2019-2020年五年級語文下冊 人物描寫一組 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 人物描寫一組 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版 一、舊知引入，揭示課題 　　師：上周我們學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》的第一篇課文…… 　　生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。 　　師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象? 　　生：小嘎子機(jī)敏、淘氣、倔強(qiáng)；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個(gè)摔跤能手。 　　師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎? 　　生：文章對人物的動(dòng)作描寫十分細(xì)致。 　　生：課文細(xì)致地描寫了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺他們都有血有肉。 　　師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書：嚴(yán)監(jiān)生) 　　師：(指“監(jiān)”)這個(gè)字讀jin，大家齊讀。 　　生：(齊讀)監(jiān)! 　　師：知道什么是“監(jiān)生”嗎? 　　生：監(jiān)生是古代讀書人的一種稱號。 　　師：你怎么知道的? 　　生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書頁下的注釋。 　　師：你真會(huì)預(yù)習(xí)!監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當(dāng)于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。他家中十分有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行?！蓖瑢W(xué)們設(shè)想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形? 　　生：我想他臨死前一定有許多人來看他，而他想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。 　　生：他會(huì)死得很安詳，因?yàn)樗泻芏噱X，他的兒子不愁錢花。 　　生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過得幸福。 　　生：也許他不想死，舍不得離開親人。 　　師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。 　　(板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生) 　　生：(齊讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生! 　　師：輕輕地再來一遍。 　　生：(再讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生! 　　二、初讀課文，感知人物形象 　　師：翻開語文書，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書。 　　(學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視) 　　師：誰能讀給大家聽聽? 　　(抽生讀前兩句) 　　師：你讀得非常通順，謝謝。誰接著往下讀。 　　(生讀二侄子說的話添加了字) 　　師：對不起，打斷一下。不能添字，請重讀一遍。 　　(生重讀) 　　師：很好。讀書可別慌張，一定要讀準(zhǔn)確。誰讀后面的部分? 　　(生讀完) 　　師：讀得真熟練，不過在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?(板書：挑) 　　生：它可以讀tiāo和tiǎo。 　　(師板書兩種讀音) 　　師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請教一下你們的萬能老師。 　　(學(xué)生查字典，老師巡視) 　　師：多音字的正確讀音得根據(jù)意思來選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰來說說該讀什么? 　　生：這個(gè)字該讀tiǎo，因?yàn)閠iǎo有個(gè)意思說“用竿子等把東西舉起或支起”。 　　師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。 　　生：不對。是讀tiǎo，但應(yīng)是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯，挑刺”。 　　師：在文中是挑掉…… 　　生：(齊答)燈草! 　　師：我們一起來讀讀這一句話，注意讀準(zhǔn)字音。 　　生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。 　　師：還有一句呢? 　　(生讀最后一句。) 　　師：還有同學(xué)把挑讀錯(cuò)了，再讀一遍， 　　(生再讀) 　　師：這一次讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎? 　　生：不一樣。 　　師：那么，你能用最簡短的話來講一講。 　　生：他臨死前并沒有花大價(jià)錢去安排自己的葬禮。 　　師：那么，課文是怎樣描寫這一情形的? 　　生：嚴(yán)監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對不著邊的回答，心里又急又說不出來。 　　師：嗯，我知道你讀書一定是用了心的。 　　生：家人都不明白嚴(yán)監(jiān)生是什么意思，他非常的著急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。 　　師：我們用更簡短的語言來講述，嚴(yán)監(jiān)生臨死前…… 　　生：(齊)伸著兩個(gè)指頭不得斷氣， 　　師：直到最后， 　　生：趙氏挑掉了一莖，才安詳?shù)仉x去。 　　師：這是一篇寫人的文章，讀完以后你的第一個(gè)反應(yīng)，這是一個(gè)怎么樣的人? 　　