2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 海鷗回來了 十幾加幾的練習(xí)課教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 海鷗回來了 十幾加幾的練習(xí)課教案 青島版 教學(xué)目的： 1. 鞏固練習(xí)十幾加幾的20以內(nèi)的不進(jìn)位加法。 2. 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)過程： 1. 課本第5題 (1)請同學(xué)們打開課本，快速的看一眼，馬上合上書，你看到了什么？（糖） 幾堆？估一估兩堆共有多少塊糖？ (2)學(xué)生集體交流估計(jì)的數(shù)目。 師：“究竟誰估的更接近一些呢？我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生自己說出要想比一比誰估的更接近，必須先算出一共有幾塊糖。 (3)學(xué)生解答“一共有幾塊糖？” (4)比較誰估的對，請他談?wù)勑牡谩? 2. 教師出示兩堆小棒 (1)學(xué)生先估計(jì)一共有幾根小棒。 (2)請學(xué)生數(shù)出兩對小棒各有幾根。 (3)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題。 還可以讓學(xué)生估計(jì)“一盒沒有用過的粉筆有幾枝？全班有女生幾人？男生幾人？” 3. 課本第7題 (1)學(xué)生看圖，理解圖意。 (2)學(xué)生集體交流圖意，“說說通過看圖你都明白了什么？” (3)你打算怎樣解決這個(gè)表格提出的問題？學(xué)生交流各自的想法?？梢詳?shù)一數(shù)、算一算。在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生選比較簡便的方法。 4. 出示小黑板。 (1)通過看統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么？ (2)一組有幾人？ (3)根據(jù)上述情況，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師選出有關(guān)加法問題板書在黑板上。 (4)學(xué)生獨(dú)立解決。 5. 先計(jì)算，后找規(guī)律。 10＋1　　11＋2　　　12＋3　　13＋4　　14＋5 觀察算式及得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6. 教師出示卡片，學(xué)生搶答。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 海鷗回來了—11-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第68-71頁，11-20各數(shù)的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識11-20各數(shù)。 2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”“十位”。 3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。 4. 培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”“十位”。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和數(shù)位“個(gè)位”“十位”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。 師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？ 2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？ 學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。 學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有： 沙灘上有多少只海鷗？ 沙灘上有多少位小朋友？ 礁石上有多少只海鷗？ …… 二、動手操作，探究新知： 1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。 （1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！ （2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。 2. 教學(xué)11的認(rèn)識及數(shù)位的認(rèn)識。 （1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手?jǐn)[一擺。 （2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)呢？ 請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？ 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。 （3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說這就是一個(gè)十。你能說一說嗎？ （4）看著自己擺的“11”說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？ （6）這一組表示1個(gè)十，它對著的位置,我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。十位專門用來表示有幾個(gè)十。 這一個(gè)表示1個(gè)一，它對著的位置也有一個(gè)名字，叫做“個(gè)位”。個(gè)位表示有幾個(gè)一。 “11”這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？ 請學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。 （7）怎樣用計(jì)數(shù)器表示“11”呢？ 有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？ 1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。 （8）“11”怎樣寫呢？ 有1個(gè)十，就在十位上寫1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。 有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。 （9）討論：“11”十位和個(gè)位都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？ 學(xué)生自己數(shù)。 學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)。 學(xué)生動手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。 學(xué)生觀察、體會得出結(jié)論：不能一眼看出。 學(xué)生通過動手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。 演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。 學(xué)生動手操作。 學(xué)生說出這是一個(gè)十。 學(xué)生指著自己擺的“11”說出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。 學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。 學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。 學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。 學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的觀察結(jié)果。 學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。 學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的“十位”上撥一個(gè)珠子，并說說自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。 學(xué)生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。 學(xué)生說出11的組成。 學(xué)生在“田”字格里書寫“11”，匯報(bào)寫法。 小組討論，發(fā)表見解。 這兩個(gè)“1”表示的意義不同，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一。 三、加強(qiáng)操作，拓展新知： 1. 板書剛上課時(shí)提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？ 2. 讓學(xué)生撥珠表示：“13”。 3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。 4. 認(rèn)識13的組成。 5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？ 6. 擺小棒（小方塊）表示“20”。 7. 小結(jié)：今天我們通過自己動手操作，學(xué)會了11-20這些數(shù)。 學(xué)生自己數(shù)。 學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法：十位上寫“1”，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫“3”表示3個(gè)一。 同桌交流。 數(shù)出有20只海鷗。 學(xué)生自己動手操作，并演示。 出示課題。 四、自主練習(xí)，鞏固新知： 1. 撥珠練習(xí)。 認(rèn)識13、17、19、16…… 2. 猜數(shù)游戲。 今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學(xué)們來猜。 1）1個(gè)十和6個(gè)一。 2）比14大，比16小。 3）十位上2，個(gè)位上是0。 學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。 學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。 五、回顧整理，總結(jié)收獲 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。