2019-2020年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了 1課堂實錄 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了 1課堂實錄 北師大版 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識15個生字及其詞語。 3.了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。 4.學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。 教學重點： 1.能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。 2.學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。 教學難點： 1.有感情地朗讀課文。 2.學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。 教具準備： 《燕子媽媽笑了》一課的課件，燕子媽媽及小燕子頭飾。 教學過程： 一、導入： 師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以下位自由地表演表演，做做動作。（放歌曲，生跟唱做動作） 師：這首歌的歌名叫什么？ 生：《小燕子》。 師：（電腦出示燕子圖及詞語）一起讀。 生：讀詞。 師：這節(jié)課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽（按鍵飛出燕子媽媽）的課文。齊讀課題。 生：燕子媽媽笑了。 〖評析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導入，學生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍?！? 二、讀文 1.初讀，讀正確，讀流利。 師：課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？繼續(xù)往下學，你們就明白了。輕輕打開書，聽老師讀課文，特別要注意，你不認識的字老師是怎么讀的。同時，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事呀？（電腦放音樂）師范讀課文。 師：大家聽的多認真??！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？ 生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。 師：你真能干，不光說得好，膽子也很大，我們用英語夸夸他！ 生：Good!Good!VeryGood! 師：誰再來說說。 生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。 師：真不錯！哪個小朋友說的和他不一樣？ 生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區(qū)別。 師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時候，要把這幾個容易讀錯的詞讀準（按鍵出示詞語） 掛在枝(zhi)上不錯(cuo)紫(zi)的柄(bing)上 師：先練著讀一讀。 生：自由練讀詞語。 師：誰想當小老師帶大家讀的。 生：做小老師領讀。 師：你真是一個小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。 生：齊讀詞語。 師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。 生：自由練讀課文。 師：小朋友看老師這兒，（按鍵出示課文第1段） 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（邊說邊指圖上的冬瓜和茄子）。（按鍵出示課文第2段）屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。（按鍵出示后面課文內容）指名一生讀3.4自然段。生：讀3.4自然段。 師：讀的還可以，如果聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個自然段？再指名一生讀 生：讀3.4自然段。 師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你?。ㄈw鼓掌） 師：你也想讀？那你來讀讀 生：讀3.4自然段。 師：很好，正確、流利。哪個小朋友接著往下讀？ 生：讀5.6自然段。 師：讀得也很棒，還有誰再來讀讀？ 生：再讀5.6自然段。 師：真不錯。(出示冬瓜、茄子實物）小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個自然段，誰想讀?。? 生：紛紛舉手。 師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。 生：齊讀7、8自然段。 師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。 生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。 師：摸摸的什么感覺？ 生：有點戳手，上面有小刺。 2.再讀，讀懂課文。 師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。同桌小朋友你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改過來。開始讀吧！ 生：同桌互相讀課文。 師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？ 