2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小抄寫員 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小抄寫員 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出故事的梗概。 領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助人物心理活動(dòng)，理解文章。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)。 2.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文章中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生懂得敘利奧主動(dòng)為父親分憂解難的美德。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。 什么是抄寫員？本文說(shuō)的小抄寫員是誰(shuí)？ （抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。） 2．了解本文的作者。 課文選自《愛(ài)的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。 二、初讀課文整體感知課文的內(nèi)容 初讀課文 1．初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。 2．容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。 3．教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。 4．同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。 5．默讀課文，品析課文。 （1）與同桌合作讀書，思考： 課文主要講了一件什么事？ （小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。） （2）圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你品析課文，劃分出本文的段落層次。 三、精讀課文，深入體會(huì) 預(yù)設(shè)： 1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。 抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。 句子① 敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒(méi)有老呢。好！就這樣做下去吧！” 句子② 每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來(lái)工作。 句子③ 敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！” 句子④ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。 句子⑤ “ 啊，不是這樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是 一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！” 句子⑥ 又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。 句子⑦ 可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。 追問(wèn)：你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？” 句子⑧ 敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?！鞍。职?！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)?！? 追問(wèn)：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？ 2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？ 追問(wèn)：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間” 3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！” 4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。 體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。 你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？ （體諒父母、愛(ài)家人的孩子。） 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小抄寫員 3教案 冀教版 教材分析 教學(xué) 目標(biāo) 重、難點(diǎn) 參考教案 書寫教案 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入 　　1.板書課題，齊讀課題。 什么是抄寫員？ 2.了解本文的作者。 二、自學(xué)文本 自學(xué)提示：初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。畫出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 三、交流研討 1.指名讀課文，生評(píng)價(jià)。 2.理解課文中的詞語(yǔ)。 一味：?jiǎn)渭兊亍⒁粋€(gè)勁兒地。 迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。 瞟：斜著眼睛看。 懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。 3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ （小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。） 四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是：累贅 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是：躡手躡腳 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是 ：懊悔 五、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 六、作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀。 第二課時(shí) 一、情景引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。） 二、自學(xué)文本 　　自學(xué)提示：快速讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 三、交流研討 敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。 抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。 ①敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒(méi)有老呢。好！就這樣做下去吧！” 從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。 “就這樣做下去吧！”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。 ②每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來(lái)工作。 從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難 ③敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！” 從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。 ④敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。 從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒(méi)有告訴父親。 ⑤“啊，不是這樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！” 從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。 從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。 ⑥又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。 從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。 從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有為自己辯解。 ⑦可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。 你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？” 敘利奧把幫助爸爸工作看作是…… 四、質(zhì)疑答疑 當(dāng)父親得知真相后心情怎樣？又是怎么做的？ 五、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 六、作業(yè) 讀課文 第一課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是： 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是： 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是： 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 課堂小結(jié) 反 思