2019年(春)五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯士》(脈絡解析)教學設計 冀教版.doc
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2019年(春)五年級語文下冊 第22課狼牙山五壯士(脈絡解析)教學設計 冀教版教學目標1正確讀寫本課詞語。聯(lián)系上下文,理解“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。2有感情的朗讀課文,理解文章內容,了解狼牙山五壯士的英雄事跡。正確了解祖國的歷史,感受英雄的氣概。3揣摩課文的表達順序,領悟文中寫人記事的方法。教學重點在多種形式的誦讀中感受狼牙山五壯士的英雄氣概,體味革命先輩的獻身精神。教學難點受到中華民族傳統(tǒng)精神的鼓舞,立壯志、行壯舉,為振興國魂而付諸實際行動。教學準備學生課外大量閱讀相關資料,了解歷史背景,預習文本。教學時間二課時。教學過程第一課時一、解讀課題,找文眼1這一段時間,同學們閱讀了很多抗日戰(zhàn)爭的故事,今天,我們就將時間拉至1941年秋,鏡頭瞄準狼牙山。(板書:狼牙山)誰知道相關的資料,先向大家介紹?(生交流)2鏡頭拉近,再拉近,我們來到這五位戰(zhàn)士的身旁。(課件顯示狼牙山五壯士圖片)(板書:五壯士)3何為“壯士”?(生如答不準確,查字典解決。)(壯士:豪壯而勇敢的人)4我們學過很多勇敢的故事,還不曾體會過“豪壯”這類詞語的內涵。下面,我們就自由讀課文,在字里行間感受“壯士”的英雄氣概。二、概括課文,抓脈絡1讀了這個故事,你們有什么感受?是不是熱血沸騰、心潮澎湃?誰來說一說?生表達初步感受。2如果請你將這個故事講給別人聽,你將按照怎樣的順序簡潔明了的概括出來呢?請你們?yōu)g覽課文,迅速列出故事提綱。生按照自己所列提綱概括故事大意。師依照學生所述列出脈絡表。預設:接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵子彈用光英勇跳崖。三、潛心讀書,思“壯”詞1狼牙山五壯士,英雄的事跡傳千古。同學們,你怎樣理解這個“壯”字,你們能想出多少個“壯”字開頭的詞語呢?(師選擇板書,預設:壯志、壯心、壯懷、壯行、壯舉、壯語、壯烈)2這些詞語,都在壯士的身上匯集,你們能從課文的每一段、每一句中挖掘到這些詞語的內涵嗎?請同學們潛下心來,認真的默讀課文,做好批注,尤其要抓住重點詞語理解人物品質。(生潛心讀書、思考、批注,師巡視指導。)3同學們讀得很仔細,批注做得也比較到位,下一節(jié)課我們一起交流讀書的感悟。第二課時一、理解內涵,尋順序1狼牙山五壯士是一篇記敘文,我們知道,講故事都是有一定順序的,那么,這篇文章的敘述順序是怎樣的呢?(生揣摩)(課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的)2那我們也按照這樣的順序來交流體會,好嗎?上節(jié)課,同學們自讀課文,體會“壯士”的內涵,勾畫出了描寫狼牙山五壯士英雄品質的語句,誰先談談?(生分別讀文,說感悟。)(師適時用課件出示脈絡表。)3師適時小結。預設:這樣的犧牲叫壯烈,這樣的事跡叫壯舉,這樣的戰(zhàn)士叫壯士,擁有這樣的氣概才是真正的英雄!就讓我們感受著英雄的豪壯和勇敢,充滿激情地朗讀全文。 (生齊讀)二、學習英雄,學寫作1向英雄學習,就要從小立大志,做實事。同學們,此時此刻,你們有什么新的想法呢?(教師引導學生從志向、語言、行為、毅力等方面思索談論。引導學生聯(lián)系自身實際,不說空話、大話。)2狼牙山五壯士的事跡代代流傳,五壯士的形象鮮活的樹立在人們心中,這都得益于作者沈重的細致刻畫。請同學們速讀課文,領悟作者的寫作技巧。(生讀文、思考、交流)在這一環(huán)節(jié),教師要尊重學生的獨特領悟,只給與適當引導即可。預設:(1)按照事情的發(fā)展順序記敘;(2)條理分明,段落清晰,敘事清楚明了;(3)重點突出,詳略得當;(4)動作、神態(tài)、語言描寫,使人物形象高大鮮明;(5)字里行間飽含深情;(6)語言簡練豪壯,符合人物特點;(7)尾音響亮,讀來蕩氣回腸。三、拓展閱讀,贊英雄1五壯士跳下懸崖,有一位居然沒死,他是怎樣活下來的,后來又怎樣呢?請你們自己查閱資料,進一步了解。2革命先輩們如果還活到現在,他們對你們少年兒童會有哪些期望?他們會說些什么?同學們可以嘗試著用革命先輩的口吻,寫出他們的心聲。3“大江東去浪淘盡,千古風流人物?!惫沤裰型庥卸嗌儆⑿鄣墓适拢≌埻瑢W們課下讀有關英雄的書籍,搜集有關資料,準備在班里開展一次“說英雄、贊英雄”的活動。