2019-2020年冀教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《禮貌用語(yǔ)好奇妙 3》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年冀教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《禮貌 用語(yǔ)好奇妙 3》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)方面：使學(xué)生知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)有哪些，懂得人與人交往應(yīng)該懂得禮貌。 能力方面：在生活中會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。 情感態(tài)度方面：體會(huì)對(duì)人說(shuō)話有禮貌，正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引人 進(jìn)入情境 1、師：上課前，我在走廊里碰到了咱們班很多同學(xué)，大家都主動(dòng)向我問(wèn)好，我心里可高興了。在平時(shí)的生活中你們都知道哪些禮貌用語(yǔ)呢？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)？ 生：“再見(jiàn)”“謝謝，不客氣”“請(qǐng)”“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系” 師：同學(xué)們知道這么多，這些禮貌用語(yǔ)的字雖然不多，但在與人交往時(shí)，如果能用上它們，大家會(huì)感到很親切，很溫暖，這就是禮貌用語(yǔ)的奇妙之處（板書(shū)：禮貌用語(yǔ)好奇妙） 二、小組交流，禮貌用語(yǔ)在生活中的應(yīng)用 1、師：你經(jīng)常用到哪些禮貌用語(yǔ)呢？是在什么情況下使用的呢？（多媒體出示問(wèn)題）下面就讓我們?cè)谛〗M里和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？ 2、小組交流，師巡視。 3、剛才在聽(tīng)同學(xué)們交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都是有禮貌的好孩子，可也有些同學(xué)在遇到這些情況時(shí)不知該怎么辦？ 三、體會(huì)禮貌用語(yǔ)的奇妙 出示提示： A：當(dāng)我們?cè)谛@里與老師迎面相遇時(shí)，應(yīng)該怎樣做呢？ B：兩個(gè)急急忙忙的同學(xué)撞到了一起，這種情況下應(yīng)該怎么做呢？ C：當(dāng)別人幫助我們撿起，我們不小心掉落的東西時(shí)，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？ 1、師：這些都是發(fā)生在我們身邊的事，同學(xué)們一定都覺(jué)得很熟悉，那這種情況正好被你碰到了，應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先想一想，然后在小組內(nèi)每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一組試著演一演。 2、哪兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊來(lái)給大家演一演 （找學(xué)生來(lái)演一演） A片段表演完：師：我想采訪一下這位小老師：當(dāng)你聽(tīng)到問(wèn)候聲時(shí)，你心里有什么感受？ 生：高興，心里美滋滋的。師：你喜歡這樣的學(xué)生嗎？生：喜歡！ 師：同學(xué)們就一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候就能讓我們的老師心里美滋滋的，那我告訴大家其實(shí)每一老師都喜歡這樣懂禮貌的孩子。 B片段表演完 師：叮鈴鈴下課的鈴聲響了，同學(xué)們都急急忙忙向廁所跑去，這時(shí)意外發(fā)生了。 師： 這三位同學(xué)都非常有禮貌，我想問(wèn)問(wèn)這位被撞倒的同學(xué)，當(dāng)你被撞倒了你什么感覺(jué)？那當(dāng)你聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)對(duì)不起時(shí)，心里又怎樣?其實(shí)在我們的校園里，我也曾遇到這 樣的情況，可結(jié)果和這三位同學(xué)的做法完全不同，他們互不相讓，而且還起了沖突。同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起也許就可以化解一次矛盾，不愉快的心情也就輕松了 許多，這就是禮貌用語(yǔ)的魅力。 C片段表演完師：當(dāng)別人幫助了我們或受到別人禮貌相待時(shí)，我們就應(yīng)該說(shuō)一聲“謝謝”你們遇到過(guò)嗎？心里怎么樣？你能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？ 師：原來(lái)如此，那現(xiàn)在在讓你和這位同學(xué)演一演，你愿意嗎？這時(shí)你的心情又怎樣？同學(xué)們看，就一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的謝謝就能讓我們的心情有這么大的轉(zhuǎn)變，這禮貌用語(yǔ)是不是挺神奇的？我希望大家都能象剛才的同學(xué)那樣有禮貌，這樣我們每天的心情都會(huì)很愉快的。 