2019-2020年四年級數(shù)學上冊《確定位置（一）》教案（word版） 2.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊《確定位置（一）》教案（word版） 2 學習目標： 1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。 2．能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。 3．培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學過程： 1．先玩尋寶的游戲,學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。 2.讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。 3.出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。 4.出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問： 1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？ 2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。 3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。 5.數(shù)對學習 1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位 置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？ 6.鞏固練習 1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。 2）把地圖填寫完整 7.游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 1）采用采訪的形式。 2）學生完成座次表。 3）思考并回答，學生相互補充。 A：學生口答 B：學生上講臺展示作品，并說出理由 C：學生嘗試完成 D：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。 E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。 通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。 通過學生的自主學習，理解數(shù)對表示法。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊《秋游》教案（word版） 1 學習目標： 1.通過具體的情境，體驗“改商”的過程。 2.能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。 3.明確數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系。 教學重點： 能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。 教學難點： 能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。 教學過程： 一、情境導入 希望小學組織三、四、五年級的學生去秋游，讓我們也去看一看吧。 二、解決問題 1.出示主題圖，學生仔細觀察，尋找圖中的數(shù)學信息。 2.學生合作解決問題： A三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？ 全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 B四年級學生坐大客車，需要幾輛車？ C根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？ 學生獨立思考，解答。先估計商是多少，然后嘗試計算，并討論商改小的原因。 學生之間交流自己的想法，說明改商的理由。 讓學生在合作中尋求解決問題的策略。 讓學生在交流中明白改商的道理，這一知識點便容易理解和接受了。 進一步由具體情境入手，學生根據(jù)各自不同的知識體驗與生活積累，在解決問題中發(fā)表各自的見解，形成自己解決問題的策略，明確商大了，要改小；商小了，要改大。 讓學生發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學信息，提出相關(guān)的數(shù)學問題，激發(fā)學生思考的積極性，學會主動學習。 三、嘗試運用 完成“試一試”。 計算后，思考：在什么情況下商可能小？在什么情況下商可能大？ 四、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？