附送:2019年(春)五年級語文下冊 第23課小英雄雨來(研讀感悟)教學設計 冀教版教學目標1獨立閱讀課文,初步理解課文內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。2繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。3練習給每一部分課文加小標題。4在閱讀中揣摩文章的表達順序體會文中前后呼應句段的表達效果。教學重點體會雨來機智勇敢的品質。教學難點快速閱讀課文,把握課文的主要內容。課前準備教師:多媒體課件。(作者簡介;故事背景;小兵張嘎、雞毛信等有關抗日兒童團的故事。)學生:提前預習課文并搜集相關資料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、情景導入,揭示課題1播放:電視劇小兵張嘎序幕。師:這部電視劇的主要內容是什么?學生回答。2出示課題:師:今天我們再來認識一位抗日小英雄雨來。(教師板書課題:小英雄雨來)理解課題:師:你從課題中知道了什么?學生回答,只要學生回答有道理,教師就給與肯定。二、初讀課文,整體感知默讀課文,初步了解課文內容。第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領高強。第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。第三部分:雨來掩護交通員李大叔。第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。第六部分:雨來沒有死。第二課時一、研讀課文,感悟品質1從重點內容入手,感悟人物品質。(1)自讀第四部分,畫出描寫雨來心理活動的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?(2)交流:你覺得雨來是個什么樣的人,你想對他說什么?2由重點句切入,體會人物情感。(1)快速默讀課文,畫出文中最能表現雨來是個小英雄的部分。(2)小組內進行討論。小組討論交流,師巡視。(3)全班討論,結合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!惫奈璞薏咧?,使他經受住敵人的毒打。3理清各段聯(lián)系,提煉小標題。(1)默讀,提煉課文的小標題:第一部分:游泳技高第二部分:上學明理第三部分:掩護大叔第四部分:勇斗日寇第五部分:跳河潛逃第六部分:脫險得勝(2)快速瀏覽,討論段間的聯(lián)系。描寫還鄉(xiāng)河景色美,點明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險打下伏筆。雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎。鬼子陰險狡詐,能反映出雨來堅強不屈。眾鄉(xiāng)親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子。雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優(yōu)秀品質的體現。4用對比讀方式,領悟景物描寫作用。(1)“蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。”(2)“太陽已經落下去。(藍色的)天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,(像開了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風吹起來,(在上面飄飄悠悠地飛著)?!保?)“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水(打著漩渦嘩嘩地)向下流去。蟲子(在草窩里)叫著?!倍熒偨Y,主題升華1學生說一說雨來的品質。2學生談一談學習本文后的感受。教師根據情況點撥、引導。三、課后練習,鞏固提高1把這個故事講給家人或朋友聽。2利用課外的時間閱讀二小放牛郎、雞毛信、查路條、馬本齋等英雄的故事。- 配套講稿:
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- 狼牙山五壯士 2019年春五年級語文下冊 第22課狼牙山五壯士脈絡解析教學設計 冀教版 2019 年級 語文 下冊 22 狼牙山五 壯士 脈絡 解析 教學 設計
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