2019-2020年三年級語文 金色的草地（1）教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級語文 金色的草地（1）教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。 　　　2 認(rèn)識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會寫的生字。 　　　3 學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 　　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、提出問題激發(fā)興趣 　　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 　　　2 出示課題：金色的草地 　　　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 　　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。 　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 　　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 　　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 　　　　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 　　　　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 　　　　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 　　　　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 　　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)） 　　　4、檢查自學(xué)情況 　　　?。?）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 　　　　　　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 　　　　　　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解"合攏"。 　　　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返” 　　　?。?）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 　　　?。?）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 　　　　　　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 　　　　　　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 　　　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 　　　　(5)完成“語文天地”抄一抄2 　　四、回顧總結(jié) 　　　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 　　　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、回顧課文，整體感知 　　　1 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 　　　2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。 　　　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。） 　　二、品味課文，體會感情 　　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段） 　　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說） 　　　3 “我”和弟弟為什么那么開心?。? 　　　　　先用課文中的話說說，再自己說說。 　　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？ 　　　　我們來看后面的課文 　　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段） 　　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”） 　　　7“我們”為什么不再隨意揪它？ 　　　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→ 　　　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 　　　8 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？ 　　三、思考交流 　　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 　　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。 　　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中 　　四、課后延伸 　　　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、 課始三分鐘： 　　　1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。 　　　2、 集體交流。 　　二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。 　　　　　　　　風(fēng)的顏色 　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。 　　三、 小組討論 　　　1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？ 　　　2、 要是沒有風(fēng)的話…… 　　四、 文海沖浪 　　　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　金色的草地 　　　　 　 　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。 附送： 2019-2020年三年級語文 金色的草地（2）教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。 　　　2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 　　　3. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。 教具準(zhǔn)備：課件、蒲公英的圖片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 　　　　課件：詞語搭配練習(xí)。 　　　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）…… 　　　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？ 　　二、新授： 　?。ㄒ唬?同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。 　　　　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。 　　　　　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識。 　　　　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？ 　?。ǘ?自讀課文，把不明白的地方在書中批注。 　　　1． 學(xué)生質(zhì)疑： 　　　　老師估計(jì)學(xué)生的問題有： 　　　?。?） 鄉(xiāng)下是什么地方？ 　　　?。?） 為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？ 　　　　（3） 什么叫不引人注目？ 　　　　（4） 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？ 　　　?。?） 草地的顏色是做夢變化的？ 　　　?。?） 為什么會有這樣的變化？ 　　　?。?） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ 　　　　　　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。 　　　2． 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？ 　　　　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。 　　　　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。 　　　3．自由組合，分小組談?wù)摗? 　　　　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。 　　　　　點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 　　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 　　　　　讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。 　　　　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。 　　　　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 　　　　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。 　　　　　為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。 　　　　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。 　　　　　點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。 　　　　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？ 　　　　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！? 　　　　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。 　　　　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。 　　　　　點(diǎn)評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。 　　　　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？ 　　　　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。 　　三、作業(yè)。 　　　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　金色的草地 　　　　　　　　　　　隨意揪　　新發(fā)現(xiàn)　　最喜歡 　　　　　　　　　　　早晨　　　中午　　　傍晚 　　　　　　　　　　　綠色　　　黃色　　　綠色 　　　　　　　　　　　　　　細(xì)心　　觀察