2019-2020年二年級語文上冊 蘋果落地 3教學(xué)反思 北師大版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 蘋果落地 3教學(xué)反思 北師大版 《蘋果落地》這篇課文是“好奇”這一單元的第一篇主體課文。這篇課文講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇,經(jīng)過反復(fù)思考,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個故事是要向我們說明好奇心的重要性。文正按照事情發(fā)展的順序敘述了牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過。通過讓學(xué)生感受牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。 我在教《蘋果落地》一課時,聯(lián)系生活小品表演,設(shè)計了這樣一個開講。我說:“小朋友,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文?!闭f著,轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備板書課題。一不小心把粉筆掉在地上。這時,教師便有意地問小朋友:“哎呀,剛才老師把粉筆掉在地上了。你們覺得奇怪嗎?”大家會說“不奇怪”,我便順利地導(dǎo)入新課“可牛頓小時侯看到蘋果落地卻覺得很奇怪”之類的話。我覺得這次導(dǎo)課非常成功,是學(xué)生幫助了我。課后我想,假如學(xué)生回答“奇怪”,那我又該如何去導(dǎo)課呢?我必須有充分的準(zhǔn)備,必須有應(yīng)變突發(fā)事件的能力。 語文課堂聯(lián)系生活,不是為聯(lián)系而聯(lián)系,而是為了追尋語文教學(xué)的實踐性、情感性和價值取向。因此,我們不能不講究聯(lián)系時的有效度,力爭課堂教學(xué)的高效率和高效益。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 蘋果落地 3教案 北師大版 教材分析 本課課文的故事很古老,但很符合現(xiàn)代教育觀念,偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。 學(xué)情分析 學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣,教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣,鼓勵學(xué)生對科學(xué)的好奇心,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀生字12個,會寫8個。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.懂得遇事要多觀察、多思考、多問幾個為什么。 教學(xué)過程 一、激情揭題 師:(出示牛頓在蘋果樹下沉思的幻燈片)發(fā)揮你的想象,你認(rèn)為牛頓在樹下想什么? 生1:我認(rèn)為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。 生2:我認(rèn)為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運回家? 生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛? …… 這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。 二、初讀課文,整體感悟,自主識字 1.初讀課文,整體感悟 (1)師:請同學(xué)們自己試讀課文,想一想,怎樣才能把課文讀通順? 生1:遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典,也可以問同學(xué)、問老師。 生2:還可以看上下文猜一猜。 生3:讀課文時,要看準(zhǔn)了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。 …… (2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報:自己讀明白了什么。 生1:我知道了牛頓是世界著名的科學(xué)家,他發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。 生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和思考,我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。 …… 2.自主識字,合作交流 (1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。 (2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回,了解各小組活動的情況。 (3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況,教師及時評價。 (4)做游戲鞏固生字。 具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字并組詞。 (在識字過程中,“秘”和“密”在口頭組詞時有難度,教師應(yīng)適當(dāng)點撥,拓寬學(xué)生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?!懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。) 三、讀好課文,深化感悟 1.認(rèn)識了生字,我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。 2.學(xué)生自由讀后,提出不明白的問題。 生1:蘋果成熟后落到地上,這是很正常的現(xiàn)象,牛頓為什么感到好奇? 生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因? 生3:老師,我不明白“自言自語”“習(xí)以為?!笔鞘裁匆馑迹? …… 3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想辦法解決。 4.匯報交流,教師指導(dǎo)。 5.看了牛頓的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多思考,多問幾個為什么) 四、引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展延伸 1.學(xué)完了這篇課文,你還有什么疑問? 生1:地球有吸引力,是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵? 生2:如果地球沒有吸引力,我們會飛走嗎? 生3:地球有吸引力,為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來? …… 2.學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答,不能回答的,讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂,想辦法查閱資料,尋找問題的答案。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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