2019-2020年四年級英語上冊 Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall教案 外研版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解故事內(nèi)容 2、 初讀故事，能在老師的知道下讀課文。 3、 能理解，能讀5個特殊單詞的過去式形式：went, saw, ate, bought, had. 教學(xué)重點(diǎn)： 1、單詞mountain，climb 的發(fā)音 2、理解及讀會5個特殊單詞的過去式形式：went, saw, ate, bought, had. 教學(xué)難點(diǎn)： 理解及讀會5個特殊單詞的過去式形式：went, saw, ate, bought, had. 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)課 師生談各自的愛好，特別是對旅游的喜好。出示長城圖片，問生：“guess, where is it?” 提問：Did you go to the Great Wall? What did you see on the Great Wall? 引入單詞mountain 并作發(fā)音指導(dǎo)。 二、 入課 1、T：how about Sam and Daming. 看課件（全文，不帶文字） 看前提問：Q1: Where did they go? 補(bǔ)充提問when, 引出時間yesterday, 出示went，提醒過去式的特殊單詞 補(bǔ)充提問：Q：Why？提及school trip (本課的背景) 2、再次看課件，try to remember what did they do. 3、逐圖提問： 出示Q2:where did they climb? 以圖片幫助學(xué)生理解climb , 以簡筆畫幫助學(xué)生理解top. 出示Q3: what did they see? 以課件里德圖片幫助學(xué)生理解 lots of mountains. 出示Q4:what did they eat? 讓生看著圖片作答。 出示Q5:what did they buy? 深挖present即為the picture of the Great Wall. 出示Q6: how did they feel? 引導(dǎo)學(xué)生找出可以替代happy 的短語had a good time. 4. 特殊單詞的指導(dǎo) 跟師讀----師說原形生說過去式 5.、回歸課本 圈出5個特殊變化的單詞，全班用實(shí)物投影儀核對。 跟磁帶讀課文。 小組分角色讀課文 三、學(xué)習(xí)情況的檢測 1、課文理解檢查（yes or no）課件形式出現(xiàn)。 1.They went to the park. ( ) 2.They climbed to the top. ( ) 3. They saw lots of flowers. ( ) 4. They ate bananas. ( ) 5. They bought Dad a dog. ( ) 6.They had a good time. ( ) 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空(檢查特殊單詞的理解及運(yùn)用) Yesterday, it was a school trip. Daming and Sam _______ to the Great Wall. They _________to the top. They_______ lots of mountains. They _______biscuits and apples. And they _______a picture of the Great Wall. They _______a good time. 全班集體更正，利用實(shí)物投影儀。 3、利用題單復(fù)述課文。（綜合語言運(yùn)用能力的檢測）。 三上反思 這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)時充分考慮了特殊單詞的過去形式的難度，上課時給足了孩子們思考討論的空間，所以目標(biāo)達(dá)成度很高。 本課采取故事閱讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在講故事環(huán)節(jié)針對每幅圖提問，同時反復(fù)提醒孩子們故事發(fā)生的時間，及時有效地區(qū)分了動詞的一般形式及過去式形式，難點(diǎn)突破的較好。在講完故事后引導(dǎo)學(xué)生們利用板書復(fù)述課文，效果較好。課后設(shè)計(jì)的根據(jù)課文填空，復(fù)習(xí)了本課重點(diǎn)單詞的運(yùn)用，利于學(xué)生回家復(fù)習(xí)，也給第二課時的鞏固課提供了保障。 但是這節(jié)課把過多的精力放在了課文的理解及重點(diǎn)單詞的理解及運(yùn)用上，課堂本身的趣味性不夠，可以在練習(xí)重點(diǎn)詞的運(yùn)用時做些拓展，同時增加過程性評價這個環(huán)節(jié)。 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Module 5 Unit 13 Time to Eat教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 13 Dialogue:Time to Eat 二、教學(xué)目標(biāo) １． 語言知識目標(biāo) 能“四會”掌握下列內(nèi)容： 1）單詞:time ,have ,breakfast ,about ,o’clock ,lunch ,dinner ,usually . 2）短語：have breakfast ,have lunch ,have dinner . 3）句型與交際用語：What time do you have …? At ( about )… Let go and have ... Me too . 2．語言技能目標(biāo)： 1）在情境能理解對話內(nèi)容。 2）能運(yùn)用已學(xué)的知識解決問題，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。 3）能大聲朗對話，鼓勵學(xué)生表或者自己編寫對話。 ３．教學(xué)策略目標(biāo)： 1）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解和提煉語言。 2）設(shè)置有效的問題，幫助學(xué)生運(yùn)用語言，梳理信息。 3）利用故事教學(xué)法引入課文。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1．新單詞與句型的掌握和運(yùn)用。 2．時間的正確說法，如15分和50分的區(qū)別。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1．課堂活動的操控。 2．單詞usually 和thirty 的發(fā)音。 五、教學(xué)過程 l Revision 1． 熱身：Sing some songs l Presentation and Practice 1．教師帶讀單詞：breakfast ,lunch ,dinner . 2．教師引導(dǎo)學(xué)生回答，用usually 這個新單詞。然后板書句型和帶讀： What time do you have … ? At … 3．運(yùn)用教材的教學(xué)；軟件進(jìn)行課文呈現(xiàn)。 4．聽對話，理解對話并回答問題。 5. 跟讀對話。 6. 在小組里扮演課文，模仿課文的語音。 7．請同學(xué)出來扮演課文。 8．評價表演課文。 9．游戲：What time is it ,now ? 10．讓學(xué)生完整地熟讀書本的對話。 l Development 1．通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對課文的理解。 （1）仿照課文，試著完成P59 Ex.3 的對話。 （2）寫完后，跟同位兩人一起做這個對話。 （3）教師做出評價。 2．游戲：T: What time do you have … ? S: At … 3．做書本P 59 的Ex. 4 的練習(xí)。 l Homework 1．抄寫并記住本課的單詞和句子。 2．完成《活動手冊》 六、教學(xué)反思 這篇課文高難度的句子不多，句型簡單，容易理解，學(xué)生能順利掌握課文和完成練習(xí)。 七、教學(xué)板書 Unit 13 Time to Eat What time do you have …? At ( about )… Let go and have ...