生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)非常節(jié)約的人，因?yàn)樗ε聼舯K多費(fèi)了油。(師板書“節(jié)約”) 　　生：用中國的一句古話來說，是一毛不拔的鐵公雞。 　　生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇的人。 　　師：(板書“吝嗇”)我可知道這兩個(gè)詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個(gè)詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么? 　　(生讀) 　　師：誰來告訴我? 　　生：它們相同的就是不太愛用自己的財(cái)物。不同是：節(jié)約是對生活中不好的消費(fèi)行為進(jìn)行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。 　　師：大家明白了嗎?但是，嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據(jù)。 　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心 　　師：默讀課文，從字里行間去體會(huì)，找到描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。 　　(學(xué)生讀，老師巡視、指導(dǎo)) 　　師：我們來交流交流讀書后的見解。 　　生：我從這句“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的…… 　　師：注意這個(gè)“倒”讀dǎo。 　　生：我從這里體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話，會(huì)死不瞑目。 　　師：找到這句話，再讀一讀，說說你們的理解。 　　生：我從這句話知道了嚴(yán)監(jiān)生的病非常嚴(yán)重，但他不放心燈草，可他說不出話來，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。 　　師：很好，還有哪些地方能說明他病情嚴(yán)重。 　　生：“到了中秋以后，醫(yī)家都不下藥了?！边B醫(yī)生都認(rèn)為他無藥可救了。 　　師：病情非常嚴(yán)重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的?！? 　　師：你能用什么詞來形容他的病情? 　　生：無藥可救! 　　生：奄奄一息! 　　生：病入膏肓! 　　師：已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學(xué)生讀)從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么? 　　生：還有很多事沒說出來，所以，他不能死去。 　　師：還有什么體會(huì)? 　　生：我知道嚴(yán)監(jiān)生病得要死了，還感覺他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著痛苦在那里苦苦掙扎。 　　生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。 　　師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個(gè)指頭” 　　師：病情如此嚴(yán)重，還伸著兩個(gè)指頭，所以你認(rèn)為他是…… 　　生：吝嗇! 　　師：還有什么地方可看出他的吝嗇? 　　生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈”，聯(lián)系后文體會(huì)到他十分吝嗇。 　　師：后文?哪里? 　　生：趙氏理解了嚴(yán)監(jiān)生的意思去挑掉了一莖燈草。 　　師：“tiǎo。 　　生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過分地愛惜財(cái)產(chǎn)，我認(rèn)為是吝嗇。 　　師：表達(dá)很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思? 　　生：兩根燈草。(板書：兩根指頭兩莖燈草) 　　師：張哲欽很會(huì)思考。他聯(lián)系前文幫助自己理解。同學(xué)們聽到了嗎?他找到哪句話幫助自己理解?大家一起讀出來。 　　生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。 　　師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過嗎?在以前沒電燈的時(shí)候，人們用燈草來照明。你們想知道讓嚴(yán)監(jiān)生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請大家來看看。(演示) 　　師：誰來形容一下你看到的燈火。 　　生：微弱! 　　生：星星之火! 　　生：在擠滿了人的屋里這點(diǎn)火光根本算不了什么! 　　師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。 　　生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。 　　師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說什么? 　　生：嚴(yán)監(jiān)生真是個(gè)吝嗇鬼! 　　師：有沒有同學(xué)從其他地方體會(huì)到了什么? 　　生：我從他的親戚問他的話里體會(huì)到了他的吝嗇?！按笾蹲幼呱锨皝韱柕馈鞘种皇侵钢粍?dòng)?！币话愕娜艘懒耍怯惺裁从H人沒吩咐完，才會(huì)有這樣的舉動(dòng)。嚴(yán)監(jiān)生卻是為了兩莖燈草恐費(fèi)了油，掙扎著。 　　師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來，老師來領(lǐng)讀，共同來感受一下。 　　師：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根指頭不肯咽氣，大侄子走上前來問道……二侄子走上前來問道……奶媽抱著哥子插口道……(老師引讀) 　　師：從這里，你們能感受到嚴(yán)監(jiān)生的心情嗎? 　　生：著急。 　　師：從哪里體會(huì)到? 　　生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”，“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。 　　