2019-2020年二年級語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教新課標(biāo)版一、教養(yǎng)目標(biāo):1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。三、教育目標(biāo):知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點、難點:1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時:三課時教學(xué)過程:第一課時一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次,可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?板書課題,導(dǎo)入新課。二、看圖讀課文。說說這課書講的是什么事。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、 應(yīng)注意的讀音。2、 記憶字形。葫:上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。四、鞏固練習(xí)。1、 讀生字詞卡片。2、 讀課文。3、 讀二類字并組詞。第二課時一、邊看插圖,邊讀課文。這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?二、看圖理解課文內(nèi)容。1、 學(xué)習(xí)第一段。(1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)(2) 讀第一段,這個人種的葫蘆怎么樣?“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛,每天看好幾次)這個人當(dāng)時想什么?(快長大)2、 自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。蚜蟲:植物上的害蟲?!耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語:自己跟自己說。3、 小組討論第三段。(1) 那個人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?(納悶,不理解、不明白)(2) 那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)(3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)(4) 那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結(jié)葫蘆了。)4、 學(xué)習(xí)第四段。(1) 看第四幅圖,這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)(2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)三、鞏固練習(xí)??磮D讀課文。第三課時一、總結(jié)課文內(nèi)容。1、 讀課文。2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同?得意盼望滿不在乎垂頭喪氣3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)4、 這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)5、 這個故事告訴我們什么?(1) 植物的葉子直接影響果實的生長,葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。(2) 要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,早點治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。二、鞏固練習(xí)。1、 指導(dǎo)朗讀。第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。2、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計:7、 我要的是葫蘆(可愛)葫蘆蚜蟲葉花(黃落)附送:2019-2020年二年級語文上冊 我要的是葫蘆教案 人教版教材分析:我要的是葫蘆這則寓言故事有著十分豐富的人文內(nèi)涵,它描述了一個愛葫蘆的人種葫蘆時,只知道要葫蘆果實,不知道要殺死葉子上的蚜蟲,結(jié)果什么都沒有得到。其中不僅蘊涵了“果實與葉子密切聯(lián)系”的自然常識,而且更滲透了“事物之間是相互聯(lián)系的,不能光看點,要看面”的辨證唯物主義思想。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識9個生字。學(xué)會8個字。2.能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重、難點:1.是正確、有感情地朗讀課文,知道植物葉子與果實的關(guān)系,懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,使之樂于并善于開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。2.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣;了解植物的葉子和果實的關(guān)系,弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、做成小葫蘆的生字卡片。教學(xué)過程:第一課時(一)揭示課題,學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。出示實物“葫蘆”,提問:這是什么?(板書:葫 蘆)指導(dǎo)分析字形和書寫。課件出示:一( )葫蘆,請學(xué)生填空。引導(dǎo)出:今天我們學(xué)習(xí)第14課我要的是葫蘆板書:我要的是葫蘆(二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。1.自己輕聲讀課文。讀第一遍,要注意讀準(zhǔn)生字的音,不丟字,不添字。讀第二遍,要注意把句子讀通讀順,不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。(教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí))2.聽范讀,理解課題。聽范讀時要注意,“我要的是葫蘆”這句話是誰說的?什么意思?聽后回答。