3、師小結(jié)：同學(xué)們都非常具有表演天賦，大家演的都非常好。講禮貌不僅僅是在學(xué)校要這樣做，在家里，在公共場(chǎng)所都應(yīng)該這樣做，而且不僅要會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上，要真誠(chéng)，言行要一致，才是真正的懂禮貌。 四、歌曲欣賞 師：最后老師送給大家一首歌曲《咱們從小講禮貌》會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。 在孩子們聽(tīng)歌的過(guò)程中把“禮貌用語(yǔ)跟蹤表”和一張貼滿禮貌花的小貼紙發(fā)給每一位同學(xué)。 聽(tīng)完歌曲：師：歌聲中的小朋友多么有禮貌呀，禮貌用語(yǔ)用的恰當(dāng)，就能促進(jìn)人與人的溝通，增進(jìn)我們的友誼，改變一個(gè)人的心情，甚至有時(shí)候壞事還能變成好事，你們看禮貌用語(yǔ)多么神奇呀!剛才老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張跟蹤表和一張貼滿禮貌花的小貼紙。 禮貌用語(yǔ)跟蹤表 禮貌用語(yǔ) 謝謝、 不客氣 對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系 再見(jiàn) 您好 請(qǐng) 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀忝刻焓褂昧硕Y貌用語(yǔ)的下面貼上一朵禮貌花。到下周我們?cè)偕掀返抡n時(shí)，我們?cè)u(píng)一評(píng)看誰(shuí)是我們班的禮貌小明星好嗎？（好） 這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 附送： 2019-2020年冀教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《禮貌 用語(yǔ)好奇妙(I)》教學(xué)設(shè)計(jì) 前言： 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)用到禮貌用語(yǔ)，但是不知道禮貌用語(yǔ)的重要性，或者使用時(shí)不夠規(guī)范。本課通過(guò)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)禮貌用語(yǔ)的重要性，提煉出禮貌用語(yǔ)，感受禮貌用語(yǔ)的奇妙，然后把各種行為禮貌的問(wèn)題展示給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)合作探究總結(jié)出在何時(shí)何地怎樣使用禮貌用語(yǔ)。在實(shí)踐導(dǎo)行中，通過(guò)對(duì)各種情景的辨析，使學(xué)生知道在具體情況下如何運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧與快樂(lè)，懂得人與人交往應(yīng)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，并且能夠正確使用禮貌用語(yǔ)，爭(zhēng)取形成習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件、音樂(lè)、圖片等 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引路，激趣悟題 師：小朋友們，老師知道你們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖，非常有趣。看看你們能根據(jù)這幾幅圖講一個(gè)生動(dòng)的小故事嗎？ （多媒體課件出示課文中的四幅圖）。 生：（自信的）能 師: 那大家快來(lái)講講吧！可以自己講講，也可以和旁邊的小朋友一塊講。 （生自由練講故事） 師：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把這個(gè)故事講給大家講講？請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，為什么大家和小羊玩，卻不和小狗一起玩呢？（指一生講） 師：他講得多好呀！咱們給他鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！（生鼓掌） 師：哪位小朋友還想把你的故事講給大家聽(tīng)？（再指一生講故事） 師：他講的太好了，連老師都聽(tīng)的入迷了。我們?cè)俳o他們點(diǎn)掌聲吧！ 師：老師看同學(xué)們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，那你們聽(tīng)明白為什么大家和小羊玩，卻不和小狗玩了嗎？ 生：因?yàn)樾」妨R人了，所以大家不理他了。 生：因?yàn)樾⊙蛴卸Y貌，他說(shuō)：咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。 生：因?yàn)樾⊙蛴卸Y貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。 師： 剛才，每個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很好。我想，通過(guò)這個(gè)故事，我們能明白一個(gè)道理。你懂得了什么？ （問(wèn)題逐層深入，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高） 生：我知道了大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡沒(méi)禮貌的孩子。 