2019-2020年六年級美術(shù)上冊《故事里的人》教學(xué)設(shè)計 人美版.doc

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2019-2020年六年級美術(shù)上冊《故事里的人》教學(xué)設(shè)計 人美版 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學(xué)目標(biāo)　知識目標(biāo)　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目標(biāo)　通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 情感目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生對 中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點　了解圓雕的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學(xué)方法　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備　教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過程　　第一節(jié) 教學(xué)流程　教師引導(dǎo)　學(xué)生活動　教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。 　學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人?！?.交流信息，拓寬視野教師： 你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學(xué)來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范。　請學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 　 四、欣賞觀察，研究技法　1.引導(dǎo)學(xué)生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進行仔細(xì)觀察。 2.集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流。　 五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)?！W(xué)生創(chuàng)作?！? 六、小結(jié)?！〔贾孟鹿?jié)課任務(wù)?！　? 第二節(jié) 教學(xué)流程　教師引導(dǎo)　學(xué)生活動　教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、回憶作業(yè)要求　提問：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案?！W(xué)生回憶。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案?！? 三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)　教師指出共性問題，并作個別指導(dǎo)?！±^續(xù)完成作業(yè)?！? 四、展示作業(yè)?。令愖鳂I(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！≡O(shè)計師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?！? 五、課后延伸　展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會和感悟?！W(xué)生發(fā)言?！? 板書設(shè)計 故事里的人 教后反思： 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)上冊《故事里的人》教案設(shè)計 人美版 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學(xué)目標(biāo)　 1、知識目標(biāo)　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標(biāo)　通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 3、情感目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生對中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點　了解圓雕的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學(xué)方法　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備　 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。 學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人。　 1.交流信息，拓寬視野 教師：你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學(xué)來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范。　請學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 四、欣賞觀察，研究技法　 1.引導(dǎo)學(xué)生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進行仔細(xì)觀察。 2.集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?！? 五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作?！? 六、小結(jié)?！? 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。 七、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！≡O(shè)計師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?！? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會和感悟。 學(xué)生發(fā)言?！? 板書設(shè)計 12、故事里的人 用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他們最傳神的瞬間表現(xiàn)出來。 作業(yè)要求：1、傳神。2、生動。3、有意義。 教后反思： 《故事中的人》是小學(xué)人美版美術(shù)第十一冊第十二課，造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，也屬于陶藝教學(xué)系列的課，本課教學(xué)以“故事里的人”為課題，是在通過創(chuàng)作中外文學(xué)經(jīng)典作品中的人物形象，掌握立體造型的泥塑的技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。 在教學(xué)中，以情境導(dǎo)入，請學(xué)生猜一猜故事中的人物是誰？你從什么地方看出來的，讓學(xué)生分析人物特點，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點，抓住人物哪些特點塑造的？學(xué)生分析問題、解決問題。為了讓學(xué)生了解泥塑的基本手法，教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學(xué)生了解泥塑制作過程，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。在主要關(guān)節(jié)支撐和加固中讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，自己解決問題提出自己的見解與同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究精神；再讓學(xué)生介紹自己讀過經(jīng)典故事中人物特點并到前面演示其動作，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。本節(jié)課能以學(xué)生為主，突出有效教學(xué)，高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學(xué)中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術(shù)教學(xué)中更要不斷努力提高自身素質(zhì)體現(xiàn)特色教學(xué)。