教師指導(dǎo)學(xué)生讀課題,“我要的是葫蘆”帶圓點的詞要重讀,強調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。(三)按自然段理解課文。第一自然段1.指名讀,看看有幾句話,想想每句話是什么意思,讀后說一說。2.自己讀讀第二、三句話,找一找句子中寫了葫蘆的什么?(板書:藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆的?(板書:細(xì)長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個),用上這些詞語后你知道了什么?(引導(dǎo):用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么?(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”,你知道藤、花和葫蘆的什么?樣子用上“滿了”、“幾朵”、“幾個”,你知道什么?葉子茂盛,開幾朵花,就掛幾個果,這棵葫蘆長得很好。)3教學(xué)生字:藤 字 你是怎么理解這個字的?4.指名看第一幅圖說說葫蘆長得什么樣?5.指名讀前三句,要把葫蘆長得很好的意思讀出來。6.這棵葫蘆的藤又細(xì)又長,葉子又多又綠,藤和葉長得好,才能開花結(jié)果??墒欠N葫蘆的人只喜歡什么?你是怎么知道的?請讀第四、五句話,然后回答。要引導(dǎo)學(xué)生從句子中的詞語“多么可愛”、“每天”、“幾次”和第一幅圖中種葫蘆人的神態(tài)兩個方面去說。7.讀全段。把葫蘆長得好,種葫蘆的人只喜歡小葫蘆的意思讀出來。(四)指導(dǎo)書寫。比較”掛”和“哇”這倆個字,教師要從字形、字義、字音這幾方面去教學(xué)。教師范寫。第二課時教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)鞏固。1.讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字 2.看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。葫蘆 一些 掛著 雪白 鄰居 奇怪 治一治 自言自語人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝;葫蘆葉子不一樣:一是綠綠的,一是枯黃的,還有小孔;葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。(利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。)那個人不是很喜歡葫蘆嗎?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,而得不到葫蘆呢?(二)討論、講解、指導(dǎo)朗讀。1.指名讀第二自然段,想一想:種葫蘆的人看見了什么?他心里是怎么想的?他是怎么表現(xiàn)的?(表現(xiàn)包括動作和語言)讀后回答。隨著學(xué)生回答,(板書:一些蚜蟲)(1)指導(dǎo)讀句子“有幾個蟲子怕什么”要讀出不在乎的語氣,聲音要輕一點。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生理解“盯”和“自言自語”的意思。(利用插圖幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語的意思。)(2)“盯”字你是怎么理解這個字的,出示 叮 釘 酊 看字形猜一猜這些字都與什么有關(guān)呢?2.想象那個人“盯”著小葫蘆,自言自語地說是什么樣子的?按想象去讀那個人是怎么表現(xiàn)的句子。3.自己讀全段,邊讀邊想:你從種葫蘆的人看見葉子上爬了些蚜蟲是怎么想、怎么表現(xiàn)的句子中知道了什么?(種葫蘆的人是不知道葉子長蟲和葫蘆長得好壞有關(guān)系。)過渡:還從哪里看出他不知道呢?請看下一段。第三自然段1.指名讀,注意鄰居是怎么說的?那個人是怎么回答的?“鄰”字組詞 左鄰右舍 鄰里 2.指導(dǎo)看第二幅插圖,觀察他的面部表情之后,指名用對話方式回答上面提出的問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生理解種葫蘆的人說的話?!笆裁础笔墙幽木湓捳f的?他對鄰居的話感到怎樣?(奇怪) 3.出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:人的表情;葫蘆葉子;葫蘆學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn);他奇怪什么?“我要的是葫蘆,葉子上的蟲還用治”這句話是什么意思?(我就要葫蘆,葉子上的蟲不用治。)再讀種葫蘆的人說的話,讀出奇怪的語氣。4.即興表演。假如你是種葫蘆的人或者是他的鄰居,你能把課文二、三段的內(nèi)容表演出來嗎?同桌兩個人先練習(xí)一下,然后指名表演。過渡:種葫蘆的人說得對嗎?結(jié)果怎樣?第四自然段1.指名讀,注意看有幾句話?想一想每句話的意思,讀后回答。第一句意思是:蚜蟲更多了。第二句意思是:小葫蘆變黃了,落了。(板書:變黃了,落了。)2.提問:葉子上的蚜蟲更多,葫蘆為什么落了?(三)總結(jié)全文。1.指名讀全課,思考:種葫蘆的人一心希望小葫蘆快快長大,為什么小葫蘆一個個都落了呢?他錯在哪里?讀后回答思考題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,初步懂得事物之間是有聯(lián)系的。2.指名分角色朗讀全文。(四)書寫生字。1.指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形,并指導(dǎo)書寫。重點書寫 怪和慢字 他們偏旁相同 正確理解豎心旁的書寫順序2.“言、治、慢,棵”可讓學(xué)生獨立分析字形,看字帖練習(xí)寫。(五)拓展性學(xué)習(xí)。1.這個種葫蘆的人,只要葫蘆,不管葉子上有沒有蟲,他不懂蟲葉子葫蘆之間的聯(lián)系,也不聽鄰居的勸告,結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。這時,他會怎樣想呢?2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:大家想一想,一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?3.“第二年,他又種了一棵葫蘆”同學(xué)們展開想象的翅膀,編一個小故事,講給同學(xué)聽,回家講給爸爸,媽媽聽。(營造輕松的氛圍,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生個性得到了張揚,創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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