生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。 生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。 師：還有誰明白的跟他們不一樣。 生：我明白了小燕子第三次看得非常認真，非常仔細。 師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。 生：老師，我明白只有像小燕子這樣認真看，才能有收獲。 生：我知道了以后做什么事都要認真，不能馬虎。 師：說的太好了！老師相信以后你一定能認真地做每一件事！ 小朋友們看，燕子媽媽怎么說呢？（電腦出示） 師：很好！不錯！從媽媽的話中你知道什么呢？ 生：我知道燕子媽媽在夸小燕子呢！ 〖評析：初讀課文，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎。〗 3.指導朗讀，讀好課文。 師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習把課文讀好，讀出感情來，好不好？ 生：好！ 師：（戴燕子媽媽頭飾）現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們也戴上頭飾，同桌小朋友互相幫忙，把頭飾戴正了，戴好看了。 生：（戴小燕子頭飾）。 師：你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興??！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。 生：自由分組練習朗讀。 師：哪只小燕子來讀這句話。 生：讀小燕子第一次說的話。 師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。 生：再讀第一小燕子說的話。 師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀） 生：開心地讀。 師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。 生：四人齊讀小燕子第二次說的話。 師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。（指名一生讀） 生：再讀小燕子第二次說的話。 師：小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？ 師：飛上來告訴媽媽呀！ 生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！” 師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。 生：（圍在老師身邊）齊讀。 〖評析：教師創(chuàng)設感情朗讀的情境，學生在創(chuàng)設的情境中悟讀。學生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗?！? 4.口語交際，延伸課文。 師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？ 生：（紛紛舉手）。 師：你來告訴媽媽！ 生：這次我看得非常認真。 生：這回我特別認真仔細地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。 師：是嗎？那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？ 生：這次我看的時間很長，一會兒飛到冬瓜那兒看看，一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。 師：真是個耐心的孩子。 生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛。 師：靠近了，看得更清楚哪啦。 生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。 師：你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？ 生：媽媽，以后我還要像這樣認真地看東西。 生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認真！ 師：對，以后做什么事都要認真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子，有你們這些愛學習，會觀察的孩子，媽媽感到非常高興！ 媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。 師：伴著音樂飛回去吧！ 生：聽音樂飛回座位。 師：小燕子觀察這么認真，做別的事肯定也會很認真，難怪燕子媽媽笑了?。ㄓ眉t筆點“笑”）。 〖評析：此處設計口語交際的活動環(huán)節(jié)，教給學生觀察事物的方法，延伸課文內容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其把課上學到的知識運用到課外去?！? 三、學字。 師：咱們再來學習一個生字。（電腦出示“瓜”） 生：齊讀。 師：你是怎么記住這個字的？ 生：我用“爪”來記，把“爪”中間的豎寫成豎提，再加上點。 師：小朋友，仔細觀察“瓜”在田字格中的位置。（電腦顯示“瓜”的書寫過程，師說每一筆的位置。）現(xiàn)在就請小朋友在花瓣中的田字格中寫一個。姿勢好、字寫得漂亮的小朋友，老師就給你畫一個笑臉娃娃。() 生：寫“瓜”字。 師：（出示一生寫的字）瞧，這個小朋友寫得多好?。∶恳还P都寫得很漂亮。（師畫笑臉娃娃） 四、讀兒歌。 師：除了今天認識的冬瓜，你還認識哪些瓜呢？ 生：南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜…… 師：真多！咱們來讀一首有趣的兒歌《瓜兒謠》。