2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)克》表格式導(dǎo)學(xué)案.doc

《2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)克》表格式導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)克》表格式導(dǎo)學(xué)案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)克》表格式導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)概念； 2、會(huì)區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)； 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展是生活實(shí)際的需要，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、自主學(xué)習(xí) 1、自學(xué)教材P第2、3頁(yè)了解具有相反意義的量以及表示方法。 2、完成第3、4頁(yè)的相應(yīng)練習(xí)和習(xí)題。 3、閱讀教材第5頁(yè) 【總結(jié)】:正數(shù)是 數(shù)，例如 負(fù)數(shù)是在正數(shù)前面加上一個(gè) 的數(shù)，例如 數(shù)0既不是 ，也不是 。0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界． [注意]:正數(shù)前面也可以加上 “+”號(hào)如： 也可以省去 “+”號(hào)如 4、自學(xué)檢測(cè) （1）向同桌讀出下列各數(shù)，指出其中哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？ －2， 0.6， +， 0， －3.1415， 200， －754200， （2）小明的姐姐在銀行工作，她把存入5萬(wàn)元記作+5萬(wàn)元，那么支取2萬(wàn)元應(yīng)記作_______，-3萬(wàn)元表示______________． （3）如果向東為正，那么 -50m表示的意義是（ ） A.向東行進(jìn)50m， 　 B.向南行進(jìn)50m，　　C.向北行進(jìn)50m， 　　D.向西行進(jìn)50m， 三、合作探究 1、下列說(shuō)法正確的是（ ） A、零是正數(shù)不是負(fù)數(shù) B、零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) C、零既是正數(shù)也是負(fù)數(shù) D、不是正數(shù)的數(shù)一定是負(fù)數(shù)，不是負(fù)數(shù)的數(shù)一定是正數(shù) 2、下列說(shuō)法正確的是（ ） A、 帶有“—”號(hào)的數(shù)是負(fù)數(shù) B、帶有“+”號(hào)的數(shù)是正數(shù) C、 0是自然數(shù) D、0既是正數(shù)，也是負(fù)數(shù)。 3、向東行進(jìn)-30米表示的意義是（ ） A、向東行進(jìn)30米 B、向東行進(jìn)-30米　C、向西行進(jìn)30米 D、向西行進(jìn)-30米 4、甲、乙兩人同時(shí)從A地出發(fā)，如果向南走48m,記作+48m，則乙向北走32m，記為＿＿這時(shí)甲乙兩人相距＿＿＿m. 5、某科學(xué)家研究以45分鐘為1個(gè)單位時(shí)間，并以每天上午10時(shí)的記為0，10時(shí)以前的記為負(fù)，10以后的記為正，例如：9：15記為了—1，10：45記為1，依此類推，上午7：45記為（　 　） A、3 B、-3 C、-2.15 D、-7.45 6、在數(shù)中非負(fù)數(shù)有 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、中，正數(shù)有＿＿＿＿負(fù)數(shù)有＿＿＿＿＿＿ 2、 如果水位升高5m時(shí)水位變化記作+5m，那么水位下降3m時(shí)水位變化記作＿＿＿m， 水位不升不降時(shí)水位變化記作＿＿＿m。 3、某種藥品的說(shuō)明書(shū)上標(biāo)明保存溫度是（202）℃，由此可知在＿＿℃~＿＿℃范圍內(nèi)保存才合適。 4、結(jié)余-1.2元”是什么意思？ 五、拓展提高．毛 1、一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是90.05 (單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少? 解：最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸 mm；最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸 mm。 2、有沒(méi)有這樣的有理數(shù)，它既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)？ 3、某老師把某一小組五名同學(xué)的成績(jī)簡(jiǎn)記為：+10，-5，0，+8，-3，又知道記為0的成績(jī)表示90分，正數(shù)表示超過(guò)90分，則五名同學(xué)的平均成績(jī)?yōu)槎嗌俜郑? 4、某地一天中午12時(shí)的氣溫是7℃，過(guò)5小時(shí)氣溫下降了4℃，又過(guò)7小時(shí)氣溫又下降了4℃，第二天0時(shí)的氣溫是多少？ 5、下表是小張同學(xué)一周內(nèi)儲(chǔ)蓄罐中錢(qián)的進(jìn)出情況（存入的為“+”）： 星 期 日 一 二 三 四 五 六 錢(qián)數(shù)（元） +12 +2.0 -1.2 -2.1 -0.9 +10 -2.6 問(wèn)：（1）本周小張一共用掉了多少錢(qián)？存入了多少錢(qián)？（2）儲(chǔ)蓄罐中的錢(qián)比原來(lái)多了還是少了？ 