2019-2020年人美版美術(shù)三上《爬升玩具》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)三上《爬升玩具》標(biāo)準(zhǔn)教案 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1.了解爬升玩具的制作方法。 2.進(jìn)行爬升玩具的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。 3.感受爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作的樂(lè)趣，提高學(xué)生選擇材料、色彩進(jìn)行創(chuàng)作和動(dòng)手制作的能力。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：作品的新穎，制作的精美、實(shí)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課教學(xué)所用的教材基本上以圓筒形為主，可選擇直徑災(zāi)——5厘米左右的紙筒或塑料筒（去底部），若已有現(xiàn)成材料，可用稍厚的紙卷制而成。彩色紙也可用廢舊的廣告宣傳材料代替。 《彩墨游戲》 課時(shí)：一課時(shí) 課型：造型與表現(xiàn) 教學(xué)目的： 1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴(kuò)散的特點(diǎn)； 2、能夠在生宣紙上隨意擴(kuò)散的墨跡的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力； 3 讓學(xué)生在有趣的水墨游戲中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，感受水墨游戲的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 在墨跡的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫(huà)。 課前準(zhǔn)備：水墨畫(huà)工具；欣賞作品；想象演示圖；數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī) 業(yè)要求：將水墨潑在生宣紙上，讓其任意滲透、擴(kuò)散，形成墨跡。再根據(jù)想象添畫(huà)成人物、動(dòng)物等形象。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：在上節(jié)課里，我們通過(guò)有趣的水墨游戲，發(fā)現(xiàn)了水墨…… 、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴(kuò)散的特性導(dǎo)入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴(kuò)散的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 3、設(shè)疑：水墨的這個(gè)特性有什么作用呢？——可以用來(lái)畫(huà)“大怪獸”?！按蠊肢F”三個(gè)字對(duì)學(xué)生通常具有很大的吸引力。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這句話時(shí)，一下子就來(lái)精神了。這個(gè)時(shí)間就是導(dǎo)入新課最好的時(shí)機(jī)。板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 二、 體驗(yàn)： 1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開(kāi)，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因?yàn)樵趪?guó)畫(huà)當(dāng)中，有一種技法叫做潑墨畫(huà)。（板書(shū)）說(shuō)起潑墨畫(huà)，還有一個(gè)有趣的小故事呢： 三國(guó)東吳孫權(quán)當(dāng)皇帝時(shí)，喜好繪畫(huà)。有一次，孫權(quán)叫一個(gè)畫(huà)家給他畫(huà)屏風(fēng)畫(huà)，畫(huà)家畫(huà)著畫(huà)著，不小心在漂亮的畫(huà)絹上濺落了一小點(diǎn)墨。畫(huà)家嚇了一跳，他知道孫權(quán)性子暴躁，弄污了他的畫(huà)絹，就不定會(huì)被革職治罪。怎么辦呢？畫(huà)家緊張地反復(fù)思索對(duì)策，突然，他心里一亮，想出一個(gè)絕妙的辦法。于是，他很鎮(zhèn)靜地急速揮毫，很快把畫(huà)畫(huà)成，他機(jī)智地利用這一小點(diǎn)墨，加上幾筆，依它的形狀，點(diǎn)染成一只小蒼蠅，畫(huà)得又細(xì)致又逼真，栩栩如生。過(guò)了兩天，孫權(quán)把這張屏風(fēng)畫(huà)要去，佇立畫(huà)前欣賞，發(fā)現(xiàn)屏風(fēng)上畫(huà)的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個(gè)小蒼蠅，似乎在爬動(dòng)。他就用衣袖對(duì)著蒼蠅揮動(dòng)一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動(dòng)也不動(dòng)。