2019-2020年四年級語文下冊 音樂之都維也納 1教學反思 滬教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 音樂之都維也納 1教學反思 滬教版 新課程下，對語文教學的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充滿豐富多彩的語文實踐活動，使小課堂連著大世界，而且拓寬了語文教育。但是，學生學習語文的時間、機會主要在語文課上。因此，還要把課堂教學作為改革的一個重點。因此在教學中，課堂教學中有機地把課內閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學的重點難點問題，提高課堂效益的。從《音樂之都維也納》這篇課文的內容看，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都？如果沒有一定的背景材料加以補充，顯然難以解決這一問題。因此，在學習課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等,一幅幅展現維也納美麗、迷人風采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現，給了學生一個很直觀的印象，他們能真切地感悟到語言文字所帶來的意境?！敖鹕髲d”里舉行新春音樂會的視頻，也給學生帶來強烈的視覺和聽覺沖擊。這些感性的東西拉近了學生和文本之間的距離，效果不錯。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 音樂之都維也納 1教案 滬教版 【教學目標】 　 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　2.學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。 　　3.能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。 【教學重難點】 1.指導有感情地朗讀、背誦課文。指導學生自主學習。 2.理解“搖籃”、“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。 【教學準備】 　　1.收集一些著名音樂家的生平。 　　2.收集一些維也納的一些圖片資料。 　　3.一些文字投影。 【教學課時】 3課時 【教學過程】 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、看圖導入。 　　出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。 　　板書：音樂之都維也納 二、自學課文。 　　1.讀準字音，認清字形。 　　2.邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。 　　3.把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。 　　4.交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。 　　5.默讀課文，給課文分分段，并交流。 三、學習第一、二小節(jié)。 　　1.抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。 　　2.學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關資料。 四、作業(yè)。 　　1.抄寫生字詞。 　　2.繼續(xù)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、談話。 　　上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？ 二、學習課文重點段。 　　1.同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。 　　2.交流。 　 （1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。 　 （2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。 　 （3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。 　 （4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。 　　3.指導背誦其中的一段。 三.總結。 　 同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？ 四、作業(yè)。 　　1.課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？ 　　2.遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 　　　少年宮是（　?。┑膿u籃。 　　 （　　）是（　?。┑膿u籃。 　　 （　　）是（　?。? 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 一、談話。 　　　　生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。 二、遷移練習。 　　1.讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。 　　（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。 　　（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？ 　?。?）介紹了歌劇院的哪些設施？ 　　（4）按什么順序來寫歌劇院的？ 　 2.組織學生參觀學校的教學大樓。 　?。?）外觀的形狀。 　?。?）規(guī)模，設施。 　?。?）按一定順序描寫。 　　3.學生寫一寫。 　　4.習作欣賞。 三、作業(yè)。 　　1.用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。 　　2.開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。