2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 1教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 1教案 長春版 教材分析 本篇課文也是描寫景色的，描寫的是荷蘭牧場那如詩如畫般的、安詳靜謐的獨特景致。文章語言優(yōu)美、生動，為我們描繪出一幅美麗的大自然的風景圖，表達了作者對自然的喜愛之情。全文共有五個自然段。開頭點出“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”總領全文，指出本文主要描寫的是荷蘭的牧場。接著介紹了牧場中的牲畜和家禽，有牛、駿馬、綿羊、豬、小雞等，重點描寫的是各類牛的狀態(tài)，極富想象力。第3、4自然段描寫了傍晚以及夜晚牧場中的景象，突出了牧場的靜謐與祥和，體現(xiàn)出人、動物與自然之間的和諧、完美。最后一個自然段只有一句話，是作者發(fā)出的贊嘆，由衷地表達了對荷蘭牧場的喜愛，令人回味無窮。 教學目標 1.認識14個生字，會寫11個字。 2.有感情地朗讀課文，并背誦第1自然段。 3.引導學生采取合作、探究的方式進行學習。 4.感悟異國牧場獨特的景致，引導學生了解世界，熱愛自然，熱愛生活。 教學建議 （一）教學準備 課前可以組織學生通過多種方式了解荷蘭，如查閱有關文字資料、圖片資料、音像資料，使學生對荷蘭有更多的了解，為體會作者的思想感情奠定基礎。 （二）教學過程 1.識字與寫字 本課要求認識的生字有14個，其中“芻”“牲”是翹舌音，“尊”是平舌音，要注意。另外，“剽”字的讀音也要注意，是“pi　o”而不是“bi　o”，要求會 寫的生字中要注意“尊”“偶”“芒”字的寫法；“擋”和“檔”、“尊”和“ 遵”字形相近，要注意區(qū)別。 2.朗讀指導 課文文字優(yōu)美、生動，描寫細膩、自然，字里行間蘊含著濃濃的詩情，是指導學生朗讀的好范本。在教學中，應該把指導學生朗讀貫穿于閱讀教學的全過程，并且要體現(xiàn)出不同層次的要求。面要廣，量要大，形式要多。 3.閱讀教學 （1）這篇課文在描寫景物的時候，充分發(fā)揮了想象，使得文章的表達非常生動形象，使人如同身臨其境。作者看到“牛群吃草反芻，有時站立不動”，想象它們“仿佛正在思考什么”；把牛犢想象成儀態(tài)端莊的貴夫人；把老牛想象成無比尊嚴的牛群的家長；把豬群的呼嚕聲想象成它們是在“對什么表示贊許”……這些新奇而生動的想象仿佛給予這些牲畜以感情和思維，使得它們在讀者頭腦中的形象是那么鮮活，表達了作者對這些牲畜的喜愛之情。 （2）作者在描寫牧場景色的過程中，緊緊抓住了景物的特點：各種各樣的牲畜在牧場中悠閑自得地生活，周圍的一切靜謐而和諧，充滿了詩情畫意。文章的前兩個自然段集中筆墨描寫了牧場中的牲畜悠然自得的生活狀態(tài)。這里沒有牧人的吆喝，沒有牧羊犬的狂吠，一切都是那么自然、祥和。3、4自然段的描寫則更突出了一個“靜”字。“接著又是一片寂靜”“誰都不叫喊吆喝”“牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲”“擠奶的人更是默默無言”，這是傍晚時分的牧場，很寂靜；“一切又歸于平靜，狗不叫，圈里的牛不發(fā)出哞哞聲，馬蹄不踢馬房的擋板”，夜晚時的牧場更是“萬籟俱寂”。這里沒有城市的喧囂，沒有環(huán)境的污染，有的只是人與牲畜、與自然之間的完美和諧，充滿了詩情畫意。 （3）文章的條理清晰，段落敘述也很有特點。第一句話是全文的總起句，也是中心句：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！本o接著，便緊緊抓住荷蘭的牧場的特點加以描寫。文中“這就是真正的荷蘭”這句話反復出現(xiàn)了三次，這絕不是偶然，而是作者對于這種景色的一種深沉的贊美，令人回味。 4.活動提示 （1）“讀一讀，寫一寫”。這些都是學生應該掌握的詞語，旨在促進學生積累詞語，增加詞匯量。其中“芒”在書寫時不要多點；“尊”字不要少橫；“偶”的右下部分不要寫錯。 （2）“讀一讀，填上恰當?shù)脑~語”。這道題旨在訓練學生進行詞語搭配，通過填上恰當?shù)男揎椥栽~語，使得表達更生動具體。只要恰當就可以，不要要求唯一的答案。如：（ ）的草原，填“廣闊的”“遼闊的”“無邊無際的”等等，都可以。 （3）“讀一讀，再仿寫一個句子”。這是造句的練習。首先要讀懂兩個句子，弄懂每個句子分句之間的關系，然后再進行造句。 （4）“提問題，討論”。這道題目的是引導學生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學結合起來。荷蘭牧場的特點是：景色優(yōu)美，各種各樣的牲畜在牧場中悠閑自得地生活，周圍的一切靜謐而和諧，充滿了詩情畫意。“這就是真正的荷蘭” 這句話在文中反復出現(xiàn)了三次。這是一種特殊寫法，有一種強調(diào)的作用，在這里 表達了作者對牧場景色的肯定、喜愛和贊美。 （5）“想一想，說一說”。這道題畫線的部分，是對于前半句中動物狀態(tài)的一種想象。這些想象使得句子的表達更生動、具體了，可以引導學生進行類似的訓練。 5.課時安排：建議3課時。 教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策 課文在描寫荷蘭美麗景色時，三次強調(diào)：“這就是真正的荷蘭”，每一次，作者所強調(diào)的側重點不同，有些學生可能難以理解。因此在教學中，要引導學生深入研讀課文的不同段落，區(qū)別這三次重復的過程中，作者情感的變化，體會作者的思想感情。 相關資料 荷蘭簡介 荷蘭地處西歐，其西、北兩面瀕臨北海，與德國和比利時比鄰。荷蘭的陸地總面積4.15萬平方公里，人口1570萬，絕大多數(shù)居民為荷蘭族，官方語言為荷蘭語，但95%的荷蘭人都會講英文。荷蘭是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家之一。國內(nèi)生產(chǎn)總值排名在世界前十五位之內(nèi)，xx年人均收入達2萬美元。據(jù)英國權威的經(jīng)濟研究機構公布的xx年全球國際競爭力排行榜，荷蘭位居第一。 