2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 三個(gè)兒子教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 三個(gè)兒子教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。 2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。 3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)過程: 一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文 1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？ 2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？ 3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？ 4、揭題：三個(gè)兒子 二．初讀課文，了解大意 1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？ 2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？） 3、生以自己喜歡的方式讀課文． 4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩） 5、簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？ 6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。） 7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰” ①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？ ②、觀察在田字格中的位子。 ③、師生同寫，看誰(shuí)寫的字既快又好。 ④、評(píng)價(jià)。 三、學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段 1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。 2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀） 3、朗讀指導(dǎo) ①、抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么？） ②、師生合作分角色讀。 四、學(xué)習(xí)第八自然段 1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？ 2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。 3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？ 4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段） 五、學(xué)習(xí)第9、10、11自然段 1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示 一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。 （老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了?。? （設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言） 2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？ 3、小組討論，匯報(bào)交流。 （人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改??？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。） （孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。） 六、總結(jié)課文，情感升華 1、此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。） 2、根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。 3、學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示： 為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí) 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 親人教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖和學(xué)文，分清課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再聯(lián)系全文，感悟作者觀察事物的方法；有感情的朗讀課文。 人文教育目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解我國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)相處，親如一家的深厚情誼。學(xué)習(xí)少先隊(duì)員尊敬老人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：在看懂圖意、感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)老奶奶說的話的意思。 教學(xué)策略：結(jié)合看圖和朗讀課文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備：投影片掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　1、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文《親人》。談?wù)勀阌心男┯H人？ 　　2、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，看看圖上畫的親人有什么特點(diǎn)？ 　　3、提出預(yù)習(xí)要求。 　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書上的圖，想想圖上的兩個(gè)人分別是哪個(gè)民族的，各有多大年紀(jì)，他們?cè)诟墒裁?。讀讀課文，把課文中描寫圖上情景的句子畫下來。 　　4、學(xué)生預(yù)習(xí)。 二、指導(dǎo)看圖 　　按照人物——周圍事物——整幅畫面的順序進(jìn)行觀察，后師生交談。 　　想想整幅畫面表現(xiàn)了什么？（小姑娘尊敬老人，為老人洗衣服，老人非常感激和疼愛小姑娘。） 　　課文哪些地方是描寫圖上的情景的？ 三、指導(dǎo)初學(xué)課文 　　1、談話。畫面表現(xiàn)了這一會(huì)兒工夫的情景，但 　　事情的前前后后又是怎樣的呢？我們來讀全文了解。 　　2、自己讀課文，找出不理解的畫出來。小組討 　　論解決。 　　3、檢查初讀課文情況。 　?。?）指名輪讀，正音。 　?。?）交流自學(xué)情況。讓學(xué)生互相質(zhì)疑，互相釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 四、作業(yè) 　　1、把課文讀熟。 　　2、把生字新詞寫會(huì)。 第二課時(shí) 一、回憶上一節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，銜接過度。 　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《親人》。（板書課題） 　　2、回憶圖的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)1——3自然段 　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀這一部分，想想通過閱讀，對(duì)小姑娘和老奶奶有了哪些了解。 　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)后，組織匯報(bào)討論。要明確三點(diǎn)： 　　（1）“我”家是苗寨的唯一漢族。 　?。?）老奶奶孤獨(dú)一人生活在苗寨，雖然身體硬朗，但年時(shí)已高，需要有人照顧。 　?。?）具體地講了老奶奶生活中遇到困難。 　?。?）分析詞語(yǔ)。 　　老奶奶常常遇到哪些困難？（學(xué)生說后出示投影片。） 　　　　　她（）上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能能（）做，該做的不能（）做。 　　填空，讀一讀，想一想，沒有括號(hào)里的詞能不能說清楚，加上這些詞語(yǔ)好在哪里。（注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力。） 　　指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，注意把“畢竟”“及時(shí)”強(qiáng)調(diào)出來。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　1、指明朗讀，邊讀邊思考：為什么說媽媽是個(gè)熱心腸的人？ 　　2、媽媽僅僅是自己熱心腸嗎？（還教育“我”要幫老奶奶做事情。） 　　3、引讀這一段，通過讀感悟媽媽和“我”是如何尊敬老人、照顧老人的。 四、學(xué)習(xí)五、六自然段 　　1、這兩個(gè)自然段直接寫了圖畫上的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磮D，然后自己讀課文，看誰(shuí)通過讀，能在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。 　　2、小組練習(xí)讀。 五、再讀全文，思考課文為什么用“親人”做題目？ 　　1、自由讀。 　　2、提名讀。 　　3、想想：全文沒有出現(xiàn)“親人”這個(gè)詞。為什么課文以“親人”為騰題。（以“親人”為題，深刻反映了“媽媽”、“我”對(duì)“老奶奶”的關(guān)心照顧勝似親人。） 六、升華主題，拓寬理解 　　1、談話，這篇課文寫的是漢族小姑娘和苗族老奶奶之間的事情。漢族是我國(guó)人口最多的民族，苗族是我國(guó)少數(shù)民族之一。你們知道，我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？（56） 　　2、出示56個(gè)民族掛圖。 　　小結(jié)：大家看圖上的多姿多彩的我國(guó)各民族的代表，他們分散在我國(guó)960萬平方公里的土地上，雖然各個(gè)民族服飾不同，習(xí)俗不同，但大家相互尊重，和睦相處，就像我們課文中的漢族和苗族一樣，都是“親人”。 七、布置作業(yè) 　　1、完成課后練習(xí)2。 　　2、用“及時(shí)”、“照顧”造句。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　親人 　　　　　　　　　　　　　　只有我家是漢族 　　　　　　　　　　　　　　我媽媽幫助　　　　　不是親人 　　　　　　一個(gè)苗族村寨　　鄰居老奶奶生活　　　勝似親人 　　　　　　　　　　　　　　中常常遇到困難