘法的經(jīng)驗,要他們探索一次進位的乘法豎式計算方法,應該不會很難,所以采用兩人分工合作,互相交流來體驗算法思維、算法多樣。對乘法豎式的書寫格式教師要進行規(guī)范性指導?!? 三、內(nèi)化新知,拓展延伸 1. 填一填 1 9 2 8 4 3 … … … … ( ) ( ) 2. 直接寫答案 p18,試一試 3. 列豎式計算 246= 184= 253= 4. 方框里填幾? 【練習設計三個層次:第一層次,讓學生再次經(jīng)歷豎式算法過程,體驗算法思維;第二層次,強化豎式計算方法,正確、熟練計算一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的乘法題;第三層次,將今天所學的知識進行延伸,拓展。 四、總結(jié)評價,體驗收獲。 這節(jié)課,我們學會了什么本領?筆算乘法要注意什么? 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 3教案 滬教版 教學目標: 1. 掌握一位數(shù)與兩位數(shù)相乘(連續(xù)進位)的豎式計算方法,能正確、熟練進行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的豎式計算。 2. 學會乘法估算,培養(yǎng)學生估算意識。 3. 在計算中充分培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力;繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重難點: 筆算連續(xù)進位乘法的計算方法和進位疊加。 教學具準備: 課件 教學過程: 一、賽一賽,看誰算得又對又快! 1. 口算 29+9= 65+4= 76+8= 47+3= 95+7= 82+5= 53+6= 68+4= 2. 直接寫答案。 2 8 3 2 4 6 3 4 2 【復習以競賽形式呈現(xiàn):1、可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)其上進心和競爭意識。為今天學習連續(xù)進位的乘法做良好的鋪墊?!? 二、自主探究,尋找算法。 (一)探尋筆算連續(xù)進位算法 媒體出示:小亞家買了4箱獼核桃,36只一箱,68元/箱,總共有多少只? 1. 選擇信息,列出橫式 2. 小組合作,尋找算法。 合作要求: (1)估一估:大約有多少只彌核桃? (2)列豎式算一算:總共有多少只獼核桃? (3)小組里說一說兩種算法。 3. 集體交流,體驗算法 (1)交流估測結(jié)果。 (2)演示小巧小算法。 板書:36在30和40之間,430=120,440=160, 436的積在120到160之間 (3)指名介紹豎式算法 板書: 3 6 3 6 □ □ 4 1 2 4 1 4 4 (二)比較:找出下列兩題的相同點與不同點 2 8 3 6 2 3 1 2 4 8 4 1 4 4 相同:1. 相同數(shù)位對齊; 2. 從個位算起; 3. 用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘; 4. 那一位上乘得的積滿幾十,就像前一位進幾。 不同:左:一次進位 右:兩次進位 (三)練一練 1. 組內(nèi)分工,每人做兩道題。 2. 組內(nèi)互相校對 3. 集體核對,并說一說計算過程。 793= 467= 845= 388= 7 9 4 6 8 4 3 8 3 7 5 8 歸納: 師:筆算乘法要注意什么? 【第二環(huán)節(jié)安排三個層次:第一層次,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生通過合作去尋找估測和筆算連續(xù)進位的方法,體驗算法思維;第二層次,引導學生進行比較,再次領會筆算乘法規(guī)則,同時讓學生能較好地掌握筆算乘法的連續(xù)進位計算方法;突破進位疊加教學難點。第三層次,檢驗與鞏固性練習,有利于教師調(diào)控?!? 三、內(nèi)化新知,整合延伸。 1. 算一算,填一填。 6 4 3 8 4 9 8 5 □ □ 7 □ □ 4 □ □ 3 □ □ 7 2. 直接寫答案。P19,試一試(第二行) 3. 列豎式計算。(補充) 638= 429= 783= 3. □里填幾? 【練習分為三個層次:1. 算一算、填一填,教師故意放上“進位”的小格子幫助中下學生更好地掌握“連續(xù)進位”乘法的豎式計算方法;2. 題2是鞏固性練習,題3將所學知識進行整合,培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力。3. □里填上合適的數(shù)是將知識進行深化,錘煉學生思維的深刻性?!? 四、總結(jié)評價,體驗收獲。 今天你學會了什么知識?做連續(xù)進位的乘法,你想提醒大家什么?- 配套講稿:
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