6、按規(guī)律填空:-1，2，-3，4，-5，6， ，……,第90個(gè)數(shù)是 ，第xx個(gè)數(shù)是 ． 六達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、下列各數(shù)中，哪些屬于正數(shù)集、負(fù)數(shù)集、非負(fù)數(shù)集？ -1，-3.14156，-，-5%，-6.3，xx，-0.1，30000，200%，0，-0.01001 2、寫(xiě)出5個(gè)數(shù)，同時(shí)滿足三個(gè)條件：（1）其中3個(gè)數(shù)屬于非正數(shù)集合；（2）其中3個(gè)數(shù)屬于非負(fù)數(shù)集合；（3）5個(gè)數(shù)都屬于整數(shù)集合． 3、某水庫(kù)的平均水位為80米，在此基礎(chǔ)上，若水位變化時(shí)，把水位上升記為正數(shù)；水庫(kù)管理員記錄了3月～8月水位變化的情況（單位：米）：-5，-4，0，+3，+6，+8．試問(wèn)這幾個(gè)月的實(shí)際水位是多少米？ 五、拓展提高 觀察下面數(shù)列完成問(wèn)題：（1）-1，， ， ， 。（請(qǐng)寫(xiě)出后面三個(gè)數(shù)）（2）你能說(shuō)出第個(gè)數(shù)是多少嗎？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)水和空氣》word教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.能選擇正確的方法，觀察水和空氣；能正確選擇和使用工具，測(cè)量水溫和氣溫；初步常識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)；能用事實(shí)證明空氣及其重量的存在；能用語(yǔ)言、文字、畫(huà)圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2.參與科學(xué)探究活動(dòng)；愿意與同學(xué)交流和合作。 3.了解水和空氣的物理性質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能選擇正確的方法，觀察水和空氣；能正確選擇和使用工具，測(cè)量水溫和氣溫。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)；能用事實(shí)證明空氣及其重量的存在；能用語(yǔ)言、文字、畫(huà)圖等方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、引新 二、認(rèn)識(shí)水和空氣 1.觀察水，感受水的顏色、氣味、味道等，再利用瓶子、盤(pán)子、滴管等趕金滴水、裝水，觀察水的流動(dòng)性。 2.測(cè)量水溫 師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？ 生：（討論）（可以憑眼觀察） 師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來(lái)判別哪標(biāo)水溫高呢？ 生：（討論、試驗(yàn)） 師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用感覺(jué)器官來(lái)判別水溫的高低，這辦法不錯(cuò)，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺(jué)物體溫度的高低。如果是加熱過(guò)的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì)出事故的。 師：剛才經(jīng)過(guò)討論，我們知道用手能感覺(jué)出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說(shuō)說(shuō)對(duì)這盆水溫度高低的感覺(jué)。 師：同一盆水，這兩只手對(duì)它溫度的高低的感覺(jué)，為什么會(huì)有不同呢？說(shuō)明手對(duì)溫度的感覺(jué)是否可靠？ 生：（討論） 師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要精確知道物體的溫度必須用溫度表來(lái)測(cè)量。師：（出示溫度表）這是溫度表，我們先來(lái)觀察一下它的構(gòu)造，溫度表可以分成幾個(gè)部分？ 生：觀察桌上的溫度表并討論。 師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上還有刻度。 認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。 師：誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少？正確的讀法是怎樣的？應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？ 生“讀100攝氏度? 寫(xiě)100℃（板書(shū)） 師：那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少？怎么寫(xiě)？ 生：讀0攝氏度? 寫(xiě)0℃（板書(shū)） 師：有時(shí)溫度比零度還要低，該怎么表示呢？ 師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度，寫(xiě)時(shí)在數(shù)字前面用“—”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫(xiě)作“—5℃”。 師：（出示溫度表模型或投影片）移動(dòng)“液柱”的高低位置。（多次變化） 3.比較水的多少。出示幾個(gè)裝有不同量水的瓶子，讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)瓶里的水多，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用多種辦法比較幾個(gè)瓶中水的多少。