2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5（1）教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5（1）教案 人教版PEP 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準(zhǔn)備】 1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。 【教學(xué)過(guò)程】 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話(huà)展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。 （2）游戲：“猜猜看”。 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look! It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師畫(huà)一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫(huà)在某種交通工具底下。教師提問(wèn)：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說(shuō)：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說(shuō)：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫(xiě)。 （2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫(xiě)同 Mm 的大小寫(xiě)比較，將Vv 的大小寫(xiě)同Uu 的大小寫(xiě)比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。 （3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 （4）Let’s do a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲1：Silent Speech 告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，既說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Ww 。 （2）折一折，猜一猜。 教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。 （3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。 （4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第31頁(yè)的練習(xí)，方法和步驟同以前。 5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) Making letters by queuing 可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5（2）教案 人教版PEP 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學(xué)難點(diǎn)】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。 單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、畫(huà)紙和彩筆 【教學(xué)過(guò)程】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、A部分Let’s do的歌謠。 說(shuō)一說(shuō)，演一演 2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。) （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my（red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型) 3、播放課件,孩子看課件理解含義。 孩子分角色跟讀。 操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀） 小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借 2、Let’s practice guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子 孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話(huà)。各小組展示。