2019-2020年四年級科學下冊 觀察、描述礦物(二) 3教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級科學下冊 觀察、描述礦物(二) 3教案 教科版一、教材簡析:教材巖石和礦物單元分2個學習專題巖石專題和礦物專題,觀察、描述礦物(二)一課屬于礦物專題。是在學生學習了巖石專題以后,知道了“巖石是由一種或幾種礦物組成的”知識基礎上開始學習的,是礦物專題的第二課。在本節(jié)課中要學習的幾種觀察方法,也是學生開展礦物探究活動的必要技能。二、教學背景:本課內(nèi)容教材安排了兩部分活動內(nèi)容。第一部分是觀察、描述礦物的透明度和光澤。觀察和描述礦物的透明度和光澤。對學生來說,是一個全新的概念,也是一個容易混的概念。它是指光線能否穿透礦物看到另一個物體這種礦物是透明的。為了學生便于理解先讓學生觀察紙的透明度后再過度到觀察描述礦物的透明度光。光澤是當光線射到礦物表面時,它會發(fā)生反射和拆除現(xiàn)象。第二部分是觀察礦物的形狀。觀察礦物的形狀是對礦物鑒別重要方法,大多的礦物是有晶體組成。晶體是在適當?shù)臈l件下,礦物內(nèi)部原子、分子的規(guī)律地排列形成一定的構造框架,往往表現(xiàn)為一定的幾何形體。要讓學生學會觀察和描述礦物的形狀。三、教學設計:教學目標(一)科學概念:礦物的透明度、光澤和形狀是礦物的重要特性。不同礦物的透明度、光澤和形狀是不同的。(二)過程與方法:對礦物的透明度、光澤和形狀進行觀察、比較和描述。在觀察過程中能及時進行觀察記錄。對觀察到的現(xiàn)象進行分析和解釋。(三)情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)對礦物的觀察和研究興趣。能認真細致地觀察、比較、記錄和描述。教 學重 難點重點: 能對觀察的礦物進行描述。難點:能用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物。 教學準備教具學具投影圖片一組透明、半透明、不透明的紙,玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒、黑色卡紙,一組透明、半透明、不透明的礦物,一組具金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤的礦物。教 學 流 程復習觀察礦物透明度和光澤觀察、描述礦物的形狀總結拓展活 動 過 程基 礎 設 計 個 性 設 計一、復習引入1.上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢?(生:礦物顏色和條痕、硬度)師:上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習觀察和描述礦物的方法。2.明確目標:這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。二、探究過程1.觀察礦物透明度和光澤(1)觀察、描述紙的透明度A、出示(三種紙):透明紙、半透明紙、不透明紙思考:這幾種紙的透光情況一樣嗎?你可用什么方法來驗證?又如何來描述這些紙的透明情況?B、學生交流反饋:隔著這三種紙,觀察紙下面的字;手電筒照射;對著陽光等。C、選擇自己喜歡的方法來驗證D、交流匯報(2)學習遷移,觀察幾種礦物的透明度,并記錄表中。提示:用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。A、交流反饋B、師小結(3)觀察礦物的光澤師:什么是礦物的光澤?(反光能力)師:你見過哪些物體有光澤?(生:教室窗戶上的玻璃;玻璃邊框有光澤;墻上那個科學家的那個畫框有光澤)現(xiàn)在老師給大家準備了一些東西:金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況,并按反光強弱排列。A、學生動手排列B、交流反饋C、觀察云母、石英的光澤,看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近,石英的光澤跟哪個物體的光澤相似?D、描述云母、石英的光澤(生:云母的光澤最像玻璃的光澤;石英的光澤有點像蠟燭;石英的光澤也有點像玻璃瓶的光澤;云母也有點像金屬的光澤)小結:我們說了這么多像這個,像那個,其實這就是描述礦物光澤的一種方法,是什么方法?(生:用對比的方法描述)對了,當我們無法用很準確的語言描述時,可以找一個與它接近的東西作為參考。2.觀察、描述礦物的形狀(1)投影圖片:輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石(2)學生觀察形狀,并小組內(nèi)描述。(3)交流描述這些礦物的形狀。板書設計5、觀察、描述礦物(二)透明度光澤形狀課外活動1.閱讀單元資料庫怎樣采集制作巖石、礦物標本。2.試著收集和制作巖石礦物標本。生成預見1.能觀察并了解礦物的透明度、光澤和形狀也是礦物的重要特性。2.不同礦物的透明度、光澤和形狀是不同的。3.能對礦物的透明度、光澤和形狀進行觀察、比較和描述。課堂評估學生能否運用所學方法與知識開展應用性觀察、描述礦物附送:2019-2020年四年級科學下冊 觀測天氣 1教學反思 冀教版這次科技實踐活動,既是對科學課知識應用的一次體驗,也是學生親身經(jīng)歷科學探究的一次體驗。從活動的過程和結果看,達到了預定的活動設想,也體現(xiàn)了新科學課程的基本理念。 1.學生真實經(jīng)歷了一次科學探究的全過程,體驗了自主進行科學探究的樂趣。科學課程標準指出:“學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程??茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。”這次活動就是學生在學習了科學課多樣的天氣,對觀測天氣產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲后,為學生設計的能直接參與的科學探究活動。在活動中,學生自主運用所學知識,制定觀測方案,制作觀測儀器,全程參與觀測過程,老師只是“活動的組織者、引領者和親密的伙伴”,只“ 向?qū)W生提供充分的科學探究機會”,使學生在“ 像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力”。 2.學生真誠參與了與人合作的探究過程,體驗了與人合作的快樂,分享了他人的智慧。科學課程標準中,要求學生:“在與他人合作學習和探究活動中,主動提供自己的資料和想法,分享他人的智慧,體驗合作的愉快”。這次活動以小組的形式開展的,開設了氣溫觀測、風向觀測、風力觀測、云觀測、降雨量觀測等五個活動小組,各組擔任的觀測天氣的任務雖然不同,但通過各組的合作,最后成功地觀測出了當天的天氣情況,分享了成功的喜悅。同時,各小組內(nèi)成員之間相互合作,制定觀測方案,制作觀測儀器,共同觀測,主動提供自己的想法,也充分體驗了“合作的愉快”。 3.學生真情感受了尊重科學、崇尚科學的科學態(tài)度教育,知道了對待科學要尊重證據(jù),一絲不茍??茖W課程標準指出:“培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀,不能像傳授知識一樣直接教給學生,而是要創(chuàng)設機會,通過參與活動,日積月累,讓學生感受、體驗與內(nèi)化”。這次活動以小組為單位,運用科學課中所學知識和觀測天氣的操作方法,認真、準確地觀測了氣溫、風向、風力、云狀和云量、降雨量等天氣要素,獲取了準確的天氣變化數(shù)據(jù),從而真實的觀測出了當天的天氣情況。在整過活動中,學生始終嚴格按照自己學到的知識和操作方法觀測,尊重科學、尊重證據(jù)、一絲不茍,真情感受了情感態(tài)度與價值觀的教育。- 配套講稿:
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- 2019-2020年四年級科學下冊 觀察、描述礦物二 3教案 教科版 2019 2020 四年級 科學 下冊 觀察 描述 礦物 教案
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