2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 媽媽老師 唱給媽媽的搖籃曲教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 媽媽老師 唱給媽媽的搖籃曲教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感； 2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感； 3.通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、組織教學(xué) 1.師生問(wèn)好 2.情境導(dǎo)入 A.在畫(huà)面中你看到了什么？想到了什么？ B.聆聽(tīng)《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒，并感受搖籃曲的寧?kù)o舒緩音樂(lè)的特點(diǎn)。 C.說(shuō)說(shuō)最你感動(dòng)的事情。 二、學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 1.初聽(tīng)旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？ 2.聆聽(tīng)全曲（播放動(dòng)畫(huà)） A.小女孩是怎么想，怎么做的？ B.聽(tīng)了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？ 3.教師范唱 4.指導(dǎo)演唱 A.學(xué)唱歌曲第一段 集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段；跟隨伴奏學(xué)唱。 重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？ B.學(xué)唱歌曲第二段 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。 為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？ （用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱） C.學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。） D.說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方 有感情的齊唱尾句。 5.完整演唱 6.聆聽(tīng)《天亮了》 故事引出，再聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大。 三、編創(chuàng)與活動(dòng) 1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 媽媽老師 小烏鴉愛(ài)媽媽教案 人教新課標(biāo)版 教材分析: 《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采用敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句,六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并呈逐句下行;節(jié)奏由密到疏。三段歌詞形象生動(dòng),寓意深刻。它給孩子們一種啟示:愛(ài)不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻(xiàn)。教育學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。歌曲雖然形象生動(dòng),但對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解其寓意還有一定的難度。為此,我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)與畫(huà)面,情境與體驗(yàn)的氛圍中,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),收到了良好的教學(xué)效果。 教學(xué)設(shè)想: 1.在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——?jiǎng)?chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)崇高的審美情趣。 2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。 3.力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)目的要求: 1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌,培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力,能用清晰和諧的聲音唱好這首歌曲; 2.在學(xué)習(xí)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感悟,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情操,并能用于指導(dǎo)生活; 教學(xué)準(zhǔn)備:課前相關(guān)資料收集,歌曲磁帶,板書(shū)設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。 二、談話導(dǎo)入: 師:首先,老師給大家講一個(gè)故事,聽(tīng)完故事后,我要請(qǐng)小朋友用一個(gè)字來(lái)給故事取一個(gè)名字,好嗎? 師:在一片美麗的大森林里,鹿媽媽和鹿寶寶正在悠閑地散步,突然,從不遠(yuǎn)處傳來(lái)獵人的槍聲,鹿媽媽帶著鹿寶寶飛快地向前奔跑。當(dāng)它們跑到一座山崖跟前時(shí),一條深深的峽谷擋住了它們的去路。此時(shí),獵人的槍聲也離它們?cè)絹?lái)越近了。這條峽谷對(duì)于鹿媽媽來(lái)說(shuō)是輕而易舉就能越過(guò)去的,但鹿寶寶卻不行。怎么辦呢?在這危急的時(shí)刻,鹿媽媽用它那慈愛(ài)的目光對(duì)鹿寶寶說(shuō):“孩子,待會(huì)在媽媽縱身起跳的時(shí)候,你就踩在媽媽背上越過(guò)去?！本瓦@樣,鹿媽媽為了她的孩子獻(xiàn)出了自己的生命。 師:聽(tīng)完這個(gè)故事,你們能給它取個(gè)題目嗎? 生:討論交流。(名字:情愛(ài)……) 師:是呀,在這個(gè)世界上,爸爸媽媽用愛(ài)哺育了我們,使我們能幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)。其實(shí),在動(dòng)物界,也有著許多愛(ài)的故事。今天,老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《小烏鴉愛(ài)媽媽》。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里講了一個(gè)什么故事?(播放歌曲錄音范唱) 三:新授 1.組織聽(tīng)賞《小烏鴉愛(ài)媽媽》,能說(shuō)出歌曲的主要內(nèi)容。 2.組織交流。 3.師:小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)!下面,老師要帶大家走進(jìn)美麗的大森林,聽(tīng)聽(tīng)小烏鴉的鄰居烏鴉大嬸和它的小烏鴉寶寶是怎么來(lái)唱“小烏鴉和它媽媽的故事”的?(播放一遍歌曲)瞧!烏鴉大嬸和它的寶寶站在枝頭,唱了起來(lái)。(出示板書(shū)) 4.誰(shuí)聽(tīng)出歌曲里唱了些什么?(組織交流討論) 5.師:小朋友們聽(tīng)得可真仔細(xì)!下面這一遍,老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想:這首歌一共有三段,烏鴉大嬸和小烏鴉在唱的時(shí)候,每一段的速度有什么變化?而且,和我們以前學(xué)過(guò)的歌曲相比,有什么不一樣的地方?看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。(指導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲) 6.組織交流:速度快——慢——快(急匆匆——媽媽老了——夸獎(jiǎng)) 旋律兩個(gè)高低不同的聲部(合唱) 7.師:這么好聽(tīng)的歌曲,好多小朋友已經(jīng)在輕輕唱了。接下來(lái),老師要和小朋友一起,像烏鴉大嬸和它的孩子一樣,用合唱的方法來(lái)學(xué)這首歌。大家有信心嗎? 8.指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱兩個(gè)聲部,遇到問(wèn)題隨機(jī)指導(dǎo)。 9.合成訓(xùn)練: (A)師:兩個(gè)旋律都會(huì)唱了,老師要把它合起來(lái)了。左手底聲部,右手高聲部。指導(dǎo)小朋友聽(tīng)辯合唱效果。 (B)師:我一個(gè)人唱太不好聽(tīng),哪些小朋友愿意來(lái)幫幫我,唱一個(gè)高聲部?(組織合唱示范) (C)師:唱得真不錯(cuò)。還有哪一組愿意來(lái)試一試? (D)組織學(xué)生分聲部練唱。 四:鞏固延伸: 1.師:小烏鴉愛(ài)媽媽的故事傳遍了整個(gè)大森林,森林里的小動(dòng)物們決定把它的故事編成好多形式的節(jié)目來(lái)夸獎(jiǎng)它,同時(shí)也號(hào)召更多的小動(dòng)物們向它學(xué)習(xí)。你們?cè)敢夂退鼈円黄鹋啪?參加它們的演出嗎?老師這里,有一份它們的演出計(jì)劃,我來(lái)讀一下(指導(dǎo)創(chuàng)編形式) 節(jié)目一:歌伴舞《小烏鴉愛(ài)媽媽》; 節(jié)目二:邀請(qǐng)優(yōu)秀的詞作家對(duì)歌詞進(jìn)行再度創(chuàng)作,主題:表現(xiàn)小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)和烏鴉媽媽高興、幸福的心情; 節(jié)目三:尋找烏鴉家族的優(yōu)秀事跡,以故事、朗誦等形式進(jìn)行表演; 節(jié)目四:創(chuàng)編童話劇:《小烏鴉愛(ài)媽媽》。 2.師:它們的節(jié)目可真是豐富多彩。我知道,三(2)班的小朋友都愛(ài)和它們一起表演,對(duì)嗎?下面,我們分成4組,開(kāi)始排練。(學(xué)生排練,教師巡回指導(dǎo)) 3.匯報(bào)表演,展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。 五.小結(jié): 師:大家的表演真精彩,讓我看到了你們和小烏鴉一樣,都有一顆充滿愛(ài)的童心。愿小朋友門都能沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大,更愿大家能像小烏鴉一樣,做一個(gè)懂得愛(ài)長(zhǎng)輩的好孩子。