師：他從句子來談的，還有嗎? 　　生：我也體會(huì)到著急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發(fā)指得緊”，“指著不動(dòng)”這些詞語體會(huì)到的。 　　師：他急什么? 　　生：他著急：你們怎么猜不對我的心思呀!把油浪費(fèi)了可怎么辦呀?他很心慌。 　　師：那你來讀讀這些句子，讓我們感受到他的著急。 　　(生很有感情地朗讀) 　　師：還能體會(huì)到什么心情? 　　生：我體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心又急又氣，剛開始還把頭搖了兩三搖，后來把眼睛睜得滴溜圓，越發(fā)指得緊了，到最后手都不能動(dòng)了，還指著。病情越來越嚴(yán)重，已經(jīng)快沒有氣息了，沒有力氣把眼睛睜開了?？纱蠹疫€不懂他的心思。 　　師：真會(huì)讀書，注意了詞句表達(dá)的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。 　　(生讀) 　　師：還有嗎? 　　生：他肯定在想，你們怎么老是不明白呀! 　　師：他用了個(gè)“老是”表達(dá)自己的體會(huì)。 　　生：嚴(yán)監(jiān)生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。 　　生：他的三次搖頭，第一次是簡單地?fù)u了搖，第二次是使勁地?fù)u，第三次閉著眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺得他這樣太過分了，現(xiàn)在我也認(rèn)為他是吝嗇，不是節(jié)約! 　　師：看，多讀書，也就明白了! 　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好！那個(gè)急呀!那個(gè)氣呀!那個(gè)擔(dān)心呀!這些都從他的行動(dòng)中感受到了。我們再來讀一讀。誰來讀老師讀的?邊讀邊想，把那份著急、那份擔(dān)心讀出來。 　　(學(xué)生分角色朗讀) 　　師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(學(xué)生讀最后一句) 　　師：終于了了心中所愿，頓時(shí)沒了氣。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生臨死前倔強(qiáng)地伸著兩三個(gè)指頭，就是不肯咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒有見面的親人，不是為了遺產(chǎn)交代清楚沒有，而是為了那微弱的一點(diǎn)兒燈光。你們有什么想說的? 　　生：太可笑了，他是個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。 　　師：用了一個(gè)“太”、“守財(cái)奴”來表達(dá)你此時(shí)的感受。 　　生：他是個(gè)愛財(cái)如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學(xué)習(xí)這樣的人。 　　師：你有自己的判斷，不能學(xué)習(xí)這樣的人。 　　生：世界上任何事都有個(gè)量的問題，太過分了都不行。像嚴(yán)監(jiān)生這樣就是吝嗇，只要適度就是節(jié)省。 　　師：就是要把握分寸，一個(gè)度的問題。 　　 四、總結(jié)寫法，拓展閱讀 　　師：同學(xué)們關(guān)上書，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子? 　　生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里……” 　　“他把眼睛閉著搖頭，那……” 　　“他把頭搖了兩三搖……” 　　師：剛才大家背的都是描寫嚴(yán)監(jiān)生什么的語句? 　　生：動(dòng)作和神態(tài)。 　　師：同學(xué)們，作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)非常經(jīng)典的動(dòng)作，兩個(gè)指頭，展開細(xì)致的描寫，這叫什么描寫? 　　生：細(xì)節(jié)描寫。 　　師：把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘。同學(xué)們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件) 　　師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。 　　(生自由讀發(fā)的資料) 　　師：誰能談?wù)勀阕x后的體會(huì)。 　　生：葛朗臺跟嚴(yán)監(jiān)生一樣是個(gè)吝嗇鬼。 　　生：我覺得葛朗臺不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見錢眼開，真可恨! 　　生：這段短話描寫很精彩，像今天的課文一樣注意了細(xì)節(jié)描寫。很細(xì)致的描寫了葛朗臺看到法器時(shí)的眼睛及肉瘤和手的動(dòng)作，刻畫了一個(gè)守財(cái)奴形象。 　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會(huì)為之陶醉，為之神往，你的生活會(huì)更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學(xué)的海洋中吧。 　 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 人物描寫一組——臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能： 1、認(rèn)識“侄”“痰”兩個(gè)二類字，會(huì)寫“監(jiān)”“侄“郎”三個(gè)生字。能借助注釋或工具書理解“監(jiān)生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語在文中的意思。 2、能正確、流利地讀課文。 二、過程與方法： 1、能有感情的朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。 