2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 火燒云2教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 火燒云2教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 火燒云2教案 人教新課標(biāo)版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 火燒云2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字新詞。 2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。 4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．CAI 課件 2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。 書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？ 二、自讀課文，理清順序 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ)） 小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。 三、學(xué)習(xí)第一部分課文 火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。 指名讀。評(píng)價(jià)。 小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。 四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ 2．學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。 作者寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？ 你還能說(shuō)出其它顏色嗎？ 這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。 特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。 小組討論，交流。 指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。） 這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？ 這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 五、學(xué)習(xí)第三部分課文 火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？ 齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 理解：恍恍溜溜 3．總結(jié)全文。 火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。 動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。 四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫(xiě)晨霧 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 爬山教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)　　　 1．認(rèn)識(shí)課文的生字　　　 2．自主積累詞語(yǔ)?！　　? 3．通過(guò)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)作者聽(tīng)了爸的話心中的勇氣與父親持之以恒的精神。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。　　　 4．正確、流利地朗讀課文?！　　? 5．說(shuō)說(shuō)爬山的體會(huì)?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備　　　 爬山的畫(huà)?！　　? 課文朗讀帶?！　? 教學(xué)安排　2 課時(shí)　　 教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。　　 小朋友們，你們看過(guò)山嗎？爬過(guò)山嗎？（請(qǐng)爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受）我們來(lái)看一幅爬山的畫(huà)，看完后跟同學(xué)講講你看到了什么？　　從引導(dǎo)學(xué)生想象我們登上山頂時(shí)的快樂(lè)開(kāi)始，以及會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的想象后，再發(fā)表不同的意見(jiàn)?！　? （二）初讀課文?！? 　1．自讀： 　2．師范讀?！　? （三）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀， 1．要求：開(kāi)展多種形式的朗讀。（師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生指讀、分小組互相讀、個(gè)人讀等）　　 2．隨文學(xué)詞。　 （1）自讀句子。　　 （2）師指名學(xué)生讀，正音，范讀。　　 （3）指名讀，讀得好的學(xué)生帶讀?！　? （4）打開(kāi)書(shū)，把剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線、讀詞。） 3．把要求認(rèn)讀的字圈出來(lái)，再讀?！　? ?。?）出示卡片，指名讀、領(lǐng)讀?！　? 　（2）分小組互讀、互聽(tīng)?！　? 4．去掉其他部分，只讀生字。（出示卡片）　 （1）多種形式的朗讀。（指名讀、齊讀、男女生讀、開(kāi)火車讀）　　 （2）游戲：找朋友?！　》? 5．說(shuō)一說(shuō)：登上山頂后我們心里為什么美滋滋的？感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)?！　。ㄋ模┳x讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　 第二課時(shí) （一）檢查朗讀?！? 　1．指名朗讀句子。　　 2．分組讀自然段，小組比賽有感情地朗讀?！　? 3．齊讀全文?！　? （二）游戲活動(dòng)，加深理解。 　1．教師啟發(fā)：小朋友們朗讀得很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里小朋友的朗讀?！　? 2．同座相互討論?！　? 3．讓學(xué)生跟老師一起做課間操。（認(rèn)為自己編得好的學(xué)生，可以按自己編的動(dòng)作表演）　　4．教師小結(jié)：小朋友們一起去爬山，高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們，快活的小鳥(niǎo)為我們加油，青青的小草、美麗的野花鼓勵(lì)我們。登上山頂后，我們的心里美滋滋的，因?yàn)槲覀冇赂覉?jiān)強(qiáng)，克服了困難。小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該這樣，克服困難，努力學(xué)習(xí)?！? （三）寫(xiě)字?！? 　1．指名認(rèn)讀、集體復(fù)習(xí)認(rèn)讀　　 2．書(shū)寫(xiě)生字新詞。