2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣 3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。 數(shù)學(xué)思考： 在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。 解決問題： 根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問題。 情感與態(tài)度： 初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn) 用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。 教學(xué)用具 擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1. 啟發(fā)談話 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了1-5的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué) 到的本領(lǐng)嗎？ 預(yù)測：(1)根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式； 師：你可以舉個(gè)例子說一說嗎？ (2)用乘法口訣計(jì)算比較簡便； (3)可以解決日常生活中的一些問題。 (4)背出1-5的乘法口訣（出示口訣表）。 2. 快速口算 51＝ 4+4+4＝ 22＝ 25＝ 32＝ 45＝ 53＝ 11＝ 34＝ 14＝ 15＝ 32＝ 師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個(gè)小朋友聰聰碰到了一個(gè)難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？ 師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。） 師：這么快！你們有什么竅門？（學(xué)生自己說方法） 3. 導(dǎo)入課題 師：小朋友們用乘法口訣一下子解決了這么多問題，看來乘法口訣真有用?。∥覀円呀?jīng) 學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？一起來背一背。（課件出示空的乘法口訣表，點(diǎn)擊出現(xiàn)乘法口訣） 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣（補(bǔ)充課題），你知道6的乘法口訣嗎？知道一句就說一句。（根據(jù)學(xué)生說的情況點(diǎn)擊課件逐個(gè)出示6的乘法口訣，這里就單獨(dú)出現(xiàn)6的乘法口訣） 二、操作遷移，探索新知 1. 引導(dǎo)理解“一六得六”的意義 師：你最喜歡哪句口訣？（生回答自己喜歡的口訣以便讓學(xué)生初步讀順口訣。）小朋友 們都有自己喜歡的口訣（課件出示一條小魚）這條小魚也有一句喜歡的口訣，你們猜猜 是哪一句？（學(xué)生猜：一六得六，板書“一六得六”） 為什么呢？你是怎么想的？（數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6，6個(gè)三角形拼成了一條美麗的小魚。） 師：一六得六，它表示1個(gè)6是6，我們可以根據(jù)這句口訣列出兩道乘法算式，誰知道？ （生答師板書乘法算式） 師：齊讀一遍，一六得六，表示1個(gè)6是6，16＝6，61＝6。 2. 自主探索，理解乘法口訣的意義 師：我們用一條由6個(gè)三角形拼成的小魚，驗(yàn)證了口訣“一六得六”，你能用這種方法驗(yàn)證其它的口訣嗎？現(xiàn)在，請你和同桌小朋友互相合作，選擇一句你們喜歡的口訣，擺一擺小魚，數(shù)一數(shù)三角形，并把你們的成果寫在紙上！開始。 （1）同桌合作擺小魚，理解乘法口訣的意義，填寫表格 （2）匯報(bào)交流 師：誰來說說你們驗(yàn)證了哪句口訣？（引導(dǎo)學(xué)生說清楚，如：我們喜歡“二六十二”， 我們擺了兩條小魚，課件出示兩條小魚，2個(gè)6是12，乘法算式是26＝12或62 ＝12。同時(shí)板書乘法口訣。） 第二組時(shí)，學(xué)生說了喜歡的口訣，讓其他的小朋友猜猜他們擺了幾條小魚，為什么？從而加深對一樣的理解！ 3. 課件出示第6題 4. 讀讀、記記、背背 （1）說記憶方法背口訣 師：我們今天學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？會(huì)背了嗎？一起來背一遍，（課件出示乘法口訣表） 你是用什么好方法記住的？（學(xué)生說方法） （2）對口令 ①師生對口令 ②同桌對口令 ③指名對口令 三、拓展延伸，強(qiáng)化練習(xí) 1. 根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式 五六三十 二六十二 四六二十四 算式： 算式： 算式： 師：根據(jù)乘法算式寫口訣大家都會(huì)，那么根據(jù)乘法口訣寫算式你會(huì)嗎？ 2. 摘蘋果（黑板上貼上蘋果樹圖片） 師：小朋友們今天學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師有禮物要送給大家，不過有個(gè) 小小的要求，只有算對了才能摘到樹上的蘋果，誰想得到禮物？ 3. 游戲：勇奪紅旗 每組從后往前傳寫有題目的練習(xí)紙，每傳到一人就做兩道題目，哪組又對又快的做完， 這組成員的每個(gè)人就可以得到一面紅旗。 