2019-2020年五年級美術上冊 面具教案 蘇少版.doc

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2019-2020年五年級美術上冊 面具教案 蘇少版 設計理念： 本課是“造型、表現“領域的一個內容。 面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。 教材中學生作品的多種表現手法可以幫助學生理解如何夸張地表現，開闊學生創(chuàng)作思路，引發(fā)多樣的設計制作方法。 課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現，充分調動學生的創(chuàng)新思維，在想象與創(chuàng)作中感受到學習的快樂。 教學目標： 1.了解有關面具的文化，感受其藝術特點。 2.掌握繪畫面具的基本方法，學習表現特點突出的面具，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。 3.培養(yǎng)學生的合作意識以及審美情趣。 教學重點： 通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。 教學難點：學習用夸張的手法表現面具的特點。 教學用具：課件、面具示范作品等。 學生用具：鉤線筆、白紙等 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，聽音樂入室。 導入：出示佐羅的畫面。 同學們認識他嗎？黑面具、黑帽子、黑斗篷、黑坐騎、佩劍和長鞭愿意行俠仗義、除暴安良、劫富濟貧 出示意大利狂歡節(jié)美女圖片 美麗婀娜 他們都用了同一種道具——面具，今天，我們就一起學習有關面具方面的知識。 二、講授新課。 （出示原始社會圖片和音樂）我們祖國是一個古老的國度，面具文化更是歷史悠久，早在原始社會他們就穿獸皮，穿樹葉做的衣服，臉上抹得五顏六色，有些還會帶著面具等等，不過他們不是為了像佐羅那樣帥氣，也不是像意大利美女那樣另類。 設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。 有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 師小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人、驅魔降妖的作用。 我們中國面具各類多樣，有藏戲面具（制作精致，造型獨特，特別注意眼神、牙齒的刻畫。）、百戲面具、薩滿面具（作為原始宗教載體的面具，有著廣泛的文化蘊涵，涉及祭祀、民俗、藝術等多個領域。）等等。 邊講邊出示。 下面我們重點來欣賞一下儺戲面具。 1.欣賞儺戲面具: 出示來自中國貴州的儺戲面具，請看大屏幕。（設計意圖:使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。）邊出示邊介紹： 儺戲在貴州、四川、湖南、湖北、廣西、云南等地的漢、苗、侗、土家、布依等少數民族中都有流行，是流行地域較廣、涉及民族眾多的地方戲曲劇種之一。儺戲演出的全過程演員都要佩戴面具。面具的原料多為楊木和柳木，楊木質輕又不易開裂，而柳木民間認為可以辟邪。其制作工藝不如地戲面具復雜精細，造型偏重寫實，同時也賦予夸張色彩。儺戲面具色彩較單一、和諧，不強調以色彩的變化來表現人物性格和身份，而著重以雕刻手法表現不同造型。 2.欣賞意大利面具: 世界上許多地方都有著自己獨特的面具文化，像非洲面具，我們重點欣賞下意大利的面具。邊出示邊介紹： 　意大利狂歡節(jié)最大的特點是它的面具，　在面具后面，年齡差異被消除，老人變年輕了，年輕人一下子老成持重起來。年輕人和小人物借助面具代表的權威把自己裝扮成大人物。而老人極力將自己裝扮得很年輕，甚至越無知越愚蠢越好，男人可以變成女人，女人也可以變成男人。權貴和窮人可以通過面具融合在一起。在面具的后面，社會差異暫時被消除。富人變成了窮人，而窮人成了富人。他們互相尊敬地打著招呼?？梢院翢o顧忌，盡情宣泄，恣意狂歡，通宵達旦。 （設計意圖：用提問形式欣賞意大利面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。） 3.面具文化豐富多彩，還有什么皮面具、石面具、陶面具、木面具、鐵面具、布面具、紙面具、塑料面具等這兒還有我們學校在興趣活動中自己繪制的面具作品。 師：你對這面具有什么感受？他們有什么特色，哪些是最吸引你的地方？圖片展示。 生：恐怖，可怕…… 4.思考：面具中運用了哪些基本形 （1）面具除了這個形狀，可以做成什么形狀?展示圖片，橢圓的、長方形、菱形等等，哪一個的造型最與眾不同？哪一個的形象最夸張？（強調面具制作得1造型夸張。2色彩夸張。） （2）學生思考： A.設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象） B.運用哪些的色彩和基本形?(色調統(tǒng)一、色彩對比強烈） C.采用什么樣的方法制作？（平面或立體） 談話：大家都想好了嗎？下面就請大家利用自己手中的筆畫一個自己喜歡的與眾不同的面具。 三、學生繪畫，教師巡視指導。（開啟背景音樂） 四、展評 1.作業(yè)展評：展示自己畫的面具，介紹你獨特的構思和做法。 （設計意圖:讓學生通過觀察、討論、讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現并掌握新知識點和技能點。） 2.說說你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。 五、小結延伸 隨著科學的發(fā)展，人們已經認識到世界上并沒有鬼，現代面具逐漸成為人們家居裝飾、歡慶節(jié)日、表演道具、交流情感不可缺少的裝飾。希望同學們利用今天學到的知識，用自己做的面具來美化生活。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 風景如畫（一）教案 蘇少版 教學目標 1.認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。 2.操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。 3.情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 教學重、難點 1.教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。 2.教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。 教學過程 一、 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優(yōu)美，由此激發(fā)學生熱愛自然、表現自然的欲望。 二、 欣賞作品 探究技法 欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？ 研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。 學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，也可以用綜合材料來表現。 三、 指導寫生 繪畫實踐 1.學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發(fā)現美,做到去粗取精,提煉概括. 2.風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規(guī)則. 教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。 3.學生寫生。 （1） 幫助學生找位置，明確所畫目標。 （2） 鼓勵學生用多種形式表現風景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現） （3） 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。 四、 展示作品 整理環(huán)境 展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發(fā)的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環(huán)境。 五、 走向生活 分享快樂 將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。