2019-2020年三年級語文 爬天都峰教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級語文 爬天都峰教案 人教新課標(biāo)版 課題 3、爬天都峰 課型 新授 第（1 ）課時 教 學(xué) 目的 知識：1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 能力：2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 重 點(diǎn)法 認(rèn)讀課文中的生字詞。通過各種形式，如：讓學(xué)生在自讀課文中，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過認(rèn)讀卡片上的生字詞，進(jìn)一步鞏固詞語的字音及初步感知詞義。有采用了有拼音，沒拼音等形式，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固字音、字形。 資料準(zhǔn)備 生字卡片 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 意圖 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們還記得嗎？我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 師：你背的真好，又讓我們欣賞了黃山的雄奇秀美。 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 現(xiàn)在就讓我們隨著作者，爬上天都峰去看一看。板書：爬天都峰。 二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞。 1、自己讀課文，認(rèn)讀生字。 要求畫出自己不認(rèn)識的字詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 2．用生字卡片檢查識字。 a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語：筆陡、石級、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b.讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該 c.去掉拼音讀詞語。 d.去掉詞語讀生字。 3．以小組為單位，輪流認(rèn)讀生字 4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 師：你這個小老師，讓大家都認(rèn)識生字。 三、讀通課文，初步感悟。 1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、要求讀正確、讀流利。 2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。再全班齊讀。 3．仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。 師：你讀書很認(rèn)真，對課文的理解也很準(zhǔn)確，真棒！ 四、識記字形，指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。 2．與熟字比較，識記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。 辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。 師：你學(xué)的非常好，能把它們分析的那樣清楚，我想大家都能把它們記住了。 3．練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。 學(xué)生背誦自己喜歡的段落。 指名把自己收集的資料，在全班進(jìn)行交流。 學(xué)生字讀課文，認(rèn)讀生字。 指名認(rèn)讀生字。 同學(xué)之間互相糾正讀音。 學(xué)生以小組為單位，輪流認(rèn)讀生字。 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。 指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段。 學(xué)生分組，進(jìn)行朗讀課文。 再全班進(jìn)行朗讀。 生： 我們爬天都峰，欣賞山的美景，在爬天都峰時遇到了許多的困難，但都從別人的身上汲取力量， 最終爬上了山頂。 指名讀生字，并組詞。 學(xué)生現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行交流。 然后指名說一說。 同學(xué)之間可以互相糾正。 學(xué)生書寫生字。 利用學(xué)過的舊知識進(jìn)行引入。 擴(kuò)展學(xué)生的知識面，另外給學(xué)生展示自己的機(jī)會。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中生字詞。 指導(dǎo)學(xué)生把詞語的字音讀準(zhǔn)確。認(rèn)識字形。 初讀課文。能讀正確、讀流利。 進(jìn)一步熟悉課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 了解課文的大意。 鞏固生字。 幫助學(xué)生辨別形進(jìn)字。能正確掌握字形。了解字意。 能正確的書寫生字。 板 書 設(shè) 計 3、爬天都峰 峰——蜂 辮——辯、辨 作業(yè) 1、 正確地、較流利地朗讀課文。 2、 抄寫本課的詞語。 課后小記 課 時 備 課 教 案 課題 3、爬天都峰 課型 新授 第（2）課時 教 學(xué) 目的 知識：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 能力：2．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 思教：3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 重 點(diǎn)法 理解“我”爬天都峰的過程。學(xué)生通過讀于作者一同感受爬天都峰的過程，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生說說“我”是怎樣爬天都峰的，從而理解課文。 資料準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。 收集有關(guān)黃山天都峰的圖片、文字介紹等。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 意圖 一導(dǎo)入 ★ 看到題目你想了解哪些？ ★ 二、講授新課 一）講讀課文中描寫天都峰山勢部分。 　　