2019年(秋)二年級語文上冊《書的世界》教學實錄 北師大版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《書的世界》教學實錄 北師大版 教學目標： 　　1．通過對這一課的學習，并培養(yǎng)看書的興趣。 　　2．認識本課要去掌握的字、詞，會寫“界、者、錄、與、義、父”等字。 3．通過本組學習，了解一些有關(guān)書的知識，激發(fā)學生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 4、通過學生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達能力。 　重點難點： 　　1、了解一些有關(guān)書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，口頭介紹自己的書。 　　2．認識生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。 　教具準備：課件、詞語卡片。 教學過程： 一、導入： 　1、孩子們，我們先來猜個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。它是什么東西？（書） 喜歡書的孩子請舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？ 2、說得真好！我也很喜歡看書，因為（點擊課件①）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。） 師我聽到好多同學把“精彩”這個詞讀得很準，再齊讀“精彩的世界” 。 3、現(xiàn)在就讓我們一起走進書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。） （出示詞條“世界”，抽讀詞語） 師： “界”字是我們今天要記住的第一個生字朋友，說說你們怎樣記住它。 生：“界”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面一個田，下面一個介，合起來就是界。 師：說的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？ （師范寫，要求生認真觀察后在本上寫一個。） 生：何老，你這個得好丑喲。 師：真的不太漂亮。不過我相信小朋友們一定比老師寫得好。 二、新課： 　　師：來到書的世界，首先應(yīng)該對書有所了解。 1 、認識圖書： ?。?）點擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。 師：請問這是書的什么？ 生：封面。 師（相機出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準，大家再齊讀這個詞。 師：請孩子們仔細觀察“封面”上都有什么內(nèi)容？ 生：有“淘氣包馬小跳”。 師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。 生：還有楊紅櫻著。 師引導：寫這本書的人是——楊紅櫻。 我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。） 生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。） 師（點擊課件②——封面 書名 作者 出版社）：再抽較差的學生讀。 師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個孩子都記住它。比比誰記得最準。 生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。 師：加一加、減一減都是記字的好方法。 生：我把老子下面的匕改成日就記住了。 師：這個方法好。他還提醒我們“者”的下面是個——日，千萬別寫成目了。 （2）點擊課件③——目錄 師：翻開書的封面，我們會看到這樣的一頁，它就是——目錄。 （點出詞語“目錄”。） 師：通過目錄，我們可以了解書上有哪些內(nèi)容，還能很快查到每部分內(nèi)容在樹的那一頁。 請乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄，查查《我是什么》和《小馬過河》在哪一頁。 師：誰能用“錄”字組詞？ 生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機。 師點擊詞語：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機，生齊讀。 師：這個“錄”字最容易寫錯，誰能說說寫這個字時應(yīng)注意什么。 生：寫這個字時千萬不要把下面寫成水了。 　2、尋找有書的地方： 　　師：孩子們，你們積極認真的學習態(tài)度把我們的老朋友都吸引來了（貼圖），瞧，她是誰?。?——冬冬。 師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來是想考你們兩個問題。 （1） 誰知到哪里才能找到很多的書呢？ 點擊課件④——誰能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢？ 生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站。 師隨機貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。 師：誰見文化站？ 生：沒見過。 師導讀詞語：在農(nóng)村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。 師：同桌互相讀讀。比比誰最先記住這些詞語。抽個別差生讀讀。 師：冬冬的第二個問題是：誰知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什么呢？ 生：要有禮貌，要文明用語。 師：真是個文明的孩子?！罢垺⒅x謝”這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上。 生：要保持圖書館內(nèi)的安靜，還要愛護環(huán)境。 師：你真懂事。 生：要愛護書，不能把書弄臟弄爛。 師：你是真正愛書的孩子。 生：借了書還要記者還。 師：你的習慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。 不過，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來的學習中，誰的坐姿最漂亮、誰的讀音最準、誰發(fā)言聲音最洪亮，誰就能得到我們的班級借書卡。（出示“書海漫游”的借書卡。） 　3、 了解各種書籍： 　　師：去借書之前，我們先來了解一下圖書角都有哪些好書。 點擊課件⑤——快來認認這些好書吧。 師：屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請自由地、小聲地讀一讀，有不認識的字可以請教身邊的小老師，也可以在書的51頁查查拼音。 