2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《有特點(diǎn)的人臉》教學(xué)反思 人美版.doc

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2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《有特點(diǎn)的人臉》教學(xué)反思 人美版 在課堂里存在許多的問題，下面也將其總結(jié)一下。 第一，專業(yè)語言的用詞上。不論是教師自身，還是同學(xué)們的評(píng)價(jià)詞都比較單一:我覺得漂亮、很好看、顏色很鮮艷…….實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞,例如:色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同…….等等 第二，豐富互動(dòng)的環(huán)節(jié)上。本課情境的創(chuàng)設(shè)，令學(xué)生課后好像還意猶未盡地沉浸于情境之中，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。 反思這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了分析，找準(zhǔn)適合這個(gè)年齡段的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都愿意投入到學(xué)習(xí)中去。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。” 《風(fēng)來了》教學(xué)反思 這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問題值得思考： 1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣； 2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣； 3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。 《拼拼擺擺》的教學(xué)反思 上完這節(jié)公開課后，縱觀整節(jié)美術(shù)課，我應(yīng)該思考的有很多。備課做的很充分，但是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還需要認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。 1、 如何正確評(píng)價(jià)美術(shù)課堂作業(yè)的中的“象”與“不象”。 出現(xiàn)在師生口中最多的詞就是“象”了。有“象”反之就有“不象”。對(duì)于三年級(jí)的孩子來講，形象思維的發(fā)展還有一定限制。因此，少部分學(xué)生的作業(yè)并不能做到很具象。對(duì)于這些孩子的作業(yè)，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學(xué)生形象思維的發(fā)展，又不打消孩子學(xué)習(xí)的興趣，保持創(chuàng)作的熱情呢？拼拼擺擺其時(shí)是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認(rèn)知能力和美術(shù)教學(xué)實(shí)際而選用的課題。因而，對(duì)于作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)已經(jīng)不再是“象不象”了，而應(yīng)是‘美不美’ 。因?yàn)?，評(píng)價(jià)平面構(gòu)成作品的優(yōu)劣，看的是美學(xué)法則下應(yīng)用的準(zhǔn)確和創(chuàng)新。因此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為用‘象“來評(píng)價(jià)有點(diǎn)欠妥。包括教學(xué)中出示的范列都有意識(shí)的把學(xué)生的創(chuàng)作引向了追求形似這一層面上來了，這勢(shì)必會(huì)影響一些后進(jìn)生的創(chuàng)作積極性。我覺得可以多給學(xué)生提供一些抽象形態(tài)的作品供學(xué)生參考，讓他們發(fā)掘到“美”這一層面上來。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)淡化知識(shí)技能技巧的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。相對(duì)于繪畫作業(yè)，平面構(gòu)成的一些作業(yè)更是需要“美”來支撐，如對(duì)稱美，均衡美等。改編前的老教材方形分解構(gòu)成一課所引用的幾個(gè)例子就很好的體現(xiàn)了這兩種美，雖然他們是抽象的，但是學(xué)生在老師引導(dǎo)下能感受到這種美。本堂課，我也借用了這些范列，意在表達(dá)并不是具象的就能產(chǎn)生美，抽象的作品也許更美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化，大膽創(chuàng)作，反復(fù)拼擺，力求尋找出最美的作品來。從學(xué)生的作業(yè)效果來看，也確實(shí)如此，有的很具象美，有的則具有抽象美。雖然對(duì)于他們?nèi)昙?jí)孩子來講，有些作品還不盡完美，但正是這種象與不象，體現(xiàn)了他們創(chuàng)作的美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。 2、 我的教學(xué)激情不夠，整個(gè)堂課缺乏起伏，太過平淡。亮點(diǎn)不夠突出。 3、 教師個(gè)人基本功還要加強(qiáng)。 以上內(nèi)容就是我學(xué)習(xí)和反思的情況綜合匯報(bào)，我還要在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深入反思下去，如有不對(duì)的地方還要請(qǐng)教各位老師給予我及時(shí)的批評(píng)和指正。 線的秘密 教學(xué)反思 線條的表現(xiàn)力是無窮的，如何讓學(xué)生“從生活中認(rèn)識(shí)線條并運(yùn)用到生活中去”是這堂課的主線。為此，我利用多媒體讓學(xué)生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在的各種各樣的線條，感受線條的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個(gè)陶罐，讓學(xué)生全方位、立體式的對(duì)陶罐有所感知，通過觸摸、觀察老師帶的實(shí)物罐子，對(duì)陶罐的歷史及結(jié)構(gòu)做了了解，為學(xué)生作業(yè)打下了基礎(chǔ)。在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)時(shí)，我在制作PPT時(shí)用符號(hào)圈出這節(jié)課要學(xué)的幾種常見的花紋，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并讓學(xué)生多次以小組自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式探討這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深分析總結(jié)出常見的花紋：波浪紋、旋渦紋、網(wǎng)狀紋等；總結(jié)出線條排列的規(guī)律：重復(fù)、交叉、交錯(cuò)排列，從而解決了這節(jié)課的重難點(diǎn)。通過欣賞教師及課本優(yōu)秀學(xué)生范作解決學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)線條組織時(shí)應(yīng)注意疏密、粗細(xì)、曲直的搭配以及點(diǎn)、線、形的組合。貫穿整堂課教師始終以鼓勵(lì)、贊美的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正是教師設(shè)計(jì)的由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，最后學(xué)生作業(yè)效果都非常好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了極大的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。 《文具小管家》 《文具小管家》是湘教版第六冊(cè)的內(nèi)容，屬于美術(shù)造型表現(xiàn)的范疇。