2、通過對人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫的學(xué)習(xí)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從課文對人物動(dòng)作、神態(tài)等的描寫中，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象，學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 教師在黑板上用畫出表示“勝利”的“V”字形手指簡筆畫，然后提問：這個(gè)符號表示什么？（很多學(xué)生肯定會(huì)說是“勝利”。） 教師相機(jī)導(dǎo)入：既然大家說這個(gè)手勢表示“勝利”，那我們今天就走進(jìn)吳敬梓的《儒林外史》，看看臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，他的這個(gè)手勢表示什么? 二、初讀課文，整體感知。 1、小組合作：用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞語；說說課文講了一件什么事。 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)監(jiān)（jin）　諸親六眷（jun）　兩莖（jīng） 2、默讀課文，說說嚴(yán)監(jiān)生臨死前的哪個(gè)動(dòng)作、神態(tài)給你留下了深刻的印象。 多媒體顯示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，但他卻總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)手指頭。 （1）請同學(xué)們根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，說說嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的身體狀況如何。 （2）學(xué)生小組討論，然后全班交流。 …… （3）教師小結(jié)：同學(xué)們讀書真的很認(rèn)真，嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)已經(jīng)氣若游絲了，但他還是舉著自己的兩個(gè)手指頭，肯定是有什么心愿未了。將死之人，牽掛的太多了，那他到底伸著兩個(gè)手指想要說什么呀？下面我們就來看看嚴(yán)監(jiān)生的眾親好友是怎么猜測他的心理的。 三、再讀課文，洞悉人物心理。 1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看嚴(yán)監(jiān)生的眾親好友是這樣猜測的？他們所猜是否中了嚴(yán)監(jiān)生的心思？嚴(yán)監(jiān)生的表情有什么變化？完成下列表格：（多媒體顯示） 親友 猜：嚴(yán)監(jiān)生想…… 嚴(yán)監(jiān)生的表情及動(dòng)作 大侄子 二侄子 奶媽 趙氏 2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)擊多媒體出示： 親友 猜：嚴(yán)監(jiān)生想…… 嚴(yán)監(jiān)生的表情及動(dòng)作 大侄子 兩位親人 把頭搖了兩三要，伸出兩個(gè)手指頭 二侄子 兩筆銀子 狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了 奶媽 兩位舅爺 把眼閉著搖頭，手指著不動(dòng) 趙氏 兩莖燈草 點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下 3、同學(xué)們從上面的變化中看出了什么？嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人給你留下了什么印象？ （1）學(xué)生小組討論，自由交流。 （2）全班交流：（吝嗇，守財(cái)奴。） （3）想象句子所描寫的形象，有感情的朗讀。 （4）作者是通過什么描寫來展現(xiàn)人物的形象的呢？教師指導(dǎo)學(xué)生討論交流。 （5）教師歸納小結(jié)： 嚴(yán)監(jiān)生真是一個(gè)不折不扣的守財(cái)奴呀！人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，這是多么吝嗇啊。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物的思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿面愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊鎖。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物的性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。 四、介紹出處，加深印象；理解形象，補(bǔ)全對聯(lián)。 1、介紹吳敬梓及《儒林外史》。 作者吳敬梓雖出身于官宦之家，但父親去世不久，他的家就遭遇變故，這使他有機(jī)會(huì)接觸到下層知識分子與普通民眾，看到了社會(huì)的黑暗。1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說用極盡諷刺的筆觸描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人，是我國古典諷刺小說的高峰。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，形象生動(dòng)，極具諷刺效果。對人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。 2、有感情的朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生的樣子來。 3、根據(jù)課文嚴(yán)監(jiān)生的形象，補(bǔ)全下列對聯(lián)： 一莖燈草不滅，兩根手指不倒。（下聯(lián)可以根據(jù)學(xué)生的理解自由對，只要能反映課文內(nèi)容及嚴(yán)監(jiān)生形象即可。） 五、課后作業(yè) 小練筆： 馬上就到課間十分鐘了，我們的校園熱鬧起來了。請選擇校園中一處有情趣的情景進(jìn)行描寫，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)。 六、板書設(shè)計(jì)： 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 倒 不 指 手 根 兩草 未 莖 草 燈 滅 一 兩筆銀子 (╯-╰) 兩位親人 (╯-╰) 兩位舅爺 (╯-╰) 兩根燈草（^_^）