生自瀆：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢、十萬個為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險記、父與子。（結(jié)果是:學生們洪亮地齊讀。） 師：沒想到二一班的孩子這么能干！真的都認識了嗎？我得檢查檢查。 （1）專門抽沒發(fā)過言的和認字能力較差的孩子起來領(lǐng)讀。 （2）出錯時再請孩子教讀、老師正音。 （3）開火車檢查。 （師隨機發(fā)借書卡，及激發(fā)孩子的學習積極性。） 師：冬冬來之前告訴我：她想到圖書館里去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？ 指名說說，相機出示四大古典名著。 師：這些就是我國古代的四大名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。） 你們真能干，下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。 　4、 拓展介紹： 　　師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對話。如果你與書交上了朋友，你會永遠快樂。在書的世界里，有許多好書值得我們?nèi)プx一讀，比如：丑小鴨、科學家的故事、中國古代傳說。 你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。 生介紹自己知道的書，師及時點撥。 　5、課堂小結(jié)： 　　師：這節(jié)課就上到這里。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能） 我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了一些關(guān)于書的知識。下一節(jié)課我們將學習給圖書分類。 板書略。 開放的心態(tài) 嚴謹?shù)慕虒W——《書的世界》教學反思 本 單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關(guān)書的知識，了解獲得書的途徑，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng) 成讀書的好習慣。我力求讓每個孩子都有收獲，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養(yǎng)的訓練。所以教學中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學生在 “書的世界”中拓展知識，領(lǐng)略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材，挖掘內(nèi)涵。 一、注重培養(yǎng)學生的興趣。 本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，只要有了興趣，學生就會產(chǎn)生動力，變被動為主動；就會將 “要我讀”，轉(zhuǎn)化為“我要讀”。 整 堂課的教學抓住了本單元的關(guān)鍵字“書”，精心設(shè)計活動內(nèi)容，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來：“認識圖書——尋找有書的地方——了解各種書籍——拓展 介紹”一系列的活動自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學習伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫?，使整個教學有序而有趣。學生通過這一系列的學習活動體會到了書是無窮 無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！蔽野选熬省碑斪黾ぐl(fā)學生讀書的原動力，在“讀書” 這一環(huán)節(jié)中讓學生充分品味“書里有精彩的世界”。學生在讀這一句時，是他們發(fā)自內(nèi)心，想表達自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識的海洋，學生學到 許多書本中學不到的知識。 二、知識點和能力訓練要落實。 這一開放單元，也是集中識字的單元。對于二年級的孩子而言，認識字詞是必要基礎(chǔ)，所以在整個學習環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識字、組詞、造句等內(nèi)容，讓孩子 們在一節(jié)課里輕松地記住了不少生字。教學中，不僅知識點要落實，孩子們對知識的掌握也應(yīng)落實。在字詞教學中，我重點照顧成績較差的學生，讓他們實實在在的 感覺一節(jié)課中學有所獲。而在認識書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達能力得到實實在在的訓練的同時也讓喜歡讀書的他 們有了一次自我展示的機會，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛讀書習慣。 三、教師點撥的高度不夠。 本次教學中存在的最大問題是：教師的點撥藝術(shù)欠缺，在認識書籍一環(huán)節(jié)中，點撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時，教師能簡潔 又動情地介紹書中最有趣的內(nèi)容或主要內(nèi)容，那么必定能激起孩子們更大的學習興趣和閱讀愿望，同時也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時，發(fā)言會更加精彩。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《人體內(nèi)的修理工》教學設(shè)計 滬教版 [教學目標]1、認識本課9個生字，積累5個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義，會正確描寫6個漢字。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。根據(jù)不同的標點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。 3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子。 4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關(guān)常識，激發(fā)學生愛科學的情感。 [教學重點] 1、認識本課10個生字，積累5個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補”的含義，會正確描寫6個漢字。 2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。根據(jù)不同的標點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。 