引導(dǎo)學(xué)生將一些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運(yùn)用剪切、粘貼、捆綁等簡(jiǎn)易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松而有趣。 本課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用’’的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但我引用的這些環(huán)節(jié)，是在學(xué)生動(dòng)手制作之前的引導(dǎo)與欣賞部分：從這里可以看出，以教師引導(dǎo)為主的美術(shù)欣賞教學(xué)有一定規(guī)律可循。在此，我反思如下： 1、創(chuàng)設(shè)美的情境。主要是引導(dǎo)學(xué)生不知不覺的在教師創(chuàng)意的情境引導(dǎo)與啟發(fā)之下進(jìn)入角色。在這里我們的教師要真正的做好這一點(diǎn)，就需要我們的教者用心去尋找一個(gè)最佳欣賞的情境切入點(diǎn)，如：一段與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的音樂、視頻，或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩詞，或者一組有趣的律動(dòng)游戲等等。總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)的內(nèi)容，又有價(jià)值的情節(jié)來創(chuàng)設(shè)美的有趣情境來，為欣賞教學(xué)鋪設(shè)一個(gè)良好開端。 2、現(xiàn)場(chǎng)精彩示范。主要是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，找準(zhǔn)示范的切入點(diǎn)(媒體示范、現(xiàn)場(chǎng)示范、啟發(fā)示范、簡(jiǎn)略示范等) 。即，找準(zhǔn)能令學(xué)生折服的示范點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心欽佩的外在表現(xiàn)。用范作的直觀的展示，啟發(fā)與引導(dǎo)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于滔滔不絕的說明。 3、語言情感激勵(lì)。在教學(xué)的過程中，語言情感激勵(lì)是教師教學(xué)的法寶，是啟迪學(xué)生的心靈，品質(zhì)、思維想象形成的載體，而更為主要的是要讓學(xué)生懂得掌握和運(yùn)用語言情感能力的表達(dá)與培養(yǎng)的重要性。 附送： 2019-2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《有特點(diǎn)的人臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 人美版 總課時(shí)：3課時(shí) 分課時(shí)：2 —1 類 型：造型表現(xiàn)課 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫。 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。 難點(diǎn)：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 學(xué)具：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、毛氈、水桶等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、請(qǐng)大家說說班里自己最熟悉的同學(xué)臉部的特征。 2、出示圖片欣賞漫畫 出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。 小結(jié)：要抓住人物臉部特點(diǎn)來表現(xiàn)。 3、出示欣賞國(guó)畫肖像并與照片相對(duì)比：齊白石、阿Q像。 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充切入新課并板書課題《有特點(diǎn)的人臉》 二、講授新課 1、打開書賞析馬三立畫像，分析人物的臉部特點(diǎn)。 臉形：用我們學(xué)過舊知識(shí)總結(jié)出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國(guó)、申、田、由、甲等。 說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 2、講解人物臉部的結(jié)構(gòu)比例、師示范。 “三停五眼”“三?！保喊l(fā)際線——眉毛——鼻尖——下顎 “五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長(zhǎng)＝兩眼之間的距離＝右眼長(zhǎng)＝右眼角——右外耳孔 3、用一個(gè)詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會(huì)怎樣來表現(xiàn)這些有特點(diǎn)的臉。 4、學(xué)習(xí)馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例，并加以板書。 （一）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。 （二）用側(cè)鋒重墨畫出人物的頭發(fā)。 （三）用淡赭石加水染出膚色。 三、學(xué)生實(shí)踐 1、作業(yè)要求：參照有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國(guó)畫表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人的 五官和表情特點(diǎn)。 2、第一課時(shí)畫草圖，第二課時(shí)上色完成。 四、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、 展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 2、 提出改進(jìn)意見。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 總課時(shí)：4課時(shí) 分課時(shí)：2 —2 類 型：造型表現(xiàn)課 教學(xué)目標(biāo)： 了解中國(guó)人物畫是中國(guó)畫中的重要組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫。 通過本課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中鋒、側(cè)鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。 難點(diǎn)：掌握墨色濃淡程度，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)作有特點(diǎn)的人臉。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 學(xué)具：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、毛氈、水桶等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、三停五眼 “三?！保喊l(fā)際線——眉毛——鼻尖——下顎 “五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長(zhǎng)＝兩眼之間的距離＝右眼長(zhǎng)＝右眼角——右外耳孔 2、展示學(xué)生優(yōu)秀草圖，分析表揚(yáng)。 二、講授要點(diǎn) 1、同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中要注意的幾點(diǎn)： A、抓住人物的臉部特點(diǎn)來畫。 B、表現(xiàn)出一定的表情。 2、 師點(diǎn)評(píng)部分需要改進(jìn)的作業(yè)。 三、作業(yè)要求： 1、 用自己喜歡的方法完成作業(yè)。 2、 色彩的運(yùn)用要恰當(dāng)。 3、 同學(xué)們修改作品，繼續(xù)完成作業(yè)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 四、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫 五、教學(xué)總結(jié) 1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。 2、鼓勵(lì)有進(jìn)步的，繪畫細(xì)致的同學(xué)。 六、課后拓展 可以用學(xué)到的方法為家人寫生。 教后反思：