孫權(quán)又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動(dòng)，這時(shí)，他定睛細(xì)看，才看清那是一只畫(huà)上去的蒼蠅，孫權(quán)不禁高興地稱(chēng)贊起來(lái)畫(huà)家來(lái)：“真是畫(huà)中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫(huà)史上為人津津樂(lè)道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫(xiě)實(shí)技巧的畫(huà)家叫曹不興。 2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫(huà)的作畫(huà)步驟： 潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據(jù)形狀想象添畫(huà)）——成（成為一個(gè)具體或者抽象的形狀） 3 名家作品欣賞?？纯创髱熀托∨笥褌?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。 三、 表現(xiàn)： 同學(xué)們看過(guò)了這么多有趣的潑墨畫(huà)作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來(lái)看看怎樣才能畫(huà)出一幅好的潑墨畫(huà)作品； 1、潑：讓學(xué)生自己先動(dòng)動(dòng)腦筋，想想應(yīng)該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學(xué)生掌握各種潑墨的方法和竅門(mén)。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學(xué)生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫(huà)、用紙拓印等方式潑墨。同時(shí)也需要讓學(xué)生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過(guò)潑不同深淺的墨，使畫(huà)面更富于變化。 2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴(kuò)散，會(huì)形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。 3、添：這里是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫(huà)，以防添加的墨線擴(kuò)散。在等待的過(guò)程中，我們會(huì)結(jié)合添畫(huà)步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎(chǔ)上添畫(huà)的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時(shí)間容許的話甚至可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試一下添畫(huà)。如果墨跡干了，學(xué)生就可以嘗試著在自己的作品上添畫(huà)了。添畫(huà)之前，不妨把畫(huà)紙轉(zhuǎn)換一下角度，看看會(huì)不會(huì)有更多的想法？ 4、成：添畫(huà)完成后，同學(xué)們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個(gè)名字，寫(xiě)在它的身邊吧。教師在這個(gè)步驟要抓緊時(shí)間給學(xué)生的作品拍照，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的欣賞展示用。 四、 回顧： 1、 展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫(huà)出來(lái)的） 2、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在這節(jié)課里，你發(fā)現(xiàn)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 3、預(yù)留足夠的時(shí)間給孩子們搞衛(wèi)生，收拾學(xué)習(xí)用品 附送： 美術(shù)教案－紅色的畫(huà) 紅色的畫(huà) 教學(xué)目的： 1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。 應(yīng)知：1、認(rèn)識(shí)三原色 2、知道紅色的畫(huà)是以紅色為主的畫(huà)面。認(rèn)識(shí)不同的紅色，運(yùn)用不同的紅色使畫(huà)面更有層次。 應(yīng)會(huì)：能以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)。 2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)。 本站版權(quán)說(shuō)明 培養(yǎng)學(xué)生生活的情感，提高對(duì)色彩美的感受能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫(huà)面上的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) ：能畫(huà)出有創(chuàng)意的繪畫(huà)作品，運(yùn)用各種紅色使畫(huà)面更有層次、主體突出。 學(xué)習(xí)材料：水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實(shí)物等。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、組織教學(xué)。 全班分成四組：紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)、黃隊(duì)。