（電腦出示《瓜兒謠》） 師：自己先讀讀。 生：自由讀兒歌。 師：電腦圈出“藏”）這個字讀什么？咱們猜猜看！ 生：這個字讀“tang”。 生：我覺得這個字讀“shui”。 師：怎么才能知道你猜得對不對呢？ 生：我可以問老師。 生：我還可以問爸爸、媽媽。 生：我也可以到字典中去查這個字。 師：真有辦法！認真聽老師讀兒歌，看看這個字到底怎么讀。 （師讀兒歌。） 師：這個字會讀了嗎？ 生：會！齊讀“cang”。 師：（電腦顯示拼音）。讀對啦，咱們一起來讀這首兒歌，讀的時候還可以加上動作。 生：齊讀（邊讀邊做動作）。 五、課外作業(yè)。 師：小朋友們這節(jié)課學得非常認真，瞧燕子老師也笑了?。娔X出示作業(yè)）最后請小朋友們回去運用課上學到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？ 〖評析：整節(jié)課，體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體這一基礎理念，學生學得積極主動，感受到了閱讀的樂趣?！? 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了 2教案 北京版 課題 12燕子媽媽笑了 課型 精讀課 授課時間 月___日(星期__ __) 第 1 課時(共 2 課時) 教 學 目 標 1.學習朗讀課文，學會觀察。 2.指導朗讀，體會難點。 3.學會本課生字，鞏固練習。 4.指導難字書寫。 教學重點 燕子媽媽指導小燕子三次觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。 教學難點 理解燕子媽媽最后笑了的原因。 主要教法 講授法、啟發(fā)感悟法 教具 生字卡片 學法指導 體驗法、細讀品味法 板 書 設 計 12燕子媽媽笑了 大 小 青 的 紫 的 皮上有細毛 柄上有小刺 教 學 后 記 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內容及教師活動 學生活動 一、 激趣導入：（2’） （播放歌曲）歌曲中的主人公是誰？今天我們要學習的課文里就有一只小燕子，趕緊去看看他吧！ 二、初讀課文，通文識字。（13’） 自由讀課文。 1.出示生字卡片認讀。 2.帶著生字朋友再讀課文，不丟字，不加字。 3.詞語朋友考考你： 躺在 掛在 什么 不錯（什么意思） 很好（和不錯有什么不同？） 認真（什么時候用認真？） 叫著（怎么叫著？） 高興地叫著 細毛 小刺 4.詞語朋友請你讀課文，找找有幾個自然段。 5.指名分段讀課文。 三、細讀課文，感悟文意。（20’） 1.自由讀課文，思考你知道了什么？ 師：故事發(fā)生在哪兒？（一段） 2.學習感悟： 一段：讀文，比較句子。（貼圖） 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 菜園里，冬瓜長在地上，茄子長在枝上。 自由讀——你的感受有什么不一樣？——讀 二—五段：菜園里發(fā)生了怎樣的故事呢？ （1） 自由讀2—5段，思考問題。 （2） 小燕子共去了菜園幾次，每次去有什么發(fā)現(xiàn)？邊默讀邊用筆劃出來。 （3） 匯報： 板書：大 小 青的 紫的 披上有細毛 柄上有小刺 鞏固： （出示投影）冬瓜是（ ）的，（ ）色的，皮上有（ ）。 茄子是（ ）的，（ ）色的，柄上有（ ）。 師：為什么小燕子每次的發(fā)現(xiàn)不一樣？燕子媽媽怎么和他說的？畫出來。 自由讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍。 再讀課文 讀詞語 自由讀課文，你知道了什么？ 自由讀2—5段 邊默讀邊劃出來。 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內容及教師活動 學生活動 （4） 匯報： 出示投影：你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。 不錯?？墒?，你能不能再去看看，還有什么不一樣。 很好?？墒牵隳懿荒茉偃フJ真地看看，它們還有什么不一樣。 （5） 再讀體會燕子媽媽和小燕子的對話。 （6） 分角色讀課文 （指一組示范—分組練習—匯報展示） 六段：齊讀 討論，燕子媽媽為什么笑了？ 匯報理解。 四、總結全文：（4’） 1.在這個故事里，你最喜歡誰？為什么？ 2.通讀全文，體會認真的好處。 五、布置作業(yè)：（1’） 1.找一找，你身邊有沒有仔細做事的故事。 2.把小燕子的故事講給媽媽聽。 再讀2—5段，體會燕子媽媽和小燕子的對話。 討論：燕子媽媽為什么笑了？ 總第____4__頁 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內容及教師活動 學生活動 第二課時 一、 復習導入：（5’） 1、 分角色朗讀課文。 2、 讀課文，找出生字朋友。 二、學習生字：（15’） 1、 出示生字卡片： 茄 認 真 笑 瓜 對 再 齊讀——強讀 2、 自由記字形，比比誰的方法最巧妙。 3、 匯報方法： 茄：按部分記 真：中間是三橫 瓜：別忘了少寫一點 再：要注意筆順，最后三筆應先寫豎再寫兩橫 4、為生字找朋友 三、 指導書寫：（16’） 1、 觀察田字格，你想提醒大家哪個字？ 2、 一生匯報，其他人用鉛筆描出易錯處。 3、 自由書寫：描一個，寫一個，找出難寫字。 4、 匯報難寫字，教師指導書寫。（笑 茄 真） 5、 把生字再書寫一個，加深印象。 四、鞏固練習：（4’） 1、 數(shù)一數(shù)，寫一寫。 茄 認 真 笑 瓜 對 再 2、 我來和你聊聊天：（用“認真”說一句話） （1） 出示句子：可是，你能不能再去認真地看看，它們還有什么不一樣。 （2） 說一說：還有什么時候可以用認真？ （3） 把“認真”放在不同的地方練習說話。（句中、句尾） 分角色朗讀課文 齊讀——強讀 自由記字形 匯報方法 觀察田字格，你想提醒大家哪個字？ 描一個，寫一個，找出難寫字。 數(shù)一數(shù)，寫一寫。 用“認真”說一句話