2019-2020年二年級上冊第23課《小草的生命》word教案.doc

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2019-2020年二年級上冊第23課《小草的生命》word教案 教學目標： 　　　1、認識9個生字，會寫10個生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　教學重點： 　　　1、認識9個生字、會寫10個生字。 　　　2、正確地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　1、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　課時安排： 　　　　二課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、認識9個生字，會寫10個生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、學習課文前三個自然段，朗讀感悟。 　　教學重點： 　　　1、認識9個生字、會寫10個生字。 　　　2、正確地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　1、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學習課文前三個自然段，朗讀感悟。 　　教具準備： 　　　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、激趣導入。 　　　1、你們見過小草嗎？ 　　　2、你們喜歡它嗎？為什么？ 　　　3、出示課題。全班齊讀。 　　二、初讀課文。 　　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。 　　　2、檢查生字自學情況。 　　　?。?）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。 　　　?。?）請學生當小老師，教讀生字詞。 　　　?。?）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。 　　　3、記憶生字。 　　　　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 　　　　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 　　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　　5、手勢表示有幾個自然段。（7） 　　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、自主學習。 　　　1、指名分節(jié)讀1—3自然段，思考： 　　　　　當小草的種子剛落到巖石的縫隙里，會怎么樣呢？ 　　　2、同桌合作交流，全班匯報。 　　　3、教師小結： 　　　　　巖石擔心小草在巖縫里無法生存，可種子十分自信。 　　　4、指名讀，巖石和種子的對話。 　　　5、重點理解“太貧窮了，養(yǎng)不活你”指的是什么意思？ 　　　6、分角色讀。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　板書設計： 　　16、小草的生命 　　巖石小草 　　“太貧窮了，養(yǎng)不活”，我會長得很好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時 　　教學目標： 　　　1、復習鞏固9個生字，會寫10個生字。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　教學重點： 　　　1、復習鞏固9個生字，會寫10個生字。 　　　2、能有感情讀課文。 　　教學難點： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。 　　教具準備： 　　　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、復習檢查。 　　　1、抽讀生字卡。 　　　2、全班齊讀課文1—3自然段。 　　二、繼續(xù)學習課文。 　　　1、小草的生命力多頑強啊，多可愛的小草。 　　　　　指名讀5、6、7節(jié) 　　　2、巖石是怎么夸獎小草的呢？ 　　　3、巖石為什么說它是個堅強的、值得我們?yōu)樗湴聊兀? 　　　4、指導有感情讀。 　　　5、詩人怎么夸獎小草的呢？齊讀、男女比賽讀。 　　　6、如果你是小詩人你怎么贊美它呢？ 　　　7、齊讀課文。 　　三、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　　3、看范寫。 　　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 　　　5、對比觀察，品字。 　　　　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 　　　6、評析。 　　　　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　四、作業(yè)設計。 　　　1、書寫生字。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、預習16課。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16、小草的生命 　　　　　　　　　　　　　　巖石　　　　　　　　　　　　　　小草 　　　　　　　　　　　　　　“太貧窮了，養(yǎng)不活”，　　　　　我會長得很好。 　　　　　　　　　　　　　　“你是堅強的”　　　　　　　　　慢慢地長。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生命多么頑強 附送： 2019-2020年二年級上冊第24課《夸父追日》word教案 　教材簡說 　　夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。 　　選編這篇課文的意圖是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 　　學習目標 　　1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。 　　2、交流從故事中得到的收獲。 　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 　　教學重、難點 　　體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 教學時間：一課時 　教學過程： 　　一、古詩引題。 　　　1、出示古詩，學生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關？） 　　　　　夸父誕宏志，乃與日竟走。 　　　　　余跡寄鄧林，功竟在身后。 　　　2、揭題〈夸父追日〉。 　　　　（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習〈夸父追日〉。 　　二、自主讀書，感知大意 　　　1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 　　　2、檢查字詞。 　　　3、默讀填空。 　　　　（一篇略讀課文，要體現略讀的要求，應以學生的自學為主，教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應重點引導學生深入思考，抓住課文的主要內容。） 　　三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。 　　　1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。（評價：給你認為讀的好的同桌加顆星。） 　　　2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。 　　　3、感受神話的想象和神奇。 　　　　⑴出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力。 　　　　　《海外北經》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 　　　　　（理解其意。） 　　　?、普乙徽艺n文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。 　　　　　　如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快； 　　　　　　　　去喝黃河、渭河里的水，意在表明寫夸父很渴。 　　　?、歉惺芸涓妇瘛? 　　　　　　從夸父身上你看到了什么？ 　　四、復述課文，評價補充。 　　　1、小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。 　　　2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。 　　五、總結。 　　　　再讀古詩，你想對夸父說什么？ 　　六、課外拓展。 　　　1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 　　　2、繼續(xù)收集神話傳說故事。