2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計兩版本.doc
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2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計兩版本 教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)識4個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的深妙。 4、 理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。 教學(xué)重點:朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。 教學(xué)難點:理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。 課時安排:一課時 教學(xué)過程: 一、 激趣導(dǎo)入 春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢? 二、讀課文,歸納大意。 1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。 2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。 3、學(xué)生匯報,指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié):時間、地點、人物、發(fā)生了什么。 三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò) 1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。 作者最初看見草地時,感到_________,因為___________; 扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________; 離開維也納前,感到______,因為_______________; 看見花的原野時,感到____________,因為____________; 體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。 四、研讀課文,品味語言 1.自主研讀: a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊。 b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。 2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒自見。 五、感情朗讀,交流感悟 1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。 2.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。 六、積累語言,拓展閱讀 1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。 2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。 《花的勇氣》 教學(xué)目標(biāo): 1、切實感受作者的心理歷程,明白每一次心理變化的緣由。 2、通過對寂寞、泛濫等詞語的研讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨特用詞和表達的方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言鑒賞能力。 3、通過對“拔地而起“這一個詞語的感悟, 初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣,體會作者的震驚和欽佩之情。 教學(xué)過程: 一、揭示課題,直入主題 同學(xué)們,今天老師將帶著大家去維也納感受一份特殊的勇氣(板書花的),請大家一起讀課題。 二、概括文章的主要內(nèi)容。 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說,課文主要講了一件什么事情?(隨機指導(dǎo)學(xué)生的概括的精煉和簡潔) 三、理清作者的情感變化的線索 1、課文記錄了作者在維也納尋花的過程,作者的情感也因為花而起伏多變。現(xiàn)在,老師請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文, 找出作者情感變化的過程,并聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化? 2.投影出示,請學(xué)生完成下面的板書。 見不到花 失望 見到藏花 驚訝 不能見花 遺憾 見到花野 怦然一震 能根據(jù)這個板書,把課文的主要內(nèi)容講得更加完整嗎? 四、 品賞詞語 通過剛才的梳理,我們不難發(fā)現(xiàn)課文就是以作者的情感變化為線索的,俗話說,言為心聲,這么豐富的情感作者又是如何流瀉于筆端的,這節(jié)課,老師將帶著大家進入到課文的字里行間中,去細(xì)細(xì)品味一些帶著濃濃感情的語言。 賞析“失望”的片段 1、先請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀描寫作者失望心境的第一段話,找一找你是從哪些語句感受到了作者的失望情緒。 2、交流 *我對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!” 重點研讀泛濫,用在這里是形容什么(是指綠色實在是太多了)。 如果,你平時見到這樣一大片的綠色連著綠色的草地,你會有何感覺? 語言大師老舍爺爺見到無邊的草地,他也寫下了如此美麗、醉人的句子齊讀。 可作者竟然產(chǎn)生“泛濫”的感覺,你從泛濫這個詞中感受到了什么?可見這完全跟作者的失望(厭惡 失望)的心境。 好好讀一讀,把作者當(dāng)時的失望再現(xiàn)給大家。 研讀“ 寂寞”一詞 同學(xué)們,平時寂寞一詞我們一般用于誰身上,如今作者卻用在草地身上,讓我們感覺草地就好像…….沒有花兒的陪伴寂寞的不僅僅是草地,寂寞的還有…… 讓我們一起來讀一讀這一句子,感受作者和草地的寂寞 如果說沒有花的草地是寂寞的,那么,有了花的草地是怎樣的? 3、一起連讀第一段。 賞析吃驚片段 作者用寂寞和泛濫這兩個詞語向我們傳遞了失望的情緒,那么當(dāng)他見到藏在草叢中的花兒那份驚訝又是如何來表達的? 請同學(xué)們把描寫藏花的語句反反復(fù)復(fù)讀上幾遍,想一想給如何讀才能表達出作者的驚訝? 出示句子: 我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊! 請一學(xué)生讀一讀,注意能否感受到作者的驚訝! 輔導(dǎo):同學(xué)們在生活中有過驚訝得說不出話來的時候,這時,腦子里蹦出來不是長長的句子,而是一個個短句,有時干脆是一個個詞語。此刻作者也一樣,來再好好的帶著這種感覺把這句話讀好。 在學(xué)生讀出驚訝之后,教師通過三個畫面展示來引導(dǎo)學(xué)生理清作者寫作著眼點。我們再讀這一句話,把三個不同的畫面印在腦海中。 我們看著圖片試著把這一句話背出來 賞析“震驚”的片段 剛才老師帶著你們賞析了兩個片段的,我們領(lǐng)教了馮老獨特的用詞方法,現(xiàn)在請你們好好讀一讀作者看到花兒冒出來后異常震驚的這兩段話,你會品味哪些詞? 我驚奇…… 拔地而起我們平時用在誰的身上,而作者卻用在了小花的身上,你有何感受? 研讀“ 改天換地” 1、 改天換地一般是用來形容什么,這里是指作者看到了這些花兒,感覺整個世界全變樣了, 改變了原來乏味 單調(diào)的景象 , 如今,整個世界鋪滿了全新的色彩, 2、小小的花兒,帶給作者的竟會改天換地的感覺,你從中明白了什么? 3、帶著這份驚嘆一起再來讀一讀這一句話。 4、我們結(jié)合上文,把這句話讀得豐滿一些,你們先自己試一試,再請學(xué)生讀。 五:總結(jié),通過剛才的研讀,我們發(fā)現(xiàn)了作者筆下的語言皆帶有情感色彩, 六.作業(yè) 1、課外閱讀《維也納春天的三個畫面》 2、摘抄和背誦自己喜歡的語段 附送: 2019-2020年小學(xué)語文四年級下冊《花的勇氣》表格式導(dǎo)學(xué)案 xx年 4月 29 日制訂 年 級 四年級 教 師 張欣 課 題 花的勇氣 第 1課時 課 型 單一課 達成目標(biāo) 1.認(rèn)識4個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。 4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。 重 點 理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。 難 點 理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。 教 學(xué) 流 程 檢測預(yù)習(xí) 交代目標(biāo) 合作共享 安全教育一分鐘 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時,也許你并不會太在意,然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候,你可以熟視無睹嗎,你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧! 二、初讀知大意 ①小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。 ②自學(xué)反饋; a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。 b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題) ③整體感知課文大意。 質(zhì)疑問難 交流探討 說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事? 三、細(xì)讀理脈絡(luò) ①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化? ②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。 1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 新知檢測 精設(shè)預(yù)習(xí) 四、美讀入情境 ①循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。 ②舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。 六、回讀抒胸臆 生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 七、閱讀選讀課文《生命的藥方》 板書設(shè)計 花的勇氣 初見草地……失望 見到花兒藏著……吃驚 離開前仍不見花兒……遺憾 雨中看到花……震撼 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 花的勇氣 2019 2020 小學(xué)語文 四年級 下冊 勇氣 教學(xué) 設(shè)計 版本
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