2019-2020年小學五年級語文《小苗與大樹的對話》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學五年級語文《小苗與大樹的對話》教學設計教案 　學習目標 　 　認識本課生字. 　 　朗讀課文. 　　 理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣. 　　課前準備 　　　1.收集有關季羨林先生的資料. 　　　2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單. 　　揭示課題.質疑問難 　　　1.齊讀課題：小苗與大樹的對話. 　　　2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰? 　　　3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享. 　　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 　　初讀課文.感知內容 　　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注. 　　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評議. 　　　3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解. 　　　4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 　　深入感悟，明白道理. 　　　1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解 　　　2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充. 　　　3.重點圍繞以下句子交流自己的感受. 　　　　a．文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書. 　　　　b．21世紀的青年，要能文能理. 　　　　c．三貫通，這才是21世紀的青年. 　　　　d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求. 　　積累運用.培養(yǎng)能力 　　　1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍. 　　　2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會. 　　拓展活動 　　　①向大家介紹自己最喜歡的書。 　　　②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》…… 　　　　利用課余時間讀讀。 附送： 2019-2020年小學五年級語文《小苗與大樹的對話》教案 學習目標 1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。 3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活 學習重難點 把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 課時安排 一課時 教學過程 （一）談話引入，初讀課文。 1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。讓我們去看看他們都談了些什么? 2．板書課題。 3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。 4．檢查自讀情況。 （二）精讀課文，把握主要內容。 1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。 2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文） 3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。 苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。 （三）達成共識，感受閱讀樂趣。 1．在小組內，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。 2．全班交流，重點交流“閑書”問題： （1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？ （2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？ （3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！ 五、品味題目寓意。 再讀課題，說說題目的含義： 1．與二人名字相關。 2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。 六、課外拓展：（任選一、兩項） 1．搜集名人讀書故事或讀書名言。 2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。 3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。 4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。