1.默讀課文。 　　思考：這段話有幾句？突出了天都峰的什么特點(diǎn)？ 　　2.指名讀第一句，說說你從哪兒看出天都峰的高。要求抓住詞句來理解。 師：你們讀得很認(rèn)真，詞語找得很準(zhǔn)確。閱讀能力很強(qiáng)。 3.指名讀第二句，理解天都峰的陡。 　　重點(diǎn)理解“從天上掉下來”和“真叫人發(fā)顫”。 　　4.小結(jié)。 　　這一段作者對天都峰高和陡的描寫，目的在于突出爬天都峰的困難，同時也暗示了我們爬天都峰非常不容易，沒有足夠的勇氣和力量是不行的。 二）講讀課文3—5自然段。 　　1.指名讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕? 　　2.從“我”和爺爺?shù)膶υ捴?，你知道了些什么? 　　通過對“也”字的理解，我們不難看出：這一老一小都對對方能爬上天都峰持懷疑態(tài)度；但是我們仔細(xì)一想，這個“也”字還含有“羨慕”和“敬佩”的意思。 　　3.從文中的兩個“點(diǎn)點(diǎn)頭”中你又體會到什么？ 　　4.小結(jié)。這一老一小在相互精神鼓舞下，約定一起爬天都峰。 三）講讀6—7自然段。 　　1.默讀課文，畫出表明爬山艱難的詞語。 師：你們詞語找的準(zhǔn)確，自己體會的也非常深刻，理解了文中所要表達(dá)的精神。 2.指導(dǎo)朗讀。 　　3.小結(jié)。三代人戰(zhàn)勝各種困難，終于爬上了天都峰。 四）講讀8—9自然段。 　　1.指名讀課文。 　　2.老爺爺說的話里包含幾個意思？ 3.理解“居然”“鼓舞”的意思。 師：說的真好，其他同學(xué)都應(yīng)向他似的，能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。 　4.小妹妹說的話里又講了哪些內(nèi)容？ 5.“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？提示：兩個人的對話中為什么都有“勇氣”一詞？兩人的話中都有“勇氣”一詞，從他們的第一次談話中，我們就可以看出，如果沒有勇氣他們怎敢爬天都峰？如果沒有勇氣，他們又怎能爬上天都峰？這個勇氣來自對方的鼓舞，使他們增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，奮力向上勇攀高峰。 　　6.感情朗讀（注意對話部分，要讀好語氣語調(diào)。） 　　7.小結(jié)?！拔摇焙屠蠣敔斣诜屙敾ハ嗟乐x，感謝對方對自己的鼓勵，給了戰(zhàn)勝困難的勇氣。 五）講讀最后一段。 1.齊讀課文。 2.“真有意思”是什么意思？ 3.理解“汲取”和“力量”。 　4.說說爸爸這番話的意思？你從中明白了什么？　　 三、總結(jié)。 　　1.簡要說說這篇文章的主要內(nèi)容。 　　2.讀了這篇文章后，你受到什么啟發(fā)？ 　　 四、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成課后2、3、4題的練習(xí)。 生默讀課文，思考問題。 指名讀一讀，并思考。 生：“抬頭望”：說明“我”還在山腳下，不抬頭看不到峰頂。 聲：“啊”、“哩”表達(dá)了“我”的贊嘆，襯托了天都峰的高。 生：“我”爬得上去嗎？”——這是個疑問句，對能不能爬上天都峰，連自己也產(chǎn)生了懷疑。通過這個懷疑進(jìn)一　步表現(xiàn)出了天都峰的高。 學(xué)生讀并說一說 指名讀對話 指名說說，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 生：體會到他們都從雙方身上汲取了戰(zhàn)勝困難的勇氣。 學(xué)生默讀課文，畫一畫，說一說。 生：“奮力”、“一會兒……一會兒……”、“手腳并用”、“爬呀爬”、“終于” 生：通過這些詞語體會爬山過程的艱難，盡管山勢又高又陡，但他們不怕困難，想方設(shè)法克服困難，憑著努力向上攀登的精神，“終于”到達(dá)了目的地——天都峰。 生：讀課文 生：讀課文 生：兩個意思：一是表示感謝，二是講感謝的原因。 生：“居然”是出乎意料的意思，文中是講“老爺爺”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。 生：也是兩個意思：先講了“我”為什么能爬上山，再講對老爺爺?shù)母兄x。 學(xué)生之間進(jìn)行討論。 學(xué)生有感情的朗讀課文。 生：齊讀課文 生：指的是“我”和老爺爺雖然互不相識卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。 生：“汲取”就是吸取，“力量”這里指勇氣。 生：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能取得進(jìn)步。 生：我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，會遇到各種各樣的困難，但是只要我們有克服困難的勇氣，任何困難都可以克服。同時，我們在與同學(xué)的相處中，也要注意相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，這樣我們的進(jìn)步會更大一些。 學(xué)生做書后的練習(xí)。 激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過抓重點(diǎn)詞語，理解天都峰的的特點(diǎn)。 總結(jié)引發(fā)學(xué)生思考，滲透思想教育。 理解重點(diǎn)字，體會情感。 通過學(xué)生動筆畫，說理解了他們的精神。 指導(dǎo)學(xué)生讀出情感。 鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想說的。 學(xué)生通過討論進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 學(xué)生體會到了本文所要進(jìn)行的思想教育。 板 書 設(shè) 計 3、爬天都峰 高 手腳并用、奮力 天都峰 不再猶豫-一會兒、 爬呀爬-----互相汲取力量 陡 終于 作業(yè) 1.感情朗讀課文。 2.抄寫詞語。 3.用“比”和“一會兒……一會兒……”各寫一句話。 課后小記 附送： 2019-2020年三年級語文 爬天都峰教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。 　　2、學(xué)會本課的生字新詞。 　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。 　　4、分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會多讀多想的讀書方法，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句意的能力。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 一、揭示課題。 　　　