2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《我是小音樂(lè)家》教案 湘藝版.doc
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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《我是小音樂(lè)家》教案 湘藝版 教學(xué)年級(jí):三年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容:湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第八課《我是小音樂(lè)家》 教學(xué)目標(biāo): 1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》,并從中體會(huì)做小音樂(lè)家的樂(lè)趣。 2、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂(lè)器模仿演奏。 3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解弱起小節(jié)和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法國(guó)號(hào)的相關(guān)知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn):用有彈性的聲音,歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境 1、 師:請(qǐng)同學(xué)們聽,老師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活中的什么情景? 教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。(下刮奏表現(xiàn)快速下樓、滑梯?.. 上刮奏表現(xiàn)上臺(tái)階、爬桿??)。 教師引導(dǎo)學(xué)生跟著師的彈奏將自己的理解表演出來(lái)。 2、 師:音樂(lè)中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活中的情景聯(lián)系起來(lái), 那么在下面的一段音樂(lè)中,聽一聽,旋律能不能帶著我們翻越山峰、再上臺(tái)階。 播放音樂(lè)片斷,指導(dǎo)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出旋律的起伏變化。 (教學(xué)意圖:初步感受音樂(lè)中旋律起伏的特點(diǎn),為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊) 二、學(xué)唱歌曲 1、師:同學(xué)們真的太棒了,一招一式都帶有音樂(lè)家的風(fēng)范,老師相信,不久的將 來(lái),在你們當(dāng)中肯定會(huì)產(chǎn)生出類拔萃的音樂(lè)家,一首美國(guó)歌曲《我是小音樂(lè)家》送給所有心中有音樂(lè)夢(mèng)想的孩子。 第一遍聽歌曲。(情緒快樂(lè)、活潑) 2、第二遍聽歌曲。師:“讓我們仔細(xì)聽,歌曲中唱到小音樂(lè)家演奏了哪三件樂(lè) 器”。(吉它、提琴和圓號(hào)) 老師分別介紹三種樂(lè)器 吉他:音色獨(dú)特迷人,表現(xiàn)力極強(qiáng),是世界第三大樂(lè)器。 小提琴:音色優(yōu)美、明亮,有“樂(lè)器皇后”的美稱。 法國(guó)號(hào)又稱圓號(hào)。它的音色富于詩(shī)意,表現(xiàn)力很豐富。 3、播放三種樂(lè)器的圖片及由三種樂(lè)器演奏的旋律: 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 學(xué)生跟隨播放的旋律模仿樂(lè)器演奏。 (教學(xué)意圖:拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)) 4、第三遍聽歌曲。師:“讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽,小音樂(lè)家在哪些城市演奏這些樂(lè)器”。(倫敦、柏林、巴黎)師:“你知道這些城市分別是哪些國(guó)家的首都嗎?”生思考回答。 5、第四遍聽歌曲。師:“老師將歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)你也拿出小手,跟隨我一起畫出來(lái)”。 在聽歌曲第二第三段時(shí)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的旋律線。 (教學(xué)意圖:首先使學(xué)生對(duì)歌曲的樂(lè)句劃分有初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)更明顯的受旋律連貫及跳躍的不同特點(diǎn),幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。) 6、第五遍聽歌曲。要求創(chuàng)造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”進(jìn)行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及襯詞“勃隆”在心里默唱。 (教學(xué)意圖:使學(xué)生更好的掌握重音位置,為準(zhǔn)確演唱出八分休止符及十分音符節(jié)奏的襯詞“勃隆”打下基礎(chǔ)。) 7、師生接唱歌曲,前半句教師演唱后半句旋律學(xué)生接唱。 8、視唱曲譜,教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 9、教師鋼琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲第一段。 指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 重點(diǎn)指導(dǎo) (1)0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰 聽教師發(fā)出的兩種聲響,一種是沉重的,一種是輕快的,問(wèn):哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師指導(dǎo)演唱。 (2)跳 呦 |唱 呦| (3)教師扔擲粉筆,讓學(xué)生感受圓滑的聲音特點(diǎn),并用伸懶腰的方法指導(dǎo)學(xué) 生掌握跳 呦 |唱 呦|的節(jié)奏特點(diǎn)。 (教學(xué)意圖:尋找生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生更輕松、愉悅的掌握新知。) 10、 完整演唱歌曲第一段。對(duì)歌曲第一句旋律進(jìn)行力度的處理,隨旋律的起伏變化進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱的力度表現(xiàn),表現(xiàn)出小音樂(lè)家自豪的情感。 彈奏吉它撥弦的方法指導(dǎo)演唱出第二句旋律歡快及舒展的旋律特點(diǎn)。 11、按要求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。 12、再完整聽歌曲,并小聲跟唱三段歌詞。 13、師:這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的樂(lè)器不一樣,還有什 么地方有區(qū)別?(“砰砰砰”之前的襯詞不一樣) 指導(dǎo)勃隆、地隆、嘟隆的發(fā)音。 14、完整隨錄音伴奏進(jìn)行演唱。 15、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。 16、表演歌曲 師:讓我們來(lái)做一回小音樂(lè)家,把《我是小音樂(lè)家》這首歌曲進(jìn)行完整的表演。 (教學(xué)意圖:學(xué)生在欣賞了樂(lè)曲之后,對(duì)速度、情緒、力度等音樂(lè)要素又有了更深刻的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)歌曲的能力也會(huì)更加突出。) 隨歌曲走出音樂(lè)教室 附送: 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第9課《小黃鸝鳥》教案 湘藝版 教學(xué)年級(jí):三年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容:湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第九課《小黃鸝鳥》 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于了解蒙古族音樂(lè),知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員。 2、能用圓潤(rùn)的聲音創(chuàng)造性的把握歌曲的力度變化,并能有表情的演唱歌曲主旋律。 3、通過(guò)節(jié)奏歌唱發(fā)聲等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的音樂(lè)感受力。 教學(xué)重難點(diǎn):在歌唱實(shí)踐中對(duì)力度的創(chuàng)造性運(yùn)用,曲譜學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 1. 組織教學(xué) 師生問(wèn)好 聆聽歌曲《銀杯》,出示草原圖片。 二、導(dǎo)入 充分利用教材的插圖,展示圖片資料,讓生從視覺(jué)上感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及地理位置。 師:剛才我們練習(xí)的歌曲是哪個(gè)民族的歌曲?表現(xiàn)什么情景?請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演一下。 生:回答。二人表演蒙古人民宴請(qǐng)親朋時(shí)相互問(wèn)候祝福時(shí)的美好景象。 師:感謝熱情的蒙古人民,蒙古人民不僅對(duì)客人盛情款待,對(duì)自己的親人、愛(ài)人和自己生活的草原更充滿感情。今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古人民唱給親人和草原的歌,我們一起聽聽吧?。ㄒ稣n題) 三、新課教學(xué) 1、初聽感受 師:誰(shuí)能來(lái)談一談你聽這首歌的感受? 2、學(xué)習(xí)曲譜 (1)用手試著打歌曲的節(jié)奏 師:同學(xué)們說(shuō)的很好,老師和你們有同樣的感受,這首歌曲情緒歡快,歌曲為2/4拍,在這首歌曲中運(yùn)用了一種典型節(jié)奏,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手試著慢速地把歌曲的節(jié)奏打一遍(第一樂(lè)段)。 (2)師:請(qǐng)同學(xué)們告訴我,剛才練的節(jié)奏中哪種節(jié)奏出現(xiàn)的較多? 生:回答。XXX XX (3)師唱旋律,學(xué)生打節(jié)奏。 (4)師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),除了前松后緊的節(jié)奏,還有沒(méi)有與它不同的節(jié)奏型?二者在情緒上有什么區(qū)別? 生:回答。 X X 丨X —丨 老師彈琴,學(xué)生打節(jié)奏。 (5)學(xué)生隨琴慢速試唱曲譜。 (6)聽琴默唱曲譜后,稍快練唱。 3、學(xué)唱歌詞 (1)隨節(jié)奏朗誦歌詞 師:這首歌的譜子我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,下面我們隨音樂(lè)范唱,一起填歌詞(放音樂(lè)學(xué)生一起跟唱)。 (2)教師指正出現(xiàn)的問(wèn)題。 音高“遼闊的草原”和“肥壯的牛羊”高音問(wèn)題。 師:同學(xué)們,老師給同學(xué)們帶來(lái)一件秘密武器:假聲(老師示范,學(xué)生模彷)。 4、演唱處理 師:同學(xué)們,要唱會(huì)一首歌不難,關(guān)鍵是如何唱的更好聽,奧妙就在音樂(lè)要素的變化中。 (1)認(rèn)識(shí)力度記號(hào):PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法:教師用強(qiáng)弱不同的聲音來(lái)解釋力度記號(hào),為下一環(huán)節(jié)的游戲做好鋪墊。 (2)游戲:老師演唱歌曲。讓學(xué)生討論,把每朵標(biāo)有力度記號(hào)的梅花放在相應(yīng)的樂(lè)句上。 (3)根據(jù)放好的力度標(biāo)記來(lái)表現(xiàn)歌曲,使歌曲演唱達(dá)到美的境界。 (4)加入打擊樂(lè)器伴奏,完整演唱歌曲。 四、課堂總結(jié) 師:遼闊的草原、美麗的草原,不僅蒙古人民熱愛(ài)它,我們?nèi)珖?guó)在小朋友也都熱愛(ài)它,下課以后,每個(gè)同學(xué)用不同的藝術(shù)形式描繪出你心中的草原吧。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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