2019-2020年二年級語文 古詩兩首教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文 古詩兩首教案 語文S版 教學(xué)設(shè)計： 　　 一、教學(xué)要求： 　　　 1．認識13個生字，會寫7個字。 　　 　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。 　　 　3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。 　　二、教學(xué)重難點： 　　　 1．重點：認字、寫字，朗讀、背誦課文。 　　　 2．難點：體會詩的意境。 　　三、教學(xué)時間：2課時 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。 　　　2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。 　　五、教學(xué)過程： 第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 　　　 1．談話引出課題。 　　　　　我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。 第3課介紹了兩首古詩。 　　　　　板書：3古詩兩首 　　　　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。 　　　 2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。 　　　　　你覺得大草原怎么樣？ 　　　　　這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌 　　　　　齊讀課題。 　　　　　這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。 　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　　 請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。 　　　2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。 　　　3．開火車認讀生字。 　　　4．指名讀課文。 　　　　　提醒“見”的讀音。 　　三、熟讀課文，理解詞語。 　　　1．自學(xué)詩文。 　　　　　要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。 　　　　　　　?。?）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。 　　　2．小組交流。 　　　3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。 　　　　?。ㄋ{藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。） 　　　4．學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學(xué)生不明白的詞語教師解疑。 　　　　　川：指平原。 　　　　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 　　　　　陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖） 　　　　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。 　　　　　四野：周圍，四面八方。 　　　　　蒼蒼：深藍色。 　　　　　茫茫：遼闊無邊的樣子。 　　　　　見：露出，呈現(xiàn)。 　　四、細讀詩文，體會詩意。 　　　1．學(xué)習(xí)第一句。 　　　?。?）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。 　　　　　　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。 　　　　　　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。 　　　?。?）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。 　　　　?、僦该x，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 　　　　?、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。 　　　2．學(xué)習(xí)第二句。 　　　?。?）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。 　　　　　　　藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。 　　　?。?）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。 　　　　?、僦该x，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 　　　　?、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。 　　　3．讀全詩，說詩意。 　　　?。?）自由讀，把詩的意思連起來說說。 　　　?。?）同桌互相說說詩的意思。 　　　?。?）指名說詩意。 　　五、賞讀討論，背誦詩文。 　　　1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？ 　　　　讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。 　　　　?、傩〗M討論。 　　　　?、诩w匯報，教師隨機點撥。如： 　　　　“天似穹廬，籠蓋四野?！? 　　　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。 　　　　“天蒼蒼，野茫茫?！? 　　　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。 　　　　“風(fēng)吹草低見牛羊?！? 　　　　這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。 　　　2．背誦詩文。 　　　　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。 　　六、憶生字，指導(dǎo)書寫。 　　　1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。 　　　2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。 　　　　　獨體字：首、川。 　　　　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。 　　　3．指導(dǎo)書寫： 　　　　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。 　　　　　重點指導(dǎo)：首、似 　　七、總結(jié)： 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。 　　　1．背誦《敕勒歌》。 　　　　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。 　　　2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。 　　　　　學(xué)生觀看后，談?wù)剬]山的印象。 　　　　　廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。 　　　　　板書：望廬山瀑布 　　　3．介紹詩人。 　　　　　誰知道這首詩是誰寫的？ 　　　　　師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。 　　　4．讀題，解題。 　　　　　齊讀課題，“望”是什么意思？ 　　　　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？ 　　二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。 　　　1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。 　　　3．開火車認讀生字。 　　　4．指導(dǎo)名讀全詩。 　　三、再讀詩文，理解詞語。 　　　1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。 　　　2．小組交流，互相解答。 　　　3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。 　　　　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。 　　　　　生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。 　　　　　九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。 　　　4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。 　　四、賞讀詩文，理解詩意。 　　　1．賞讀第一句。 　　　　（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。 　　　　（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫） 　　　　（3）為什么說是“掛”前川？ 　　　　　　　因為瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。 　　　2．賞讀第二句。 　　　?。?）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。 　　　　（2）觀看課件，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。 　　　3．指導(dǎo)朗讀，體會詩情。 　　　　　在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。 　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。 　　五、想象意境，背誦詩文。 　　　1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。 　　　2．同桌互相背誦。 　　　3．集體背誦。 　　　4．指名背誦。 　　　　　評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。 　　六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 　　　1．認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙， 　　　2．記憶生字。 　　　　　按結(jié)構(gòu)記字。 　　　　　獨體字：尺 　　　　　左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。 　　　3．指導(dǎo)書寫。 　　　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。 　　　　重點指導(dǎo)書寫“流“。 　　七、總結(jié)談話，課后拓展。 　　　1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。 　　　2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。 　 附送： 2019-2020年二年級語文 古詩兩首（一）教案 人教新課標(biāo)版 　課前透視： 　　 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。 　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會認10個生字，會寫6個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟 課前準(zhǔn)備： 　　1、字詞卡片、多媒體課件。 　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學(xué)時間：兩課時 　　　　　　　　　　　　第一課時 　切入舉偶 　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 　?。ńo學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。） 　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題） 　?。ń柚烂畹膱D畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 　對話平臺 　　初讀 　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 　?。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。） 　　研讀 　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。 　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 　　4、匯報交流詩意。 　　5、多種方式朗讀。 　?。ㄏ胂窆旁姷漠嬅?，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。） 　　誦讀 　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。 　　2、學(xué)生自由練讀。 　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 　　4、用自己喜歡的方式背誦。 　?。▽W(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。） 　　寫字 　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。 　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。 　　3、教師示范，學(xué)生評價。 　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價。 　?。▽懽钟?xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。） 　　拓展 　　你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？ 　　（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。） 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　對話平臺 　　復(fù)習(xí) 　　1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。 　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。 　?。ɑ顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進而鞏固了所學(xué)的知識。） 　　自學(xué) 　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。 　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 　　3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 　　4、師生合作解決問題。 　?。ā皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。） 　　細讀 　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。 　　2、指名讀，讀后評價。 　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點。 　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 　?。ɡ首x與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。） 　　誦讀 　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。 　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。 　　4、背誦展示。 　?。ǘ喾N形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。） 　　寫字 　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認讀， 　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。 　　3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。 　　4、學(xué)生練習(xí)。小組點評。 　?。ㄓ^察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。） 　　練習(xí)與拓展 　　1、出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。 　　2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。 　?。▽⒎e累的成果展示出來，體驗學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進。） 伴教錦囊 　　蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。 　　杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線 　　描寫秋景詩兩首 　　　　　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧） 　　　　　　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。 　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁（寇凖） 　　　　　　　岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。