1、板書課題，齊讀課題。 　　　2、師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。 　　　　(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。) 　　二、初讀課文。 　　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。 　　　2、畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 　　　3、檢查自學(xué)情況。 　　　　(1)檢查讀音。 　　　　 　陡攀辮決勇 　　　　(2)字形難點(diǎn)。 　　　　　 顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。 　　　　(3)理解詞語。 　　　　　　猶豫：拿不定主意。 　　　　　　奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。 　　　　　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。 　　　　　　居然：表示出乎意料。 　　　　　　　　　本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬　佩。) 　　　　　　汲取：吸取。 　　三、讀課文，說說課文寫了一件什么事? 第二課時 　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 　　　　讀第一自然段，說說這一段交待了什么? 　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　　1、默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。 　　　2、說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? 　　　　(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?” 　　　　　　“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰? 　　　　　　(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。) 　　　　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!” 　　　 　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。 　　　 　　什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? 　　　　　(烘托了天都峰的陡。) 　　　3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。 　　　 　學(xué)生練讀，評讀。 　　　4、小結(jié)。 　　　 　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。 　　三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。 　　　1、自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。 　　　2、出示句子： 　　　　小朋友，你也來爬天都峰? 　　　　老爺爺，您也來爬天都峰? 　　　3、思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神? 　　 　　學(xué)生分組討論。 　　　　 集體匯報、小結(jié)。 　　　　(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。) 　　　4、分角色有感情朗讀對話。 　　四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。 　　　1、提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。 　　　　　(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。) 　　　2、出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我(　　 )向峰頂爬去。 　　　　　(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。) 　　　　　爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。 　　　　(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。) 　　　3、朗讀課文。 　　五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。 　　　1、登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝? 　　　　(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么? 　　　　　(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。) 　　　　(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?” 　　　　(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里? 　　　　　(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?) 　　　2、你從他們的話中體會出什么？ 　　　　(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。) 　　　3、分角色有感情地朗讀對話。 　　六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。 　　　1、爸爸為什么說這一老一小真有意思? 　　　(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。) 　　　2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。 　　　3、你從爸爸的話中體會出什么? 　　　　(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。) 　　七、分角色有感情地朗讀課文。