生：我知道了要有禮貌，要不然就沒(méi)人和你玩了。 生：我知道了小朋友要懂禮貌，沒(méi)禮貌是不受歡迎的。記得有一次，我和媽媽出門(mén)的時(shí)候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他沒(méi)有道歉，結(jié)果兩個(gè)人就爭(zhēng)吵起來(lái)。 師：禮貌用語(yǔ)是多么奇妙呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《禮貌用語(yǔ)好奇妙》這一課。 師板書(shū)：禮貌用語(yǔ)好奇妙 二、展現(xiàn)問(wèn)題，合作探究 師：你想成為講文明，懂禮貌的孩子嗎？今天老師給大家介紹一些好朋友，和它們交上了朋友，你一定會(huì)成為有禮貌的孩子的。它們是誰(shuí)呢？它就是：禮貌用語(yǔ)（貼板畫(huà)） （設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，深受孩子們的喜歡，一下子就抓住了孩子們的心，在練講、討論的過(guò)程中出示問(wèn)題，展現(xiàn)矛盾，讓學(xué)生由文到理，初步認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)的奇妙，師適機(jī)出示課題，自然而不留痕跡。） 師：在以前的生活中，你使用過(guò)禮貌用語(yǔ)嗎？是在什么情況下使用的？ 生：我每天放學(xué)后和老師說(shuō)“老師再見(jiàn)”。 生：我和同學(xué)分開(kāi)時(shí)，我們互相說(shuō)“再見(jiàn)”。 生：晚上睡覺(jué)前我每天和爸爸媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”或“good night”。 師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好，當(dāng)我們和別人分開(kāi)時(shí)，我們可以使用禮貌用語(yǔ)“再見(jiàn)”。 （貼板畫(huà) 再見(jiàn)） 生：有一次體育課，我不小心將同學(xué)撞倒了，他對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起”，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。 師：對(duì)，當(dāng)我們妨礙了別人或打攪了別人時(shí)，我們應(yīng)說(shuō)“對(duì)不起”對(duì)方應(yīng)該說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。 （貼板畫(huà) 對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系） 生：有一次我沒(méi)帶水彩筆，我就向郭帥借水彩筆，郭帥借給了我，我說(shuō)：“謝謝你”，他說(shuō)：“不客氣”。 師：你倆都是有禮貌的好孩子。 生：有一次，我家的衣服被風(fēng)吹到樓下，有一位叔叔幫撿了上來(lái)，媽媽說(shuō)：“謝謝你”。 師：你媽媽做的很對(duì)，當(dāng)別人幫助了我們，我們就應(yīng)該說(shuō)：“謝謝你”，對(duì)方應(yīng)說(shuō)：“不客氣”。 （貼板畫(huà) 謝謝你、不客氣） 生：每天早上我們見(jiàn)到老師都問(wèn)“老師好”。 生：我家來(lái)了客人我說(shuō)：“您好”。 師：我們見(jiàn)面是可以互相問(wèn)“你好”或“您好”。 （師貼板畫(huà) 你好） 師：當(dāng)我們有問(wèn)題需要向老師請(qǐng)教，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ 生：老師，你告訴我一道題行嗎？ 生：老師，請(qǐng)你告訴我一道題，好嗎？ 師：我很樂(lè)意告訴你，但是如果你能用上“請(qǐng)您”我就會(huì)更高興了。（師貼板畫(huà) 請(qǐng)） （教師設(shè)法喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生與生活實(shí)踐相聯(lián)系，體現(xiàn)了思品教改理念，初識(shí)禮貌用語(yǔ)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，教師恰到好處的相機(jī)引導(dǎo)，概括，把教學(xué)層層推向深處。） 三、情境實(shí)踐，升華明理 師：看來(lái)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些好朋友，下面老師想考考大家，在下面的圖畫(huà)中，發(fā)生了什么事，我們?cè)撛趺醋?，怎么說(shuō)呢？ （多媒體課件出圖） 圖一：小明的球出了場(chǎng)地外邊，小紅幫他撿起。 生：小明的球跑了，小紅幫他撿起來(lái)了，小明應(yīng)該說(shuō)：“謝謝你，”小紅應(yīng)說(shuō)：“不客氣”。 圖二：在汽車上，小紅看到抱小孩的阿姨，主動(dòng)站起讓座。 生：抱小孩的阿姨上車后，我們 應(yīng)該主動(dòng)讓座，我們應(yīng)該說(shuō)：“請(qǐng)您坐我這吧”。阿姨應(yīng)說(shuō)：“謝謝你”。我可以說(shuō)：“不客氣”。 圖三：操場(chǎng)上，明明不小心將強(qiáng)強(qiáng)撞到。 生：明明應(yīng)該說(shuō)：“對(duì)不起”。