四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置 師：小朋友們，對于6的乘法口訣，你還有什么不懂的地方嗎？自己評價(jià)一下，這節(jié)課 你自己表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣 4教案 蘇教版 施教日期： 年 月 日 課 題 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 二（上）第13～14頁的內(nèi)容 共幾課時(shí) 課型 新 授 第幾課時(shí) 7 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．通過獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問題。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力。 3．學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的形成過程，掌握并熟記6的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。 教 學(xué) 資 源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 6的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)積累了一些編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、預(yù)習(xí)紙 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) ⒈自主學(xué)習(xí)書本第17頁的例題。 ⒉嘗試編制6的乘法口訣，并記錄下來。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)5分鐘) 1．齊背1～5的乘法口訣。 2．分組對口令。 3．把下面的口訣填完整。 二五（ ） 一四（ ） （ ）十五 （ ）得六 （ ）十六 四五（ ） 4．口算。 45= 55= 32= 42= 35= 13= 25= 43= 5．導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生編口訣的興趣。 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)15分鐘) 1．根據(jù)例題圖獲取信息。 2．引導(dǎo)學(xué)生說：1次可以坐6人，2次可以坐多少人？那么3、4、5、6呢？ 出示例題中的表，讓學(xué)生填一填。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人 數(shù) 6 學(xué)生試填，教師巡視，指名板演。 3． 集體交流：1次坐6人，2次坐12人，18是怎么來的？24你是怎么想的？ 4．議一議：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．學(xué)生嘗試列出6的乘法算式。 6．合作交流，編出6的乘法口訣。 （１）猜一猜：6的乘法口訣共有幾句？6的乘法口訣里一定有哪個(gè)數(shù)？ （２）試著編6的乘法口訣。 （３）小組交流：自己是怎樣編口訣的？ （４）指名反饋，整理口訣。 （５）議一議：這6句口訣之間有什么規(guī)律？利用這個(gè)規(guī)律怎樣幫助記口訣？ （6）記一記 三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．出示乘法算式，學(xué)生說口訣。 2．“想想做做”第1題 （１）學(xué)生獨(dú)立做題。 （２）觀察、比較：每一欄上下兩道題目有什么聯(lián)系。 3．“想想做做”第4題 理解題意，聯(lián)系乘法含義學(xué)生列式解答。 【板塊一】 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，同學(xué)們對編口訣有了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，這次，老師想讓同學(xué)們自己遍口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 【板塊二】 提問：圖中的小朋友在干什么？你還知道了什么？ 板書：1個(gè)6 2個(gè)6相加 3個(gè)6相加 4個(gè)6相加 5個(gè)6相加 6個(gè)6相加 師：現(xiàn)在你能編乘法口訣了嗎？如果有困難，請你回想一下我們以前是怎樣編口訣的，或者看看剛才填好的表，能編幾句就編幾句。 師：小朋友真厲害，自己編出了“6的乘法口訣”?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀“6的乘法口訣”，看誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 師：大家知道乘法口訣的用處很大，你們想不想把它記下來？現(xiàn)在請小朋友用你們喜歡的方法把它們記下來，看誰記得快？ 追問：學(xué)了6的乘法口訣后，我們可以計(jì)算哪些乘法算式的積？ 【板塊三】 追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第10頁。 拓展題：用4個(gè)小方塊可以搭出多少個(gè)不同的圖形？