四個(gè)隊(duì)分別以四種顏色樹(shù)代表。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的在相應(yīng)的樹(shù)上貼上一個(gè)果子。 二、認(rèn)識(shí)三原色（出示課件，展示色卡） 師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無(wú)法調(diào)配出來(lái)的？ 生：紅、黃、藍(lán) 師：同學(xué)們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色） （出示課件） 師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學(xué)談?wù)勀阆矚g的理由？ 導(dǎo)出課題 今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)紅色，學(xué)習(xí)用紅色作畫(huà)。（課件出示課題） 三、新授 1．體驗(yàn)紅色的美感及紅色的特點(diǎn)。 圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺(jué)？ （課件出示） 平時(shí)你還見(jiàn)到哪些紅色的物體？ 2．欣賞書(shū)上的作品。 生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習(xí)紅色在繪畫(huà)作品中是如何表現(xiàn)的？ （1）欣賞書(shū)上作品（課件出示，感受紅色在繪畫(huà)作品中的美感，學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的涂抹色彩。） 師：看了這么多紅色的畫(huà)，你最喜歡那一幅，為什么？ 生：（自由說(shuō)） 師：這些圖有什么共同的特點(diǎn)？ 生：都以紅色為主。 總結(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場(chǎng)面。 （2） 欣賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的紅色使畫(huà)面層次更豐富。） 師：這幅畫(huà)還有其他的小朋友也畫(huà)了，這兩幅畫(huà)哪幅好，為什么？ 生： 師：這副畫(huà)中有哪些紅色？ 生： 師：你能調(diào)出來(lái)這些紅色嗎？ 學(xué)生自由調(diào)色、展示（實(shí)物投影） （3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學(xué)生思維） 剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫(huà)，認(rèn)識(shí)了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？ 四、學(xué)生實(shí)踐（剛才欣賞了小朋友的畫(huà)，你們想不想把自己對(duì)紅色的感受也表現(xiàn)出來(lái)？） 1、 啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫(huà)。 如果讓你以紅色為主畫(huà)一副畫(huà)，你想畫(huà)什么？用哪些紅色？ 2、 學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。 五、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè) 。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。 六、總結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 美術(shù)教案－紅色的畫(huà) 2019-2020年人美版美術(shù)三上《紅色的畫(huà)》教案 1. 導(dǎo)入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 1.組織教學(xué) 2.引入新課 欣賞自然風(fēng)光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。 提出問(wèn)題： 我們的生活環(huán)境是絢麗多彩的，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就一起研究有關(guān)色彩方面的知識(shí)。 組織學(xué)生討論，談感受。 解決的問(wèn)題： ⑴色彩在我們的生活中起著舉足輕重的作用。 ⑵通過(guò)欣賞，感受色彩使我們的生活變得美麗、多彩。 引導(dǎo)學(xué)生感受色彩與生活的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的必要性。 3.新授課 ⑴什么是三原色？ ⑵展示以紅色為主的圖片。 提出問(wèn)題： ① 這些圖片的色彩與前面圖片的色彩有什么不同？ ② 給你的感受有什么不一樣？ ⑶出示課題。 ⑷展示以紅色為主的繪畫(huà)作品。 ⑸提出問(wèn)題： 你認(rèn)為都哪些內(nèi)容可以用紅色的畫(huà)面去表現(xiàn)？應(yīng)當(dāng)如何去表現(xiàn)？ 學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色 解決問(wèn)題： ① 認(rèn)識(shí)紅色，了解紅色在我們的生活中的重要作用。 ② 感受紅色帶給我們的熱烈、喜慶、奔放的美感。 解決的問(wèn)題： ① 認(rèn)識(shí)與紅色相近的其他顏色。 ② 以紅色為主的畫(huà)面，并不是一點(diǎn)不能使用其他的顏色。 ③ 其他學(xué)生的美術(shù)作品有哪些學(xué)習(xí)的地方。 也可以用紅色表現(xiàn)一種喜悅的心情或溫暖的感受 通過(guò)了解紅色是色彩三原色之一，并認(rèn)識(shí)與紅色相關(guān)的其他偏紅的顏色。 啟發(fā)學(xué)生提出自己繪畫(huà)創(chuàng)作中可能遇到的困難，經(jīng)過(guò)師生共同探討，解決學(xué)生的實(shí)際困難。 4.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： ⑴以紅色為主要一幅畫(huà)。 ⑵可采用多種繪畫(huà)形式。 學(xué)生繪畫(huà)。 5.小結(jié) 組織交流。 學(xué)生展示，交流。 解決繪畫(huà)中的主要問(wèn)題。 1. 導(dǎo)入 出示課件：欣賞自然風(fēng)光，居室環(huán)境，人物服飾等圖片。 提出問(wèn)題：看了這些圖片你有什么感受（小組討論，談?wù)勛约旱母惺埽? 教師：“我們的生活環(huán)境是炫麗多彩的，這中間色彩起著重要的作用，今天我就一起研究有關(guān)色彩方面的知識(shí)。學(xué)習(xí)第六課《紅色的畫(huà)》 板書(shū)課題 2．新授 （1）.出示三原色卡： 教師：“今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)新朋友，看看你知道它們都是什么顏色嗎？（分別出示紅，黃，藍(lán)，三種顏色的色卡，讓學(xué)生回答）。 教師介紹什么是三原色。 三原色；有三種顏色是其他任何顏色都不能調(diào)和出來(lái)的被稱(chēng)之為“三原色”。 教師演示什么顏色才是不能調(diào)和的，學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)的自己嘗試。 （2）。 展示以紅色為主的圖片及繪畫(huà)作品。 （3）.請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。 請(qǐng)同學(xué)思考書(shū)中這些作品你喜歡那一幅為什么？ 教師：“在紅色的畫(huà)里并不是一點(diǎn)其他顏色不能用，也可以加一些別的顏色。 （4）請(qǐng)同學(xué)們想一想都有哪些內(nèi)容可以用紅色的畫(huà)去表現(xiàn)。 4布置作業(yè) （1） 以紅色為主畫(huà)一幅畫(huà)，也可以選用一些其他的顏色來(lái)豐富畫(huà)面。 （2） 學(xué)生完成，教師巡視指導(dǎo)。 （3） 展示作業(yè)，同學(xué)互評(píng)。 課后小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三原色，并以紅色為主畫(huà)一幅畫(huà)，色彩在我們生活中起到了重要的作用，希望同學(xué)們用我們手中的畫(huà)筆描繪我們更美好的生活 四、教學(xué)過(guò)程： １、組織教學(xué)： 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。 ２、導(dǎo)入新課： 欣賞自然風(fēng)光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。（課件） 提出問(wèn)題： 我們的生活中到處都是絢麗多彩的世界，這中間色彩起著重要的作用，今天我們就來(lái)研究下有關(guān)色彩方面的知識(shí)。導(dǎo)入本課內(nèi)容。 ３、講授新課： （１）課件出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么顏色。 （２）講解什么是“原色” 紅、黃、藍(lán)三種顏色是其他任何顏色都調(diào)和不出來(lái)的，因此我們把這三種顏色稱(chēng)為“原色”也叫“三原色”。這節(jié)課我們注重研究一下紅色的畫(huà)。課件出示課題：《紅色的畫(huà)》。 （３）展示以紅色為主的圖片。（課件） 提出問(wèn)題：（師生共同研討） Ａ、這些圖片的色彩與前面的圖片色彩有什么不同？（以紅色為主）你看了這些圖片后有什么感受？（熱烈、喜慶、奔放） Ｂ、這些圖片中哪些物體是紅色的，除了這些你還知道哪些物體也是紅色的或者含有紅色成分的？（出示色相卡） Ｃ、這幅作品全部用的都是紅色的嗎？（師生共同分析） 師小結(jié)：以紅色為主的畫(huà)，并不不是全部都是紅色的（如果都是紅色的，整個(gè)畫(huà)面就不美觀了。），也要有其他的顏色，但是主要的是紅色的。 （４）小組討論： 你認(rèn)為都用哪些內(nèi)容可以用紅色的畫(huà)面去表現(xiàn)？應(yīng)當(dāng)如何去表現(xiàn)？ 五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 作業(yè)要求： 創(chuàng)作一幅以紅色為主的畫(huà)。 指導(dǎo)要點(diǎn)： Ａ、選材方面：選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場(chǎng)面、場(chǎng)景。還可以選擇紅色的物象來(lái)表現(xiàn)。 Ｂ、用色方面：畫(huà)面的顏色一定要以紅色或偏紅色的為主來(lái)表現(xiàn)，其它顏色也要有。 六、小結(jié)： （１）組織學(xué)生展示、交流、講評(píng)，指出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，解決繪畫(huà)中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理解。 （２）欣賞大師之作，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索學(xué)