他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。 圖四：早上小明見(jiàn)到張爺爺，打招呼。 生：他們應(yīng)該互相問(wèn)：“你好”。 師：如果是早晨見(jiàn)面后，我們還可以互相問(wèn)“你早”。 圖五：放學(xué)后，同學(xué)互相再見(jiàn)。 生：同學(xué)們分別時(shí)我們應(yīng)該互相說(shuō)“再見(jiàn)”。 （兒童的思維是發(fā)散的思維，他們的邏輯是非理性的，體驗(yàn)是多元化的，視角是獨(dú)特的。作為教師，不僅要尊重他們的多元反應(yīng)，還應(yīng)調(diào)動(dòng)全部身心去引導(dǎo)兒童去感受評(píng)價(jià)，形成正確的價(jià)值取向。在這里，教師讓學(xué)生觀察畫(huà)面，憑借形象的畫(huà)面，說(shuō)出自己的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生既了解禮貌用語(yǔ)的使用情景，又初步嘗試了認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。） 師：看來(lái)，大家都已和這些禮貌用語(yǔ)交上了好朋友，還記得前面那只小豬嗎？他和咱們一塊上了這堂課以后，他也受到了啟發(fā)。（多媒體課件出示） 師：他已經(jīng)知道自己做的不對(duì)，他應(yīng)該怎么做？你能給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎？ 生：他應(yīng)該對(duì)小豬小羊說(shuō)：“小朋友們，咱們一起玩好嗎？” 生：他應(yīng)該說(shuō) ：“咱們能一起玩嗎”？ 生：他應(yīng)該找到小豬，小羊說(shuō)：“對(duì)不起，剛才我錯(cuò)了，你們能原諒我嗎？請(qǐng)讓我和大家一起玩吧！” 師：呀！這只小豬可真有禮貌呀！如果他這樣，大家會(huì)和他一起玩嗎？ 生（齊）：會(huì)的。 （“小狗認(rèn)錯(cuò)”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了回顧反饋，讓學(xué)生的認(rèn)知能夠得以運(yùn)用） 師：其實(shí)，在咱們生活中，有很多時(shí)候我們都需要使用禮貌用語(yǔ)，你能想想咱們使用禮貌用語(yǔ)的情景嗎？將它編成小故事或小品來(lái)演演好嗎？和你的小伙伴一塊演演吧！ （大家開(kāi)始小組合作自由練習(xí)，老師提示大家，如果場(chǎng)地不夠，可以到外邊來(lái)表演，此環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作及創(chuàng)新意識(shí)。） 師：哪組小朋友愿意到前面給大家演演？請(qǐng)其他的同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看看他們演得好不好，他們是不是講禮貌的好孩子，為什么？ 第一組表演：同學(xué)迷路了，問(wèn)路的情景。 師請(qǐng)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他們演的怎么樣？ 生：他們演得很好。 生：他們使用了禮貌用語(yǔ)，“謝謝，不客氣和再見(jiàn)”。 生：要是他們表演時(shí)聲音能再大點(diǎn)就更好了。 師：這些小朋友在問(wèn)路的時(shí)后表現(xiàn)的多好呀！如果你這樣向別人問(wèn)路，別人一定樂(lè)意告訴你們的。 第二組表演：兩個(gè)小同學(xué)互相打電話的情景。 第二組表演后師請(qǐng)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他們演的怎么樣？： 生：他們打電話時(shí)能用上“再見(jiàn)”。 生：他們表演的不夠具體、生動(dòng)。 師：你還沒(méi)看夠，是嗎？如果我給別人打電話時(shí)你還會(huì)怎樣說(shuō)？ 生：請(qǐng)問(wèn)這是某某的家嗎？ 生：你好，請(qǐng)問(wèn)某某在嗎？ 師：同學(xué)們都可以這樣說(shuō)，做一個(gè)有禮貌的孩子。 三組表演：到商店買文具的情景。 第三組表演后教師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：你們誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的表演？ 生：他們演的非常好，聲音宏亮，我特別愛(ài)看。 生：售貨員和買東西的人都很有禮貌，他們互相說(shuō)“你好”還說(shuō)了“謝謝和再見(jiàn)”。 師：同學(xué)們演的可真好，我們和禮貌用語(yǔ)在一起時(shí)，變得那么活潑、可愛(ài)，受人歡迎。禮貌用語(yǔ)可真奇妙呀！ （課堂即生活，老師在學(xué)生自由的展示中點(diǎn)撥，學(xué)生在互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，課堂成了學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，互相交流的平臺(tái)。多維評(píng)價(jià)的運(yùn)用檢驗(yàn)了學(xué)生受到教育的效果，教學(xué)中這一舉措體現(xiàn)了教改新理念。每組表演后教師都請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，注重了評(píng)價(jià)方法的靈活性和多樣化，師生評(píng)價(jià)相互結(jié)合，學(xué)生興趣盎然。） 