3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子。 [教學難點]1、 根據(jù)不同的標點符號，嘗試讀出句子的不同語氣。 2、能找出描寫血小板幫助人們修補“缺口”的句子。 [教學準備]多媒體 [教學時間]兩課時 [教學過程] 第一課時 一、 導入新課 1、 看修理工圖：小朋友認識他嗎？他是誰？（修理工，學習“修“ 注意：單人旁旁邊的一個短豎不能漏。） 2、 小朋友，你們知道修理工是干什么的？（幫助別人修東西的人。） 3、 修理就是把壞掉的東西恢復到原來的的形狀和作用。那么修理的近義詞誰知道？（修補。學習：補。 注意是衣字旁。） 4、 “修理”和“修補”雖然是近義詞，但是它們在意思上有小小的區(qū)別，知道是什么區(qū)別嗎？ （修補在修理的基礎(chǔ)上還要對洞或者縫之類的缺損進行縫補的意思。舉例：毛衣壞了、書本撕壞了等等） 5、 選詞填空。 修理 修補 媽媽說洗衣機不能脫水了，要請人來（ ）。 爸爸的自行車胎漏氣了，需要趕緊去（ ）。 6、 大家知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。想不想知道它是誰呢？ 7、 今天我們就一起來認識一下這個修理工。 （1）補全課題：人體內(nèi)的修理工（學習生字：內(nèi)。知道它的反義詞。） （2）讀課題。（個別讀，集體讀。） 8、 讀了課題，你想知道些什么呢？(為什么課題上的“修理工”要打上引號？人體內(nèi)的修理工是誰？他有什么本領(lǐng)？) 二、 聽錄音，整體感知 1、 聽錄音，想想，人體內(nèi)的修理工是誰？指名回答。（出示媒體圖片） 2、 師：血小板是人體血液中最小的細胞，因此叫它“血小板” 3、 你是從哪句話中知道的？（出示：告訴你吧：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。） （1） 指名讀，齊讀。 （2） 學習生字：血 多音字。在口語中可以念xie,還可以單指身體里紅色的液體。例：血淋淋、流血。其他都念xue. （3） 學習生字：液。分析字形。 4、 想一想：讀了這句話，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。）所以哪兩個詞應(yīng)該讀重音呢？（學生個別讀、集體讀） 過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去見識一下這位“修理工”的本領(lǐng)吧！ 三、 初讀課文，學習字詞。 1、（出示學習建議）（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀正確。 （2）在小組內(nèi)學習生字。 2、交流，檢查。 （1）個別分節(jié)朗讀課文。 （2）交流生字學習情況。 例：和“列”進行較。 劃：組詞。 缺：認識缶字旁。指導筆順。 務(wù)：組詞。 （3）正確朗讀詞語 修理　例子　嬌嫩 皮膚 鮮血 居然　修補　缺口　奔赴 任務(wù) （4） 做游戲復習鞏固生字新詞。（叫號游戲） 四、 再讀課文，正確流利。 1、 把字寶寶送到文中，分小組朗讀課文。要求：讀正確，讀流利。 2、 小組交流朗讀情況。 五、 指導書寫。 第二課時 一、 承上啟下，導入新課。 1、 師：上節(jié)課，我們學習了32課人體內(nèi)的修理工。知道了這位修理工的名字叫“血小板”，你們覺得有意思嗎？ 2、 出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” 。 （1） 師：這句話結(jié)尾打上句號，說明是一句——陳述句。（個別讀，集體讀。） 3、 師：當你第一次聽到我們?nèi)梭w內(nèi)有修理工的時候一定感到很奇怪，有點半信半疑吧。 4、 出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” ？（指導讀出奇怪、疑惑的語氣。） 5、 大家可別小看了這位修理工。它的本領(lǐng)可大拉！ 二、 研讀課文 1、 自由讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)？用直線劃出有關(guān)句子。 2、 討論交流： 媒體出示句子：血小板的本領(lǐng)可大呢！當你流血的時候，它能迅速奔赴“現(xiàn)場”，幫你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分鐘，就可以完成這個任務(wù)。 （1） 學生自由讀句子。 （2） 男女生比賽讀句子。 3、 從這一小節(jié)中哪些詞語看出血小板的本領(lǐng)很大？請你圈出。 （1） 交流板書：奔赴“現(xiàn)場” 、凝固血液、速度很快 （2） 理解：奔赴（查字典理解赴。（去、到）你能給它換個詞嗎？） 現(xiàn)場（指什么？傷口） 凝固（給凝固找個近義詞。） （3） 從哪些詞可以看出速度很快？（迅速、3分鐘） 4、 師：血小板雖然小，但是可真了不起，讓我們帶著對血小板的佩服之情來朗讀這一節(jié)。學生感情朗讀。 過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小！課文還給我們舉了個例子。找一找課文第幾小節(jié)到第幾小節(jié)寫舉例說明？（學習生字：例） （一） 小組學習，研讀第三——第五小節(jié)。 1、 小組按自己喜歡的方式去讀讀這幾個小節(jié) （1） 正確朗讀，理解：血痂。 （2） 你能給“居然”換個詞嗎？（竟然，沒想到、出乎意料。） 2、 交流學習情況。 3、 再讀3—5小節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容讀出相關(guān)語氣（可提示：如果你看到別人皮膚破了，出血了，你此時心里會怎樣？讀出著急的語氣來。血小板幫了你的忙，傷口不再出血了，你此時的心情又會怎樣？讀出驚喜的語氣來。 ） （指名讀，小組比賽讀。） 5、練習說話，指導朗讀。 （1）看來我們?nèi)梭w內(nèi)的“修理工”真是了不起，我們?yōu)橛羞@樣的修理工而感到自豪。 （2）出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” ！（指導讀出自豪的語氣。） （3）再次出示三句標點不同的句子。學生連起來讀。找一找有什么不一樣。 （4）師概括：標點不同，句子的意思也有所不同，讀出的語氣也就不一樣。從中我們可以知道小小的標點符號的重要性。我們平時千萬不能亂用，要學會正確使用。 （5）師：小朋友如果你是血小板，你會怎樣自豪地向大家介紹自己呢？（聯(lián)系第8小節(jié)的內(nèi)容 進行說話練習） （6）小組討論交流。 （2）通過學習，現(xiàn)在知道了吧，課題上“修理工”為什么要打上引號？（不是真正的修理工，而是血小板。） 三、 小結(jié)。 1、師：是呀，血小板為我們排憂解難，我們得好好的謝謝它。那么怎樣才能保護好我們血液里的血小板呢？老師告訴你們一個小秘密，就是吃東西不挑食，這樣我們才能健康成長。明白了嗎？ 2、感情朗讀全文。 [回家作業(yè)] 抄寫詞語，正確、流利地朗讀課文。 [板書設(shè)計] 人體內(nèi)的修理工 血小板 奔赴“現(xiàn)場” 凝固血液 速度很快