荷蘭經(jīng)濟的特點是外向型經(jīng)濟占主導地位。產(chǎn)業(yè)部門齊全，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務業(yè)均高度發(fā)達。荷蘭社會經(jīng)濟關系穩(wěn)定，政府、企業(yè)和工會定期磋商，共同為經(jīng)濟的繁榮發(fā)展作出努力。以下幾個領域是荷蘭經(jīng)濟飛速發(fā)展的重要支撐： 1.工業(yè)強國：主要工業(yè)領域為化工、食品加工、電子工業(yè)、金屬制造及加工、造 船等。著名的跨國集團公司有：殼牌石油公司、聯(lián)合利華公司、阿克蘇諾貝爾 公司、飛利浦公司等。 2.世界第三大農(nóng)產(chǎn)品出口國：荷蘭農(nóng)業(yè)以集約化經(jīng)營為特點，普遍采用高新技術 和現(xiàn)代化管理模式。荷蘭被稱為歐洲的“菜園子”，蔬菜出口名列歐洲第一位， 鮮花出口占全球市場份額的60%以上，荷蘭的農(nóng)產(chǎn)品出口總量僅次于美國和法國，居世界第三位。 3.高度發(fā)達的對外貿(mào)易：狹小的國內(nèi)市場使荷蘭經(jīng)濟一直具有強烈的國際取向， 借助其“歐洲門戶”的優(yōu)越的地理位置、便利的交通設施和完善的金融服務體系，荷蘭成為歐洲最大的貿(mào)易轉口國。對外貿(mào)易總量居世界第八位。 4.高效、完善的服務業(yè)：服務業(yè)在荷蘭經(jīng)濟中占重要地位，交通、倉儲運輸、金 融和電訊是服務業(yè)的主要部門。荷蘭交通四通八達，空中、近海、內(nèi)河、公路、 鐵路組成了一個全方位立體交通網(wǎng)。鹿特丹港是世界第一大港，年吞吐量超過三 億噸。阿姆斯特丹國際機場是歐洲第四大客運和貨運航空港。荷蘭的內(nèi)河船隊占 據(jù)了萊茵河、馬斯河上運輸量的53%；公路運輸占歐洲內(nèi)陸流動卡車的27%。荷蘭的金融業(yè)也極為發(fā)達，荷蘭銀行、荷蘭國際集團和荷蘭農(nóng)業(yè)銀行均在世界最大的25家銀行之列，義務活動遍及世界各地。荷蘭AEGON保險公司是世界第三大保險公司。 5.興修水利圍海造田：荷蘭地勢低平，四分之一的土地低于海平面，攔海工程為 世界之最。荷蘭有著名的30公里長的須德海攔海大壩、投資300億荷蘭盾的攔水壩“三角洲”工程和耗資“十億馬克”的可移動式防洪大壩。 6.重視投資：荷蘭對外投資已超過xx億美元，占世界對外投資總額的6%～8%。 1996年，荷蘭對中國制訂了7年計12.5億荷蘭盾的貸款計劃。 7.科技領先：政府每年投入的科研經(jīng)費達100億荷蘭盾。在環(huán)境技術、能源技術、 信息技術、生物工藝學和材料技術、水利工程等方面，荷蘭都處于國際領先地位。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 田園詩情 2教案 蘇教版 教學目標： 　　　1.認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 　　　2.激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。 　　　3.積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學重難點： 感悟并說出文章所展示的詩情畫意。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、釋題導入： 　1.指名讀題，用不同語氣。？！ 　2.田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了…… 　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意 　　我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？ 　3.好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。 　4.過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 　1.自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 　2.簡單交流，不作深入要求。 三、抓住重點，品讀感悟 　1.過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 　2.那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。 　3.自讀自悟 　4.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。 　5.大組交流反饋： 　　a、讀自己最喜歡的句子 　　b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？） 　　c、同學補充或看有關圖片 　 d、有感情朗讀 　6.同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？ ?。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！ 四、拓展遷移 　 1.同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！ 　 2.真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家： 　　a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。 　　b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。 　　3.（如時間允許）課堂內(nèi)向學生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。