師：大家學(xué)了半天也很累了，咱們一快來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！你們愛(ài)坐公共汽車嗎？咱們一塊來(lái)乘公共汽車，老師是司機(jī)，乘客們坐好，準(zhǔn)備開(kāi)車了。 （《小司機(jī)》音樂(lè)響起，師生一快做律動(dòng)，師找兩位同學(xué)，配合表演。） 師：燕大車站到了，上來(lái)一位老奶奶，我們應(yīng)該怎么做呢？（一生上車） 生：老奶奶請(qǐng)坐我這兒吧！ 扮演老奶奶的學(xué)生：謝謝你，小朋友。（坐下） 生：不客氣。 師：老奶奶，小朋友給你讓座，你心情怎樣呢？（親切地） 扮演老奶奶的學(xué)生：我很高興，他真是個(gè)好孩子。 （車?yán)^續(xù)前進(jìn)） 師：同學(xué)們，三五四零車站到了，上來(lái)了一位叔叔，這位叔叔一不小心踩了別人的腳，會(huì)發(fā)生什么事呢？（這中間出現(xiàn)了小插曲，讓扮演叔叔的小朋友，踩別人腳時(shí)，他不去踩，只假裝去踩。） 師：你做的很好，如果故意去妨礙別人，再說(shuō)對(duì)不起可以嗎？（抓住課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)教師教學(xué)機(jī)智。） 生齊說(shuō)：不可以。 扮演叔叔的小朋友不出聲，師問(wèn)：“你為什么不說(shuō)話”，他說(shuō)：“他還沒(méi)說(shuō)話呢？” 師：你踩了別人的腳，應(yīng)該主動(dòng)道歉才對(duì)。 生：對(duì)不起。生：沒(méi)關(guān)系。 （車?yán)^續(xù)前進(jìn)） 師：同學(xué)們，車行駛了這么半天，可能有小朋友暈車了吧？（有不少同學(xué)紛紛舉起了手。） 師：暈車是很難受的，我們有什么辦法能幫幫他們呢？ 生：給他吃暈車藥。 生：給他吃山楂片。（一年級(jí)的同學(xué)比較小，生活經(jīng)驗(yàn)少，想不出別的辦法來(lái)，在這個(gè)時(shí)候，教師及時(shí)點(diǎn)撥。） 師：老師再告訴大家一個(gè)好辦法？讓暈車的人坐到靠窗通風(fēng)的地方去，感覺(jué)就會(huì)好多了，用你想用的辦法去幫助別人吧?。ㄍ瑢W(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，幫助暈車的同學(xué)，教室氣氛熱烈） 師：同學(xué)們，白塔嶺小學(xué)到了，你們覺(jué)得這趟旅行開(kāi)心嗎？為什么這么開(kāi)心呢？ 生：因?yàn)楹芎猛妗? 生：因?yàn)槲蚁矚g坐車。 生：因?yàn)榇蠹叶际褂昧硕Y貌用語(yǔ)。 師：對(duì)呀，使用了禮貌用語(yǔ)，人與人之間變得那么親切友好，就像一家人一樣，禮貌用語(yǔ)多神奇呀。老師希望每個(gè)人都成為一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。 （教師精心設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，知情意行，符合思品教育規(guī)律） 播放歌曲《我們從小講禮貌》 （寓教于樂(lè)，符合兒童年齡特點(diǎn)） 四、課外延展，深化目標(biāo) 師：今天的課我們過(guò)的快樂(lè)嗎？我們又認(rèn)識(shí)了好多禮貌用語(yǔ)好朋友，我們將變成更加、文明的小學(xué)生。課下，老師給大家布置一個(gè)作業(yè)，用你的眼睛認(rèn)真觀察身邊講禮貌的現(xiàn)象，評(píng)評(píng)誰(shuí)是咱們班最講禮貌的同學(xué)，下一節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，課堂結(jié)束后，教師仍不忘把自主的空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松愉快的延續(xù)下去，布置了下堂課的任務(wù)。） 課后反思 新課程新的教學(xué)理念，在本節(jié)課，我努力體現(xiàn)課標(biāo)精神，以兒童生活為出發(fā)點(diǎn)，以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生、生生互動(dòng)較好完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的小故事、豐富多采的圖片、創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景，都深深吸引了孩子們，極大了引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂中充滿了歡聲笑語(yǔ)。在體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)重要性的環(huán)節(jié)中，從學(xué)生自身出發(fā)，利用已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)感受，使學(xué)生明理導(dǎo)行。整堂課以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，從課內(nèi)拓展到生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的火花，引起理念的碰撞。通過(guò)一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué)，別具匠心的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到了禮貌用語(yǔ)的奇妙。