2019-2020年五年級上冊第1課《漁舟唱晚》教案2.doc

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2019-2020年五年級上冊第1課《漁舟唱晚》教案2 教學目標： 1、介紹民族樂器——古箏。通過欣賞體會聽覺感受。 2、通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力，審美能力。 3、從學生的興趣，教育學生熱愛古典音樂，了解世界不同的音樂文化，創(chuàng)造更美好的音樂來美化生活。 教學重點： 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體會樂曲表達的情緒和意境。 教學方法： 聽辨、討論、聯(lián)想、綜合感受。 教學過程： 一、課前準備 1、導入欣賞歌曲《太湖美》營造氣氛。（投影出示問題）樂曲主要采用哪種樂器？你對它了解多少？ 2、學生討論、反饋。 二、認識古箏 了解古箏（課件展示古箏圖片、音色特點及彈奏手法）。 3、 欣賞作品《漁舟唱晚》（播放課件） 1、 聽音樂，充分想象音樂的意境。 2、分析、介紹作品（課件展示）。 古箏獨奏曲《漁舟唱晚》，根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成。曲名取自唐代詩人王勃在《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字。作品形象的表達了古代江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。 3、 分段欣賞，加深理解。 四、提高欣賞，開闊視野 從學生感興趣的流行音樂入手，播放一組歌（樂）曲，學生體會流行音樂融入的古典因素給我們帶來的不同的聽覺享受。 附：S.H.E《不想長大》、莫扎特《第四十交響曲》主題音樂、《青花瓷》、《荷塘月色》。 教學總結： 流行音樂如流星一般璀璨奪目，古典音樂，歷經(jīng)了多少個世紀，依舊被人們緬懷與沉浸。我們在欣賞流行音樂的同時，同樣要關注古典音樂，多去了解世界上不同的音樂文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更美好的音樂，來美化我們的生活。 附送： 2019-2020年五年級上冊第1課《看?！穡ord教案 教學目標 1、學會本課6 個生字，理解生字組成的相關詞語。 2、能有感情的朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不 同特點。 3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。 教學重點 感受在沙灘看海時海潮的壯美。 教學準備 課件。海潮的錄像資料。（布置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料。） 教學時數(shù) 2 課時。 教學過程 第一課時 一、導入新課 1、有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？ 2、大海有時平靜，有時波浪翻滾，不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。 二、出示學習目標 1、學會本課6 個生字，理解生字組成的相關詞語。 2、能有感情的朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不 同特點。 3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。 （指導學生朗讀并記?。? 三、出示自學指導（一） 1 、自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。 2 、交流自瀆情況，認識生字新詞。 3、再讀課文，想一想，作者是從哪些不同角度看海的？ （ 5分鐘后，看哪組回答的最棒） （引導學生讀出） （一） 自學質(zhì)疑 （學生自由輕聲讀課文，劃出不會讀的字和不理解的詞） （二） 合作釋疑 （通過相互交流解決生字讀音） （三） 展示評價 （分組匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。） （四） 鞏固深化 （注意指導：隙（ｘ）間、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。） ｛作者是從哪些不同角度看海的？學生匯報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。｝ 四、出示自學指導（二） 1、再讀課文，想一想，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？ 2、簡述課文脈絡。 （5分鐘后，看哪組回答的最好。） （引導學生讀出） （一） 自學質(zhì)疑 （同學們再瀏覽全文。） （二） 合作釋疑 （同組之間相互交流） （三） 展示評價 （各組派代表回答） （四） 鞏固深化 課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。 引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山的表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。 初讀課文，理清課文脈絡 學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（ｘ）間、澎湃（ｐｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。 五、布置作業(yè) 1、書寫字詞。 2、朗讀課文。 第二課時 1、 檢查作業(yè) 2、 指名朗讀課文 三、出示自學指導（一） 1、品讀課文第二段。這段課文寫的是在什么位置看海？ 2、品讀第三段?？纯催@段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？ （ 5分鐘后，看哪組回答的最棒） （引導學生讀出） （一） 自學質(zhì)疑 （同學們再瀏覽全文。） （二） 合作釋疑 （同組之間相互交流） （三） 展示評價 （各組派代表回答） （四） 鞏固深化 1、品讀課文第二段。 （1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……） （2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。） （3）學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。 2、品讀第三段。 （1）引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。 （2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。 （3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學生激越、喜愛的感情。 （4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。 四、出示自學指導（二） 1、自由讀課文第四段。理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。 2、回顧小結以上三段的內(nèi)容。課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有 什么不同特點？ 3、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美 （5分鐘后，看哪組回答的最好。） （引導學生讀出） （一）自學質(zhì)疑 （學生自由讀文） （二）合作釋疑 （同組之間相互交流。） （三）展示評價 （各組派代表回答。） （四）鞏固深化 1、引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。 2、不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。 3、學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。 五、回歸全文，體會作者感情 1、讀課文第一段。體會總起句再文章結構上的作用。 2、學習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。 六、完成以下作業(yè) （1）鞏固識字，指導書寫。 （2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。 （3）完成課后作業(yè)指導。 附：板書設計 看海 從山上望 輕柔 在沙灘上看 洶涌 看潮水 在石塊間 有趣